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赵华南
（江苏省泰州市高港区永安洲实验学校,江苏 泰州 225300）
在教学活动中,教师的语言对学生的学习兴趣和主动性有较大的激发和引导作用.艺术性的运用教学语言,能使课堂教学氛围活跃,使学生对所学产生兴趣,主动进行知识探究.在小学数学教学中,教师要运用语言艺术对学生进行引导,运用幽默、风趣的语言进行教学,让学生轻松快乐地掌握数学知识,对数学学习产生浓厚的兴趣,提升他们的数学综合素质.
一、运用形象生动的语言,激发学生的学习兴趣
小学数学教师在课堂教学时,运用形象生动的教学语言,能有效激发学生的兴趣,使他们对所学内容产生兴趣.在设计教学语言时,教师要结合小学生的兴趣,采用一些趣味性的语言开展教学,让学生在课堂上始终保持高度的学习热情,主动探究教师布置的学习任务.在有趣的故事情境中,学生的思维活跃,他们很快找出了故事中的数学问题,并根据所学的“比大小”的知识进行比较,得出了正确答案.在形象生动的教学语言中,数学课堂不再枯燥,学生对数学学习充满兴趣,能和教师进行积极互动交流,在教师的指导下完成学习内容,推动课堂教学的高效进行.
二、运用准确性语言,让学生正确理解数学知识
准确性是数学教学的根本,在开展小学数学教学时,教师在教学数学概念和数学知识时,要运用正确性的语言进行表述.使学生在教师准确性语言的指导下掌握数学知识,能让学生正确理解和掌握数学与概念,并能运用所学的数学知识分析数学问题,提高他们的数学综合能力.在小学数学教学中,教师还要培养学生正确运用数学语言的能力,让他们能够准确说出数学概念,正确回答数学问题,摆脱似是而非的说法.例如,面积和表面积是两个不同的概念.为了让学生正确掌握这两个概念,教师要在严格按照教材中面积和表面积的概念进行教学,通过操作活动让学生从直观上理解这两个概念,并能用准确的语言表述概念.运用准确性的语言进行教学,不仅能让学生正确掌握数学知识,还能培养他们科学、严谨、细心的数学品质,为提高他们的数学综合素质打好基础.
三、运用启发性语言,发展学生数学思维
小学生在探究数学知识时,较多运用的是直观思维,通过已有知识和经验得出直观的理解.在探究数学教材中较难的知识时,只用直观思维思考问题具有局限性,不能让学生深刻理解所学内容.因此,在教学活动中,教师要运用启发性语言,引导学生用抽象思维进行思考和探究,促进他们数学思维的发展,有效掌握所学内容.例如,在教学“平行和相交”时,教师可以提问：已知一条直线,让你画出另一条直线,你想怎么画？在纸上画一画.学生在练习本上进行尝试,有的学生画出了与这个直线相交的直线,有的学生画出了和直线不相交的直线.在分析学生画出的直线和已知直线的关系时,教师可以利用多媒体展示学生画的结果,并延长两条直线,探究直线之间的关系.在教师的启发下,学生的数学思维深入分析,有效掌握了同一平面内两条直线的位置关系.
四、运用幽默语言,激发学生的探究兴趣
幽默风趣的教学语言能够调节课堂氛围,拉近教师和学生之间的关系,让学生更愿意亲近教师,主动和教师交流.在小学数学教学中,教师要利用幽默风趣的教学语言开展教学,让学生在上课一开始就被教师创设的语言情境所吸引,对新知识产生探究兴趣,主动进行教材内容的阅读和思考,使课堂教学在学生的积极参与中有效进行.例如,在教学“四则运算”时,为了让学生掌握四则运算的规律和运算顺序,教师可以编出以下顺口溜：四则运算我知道,小括号排第一,乘号除号排第二,加号减号排第三.在幽默的顺口溜中,激发了学生的兴趣,他们都积极主动地读顺口溜,快速掌握了四则运算法则,使他们的计算能力有效提高.
五、运用激励性语言,让学生树立学习自信心
小学生在学习过程中渴望得到教师的关注和肯定.因此,在小学数学教学环节,教师要重视激励性语言的运用,学生解决一道难题时,教师要进行语言激励：“你真棒！”学生通过积极思考掌握了所学知识,教师要进行表扬：“看,我说你一定能行的！”学生经过一段时间的努力学习获得了进步,教师要给予肯定：“你真是好样的,只要努力就能迎头赶上来,继续努力,老师相信你.”针对不用的学生,教师要根据他们的学习情况运用恰当的激励性语言,使他们树立学习自信心,产生要学好数学知识的信念,在课堂学习中能充分发挥自己的优势,在遇到问题时能主动和同学进行讨论,并针对讨论结果教师求证.通过运用激励性语言,班级中的每一个学生都能参与到学习活动中,在已有知识基础上进行主动学习和探究.对于学困生,教师更要用好激励性语言,鼓励他们不断努力学习,进行知识的查漏补缺,在教师指导下不断进步,获得成功体验,树立学习数学的自信心.
总之,在小学数学教学中,教师要灵活运用语言艺术,激发学生的数学学习兴趣,让他们在主动探究中发展数学智慧,促进数学学习能力的提高.在教师语言艺术下的数学课堂,给学生提供了和谐的学习氛围,有利于发展他们的创新思维,使他们对数学知识有深刻地理解,让他们在快乐的数学学习活动中获得发展,不断发展数学核心素养.
总结：这篇文章为一篇大学硕士与语言艺术本科语言艺术毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写小学数学和课堂和语言方面论文范文.
参考文献：
1、 在小学数学课堂中怎样培养学生的自学能力 吴淑环（吉林省乾安县余字乡中心校,吉林 乾安 131400）【摘要】学生不是知识的容器,而是学习的主体 在课堂教学过程中我们不但要向学生传递知识,还要把学生放于主体地位,发挥学生的主导作用,多为学生提.
2、 小学数学课堂教学有效性策略 【摘要】有效的数学是指在有限的时间和空间,采用适当的教学方法,激发学生学习的积极性和主动性,让学生参与学习过程,有效的知识,了解了大量的同时,全面训练和培养学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感,正.
3、 小学数学课堂教具的有效利用以苏教版圆的认识为例 王 雪（江苏省新沂市北沟仲庄小学,江苏 新沂 221400）在小学数学课堂上,熟练地掌握几何图形是小学数学课堂的重要内容 小学阶段的学生,对于圆形的相关理论知识单靠教师灌输和讲解,理解和学习起来存.
4、 新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践和 潘翠兰（江西省赣州市寻乌县城北新区小学,江西 赣州 341000）【摘要】随着教育体制的不断改革,对小学数学这一基础性教学课程提出了更要的要求,必须要重视课堂教学评价环节,这是小学数学教学工作的重要组.
5、 小学语文课堂提问艺术 浅谈小学语文课堂提问艺术杜顺平（甘肃省岷县蒲麻镇下寨子小学,甘肃 定西 748406）摘 要在小学语文教学中,培养和激发学生的兴趣是提高教学质量的有效途径,而激发学生的学习兴趣的方法很多,效果不尽相同.
6、 小学数学课堂应加强学生的动手操作能力 【摘 要】通过加强学生动手操作能力的培养,鼓励学生将动手操作和数学学习进行整合,既符合学生天性特征,又能够极大程度上激发学习热情,增强学生对所学知识的理解和应用程度,让学生享受乐趣与成功的体验 【关键.