论文案例二让爱流通，静待花开，该文是案例有关论文范文数据库与静待花开和流通和案例方面论文如何怎么撰写.
一、焦虑无奈的师长
一天中午,一位班主任带着一位中年男性急匆匆地找到我,为了小B的事情向我求助.小B,女,高中一年级学生,爱“说谎”,在校不喜欢与同学交往,在家里也不与父母交流.她从小就有从家里偷钱的行为,刚开始没有被发现,数量也少,最近一次竟偷了好几百,还买了一个手机.她经常在课间用手机上网、聊天,还与社会上的一些不良青年混在一起,家长和老师都很着急.跟着班主任一起来的中年男性是小B的父亲.
二、架构桥梁,让心融通
1.第一次咨询：走近孩子,开启心扉,建立关系.
小B给我的第一印象是个子很高,很清瘦,大大的眼睛,很文雅,很难将她与“惯偷”“撒谎”等词联系起来.为了缓解紧张气氛,尽快建立信任关系,我倒了一杯水递给她,并与她聊起了兴趣爱好、学校生活,说明了保密的原则.小B慢慢打开话匣子：“在班里有一些不开心的事……不喜欢与父母沟通,在家感觉烦……”我耐心地倾听,不时给予积极的回应,鼓励她继续说下去.随着表达、倾诉和宣泄,小B坐直了身体,面部的表情更加丰富和自然,说话的声音也变得更加有力.
2.第二次咨询：看到行为背后的需求,接纳自我,承诺改变.
有了前面信任与和谐关系的建立,此次辅导直入主题,请小B诉说自己对中学生使用手机、上网等问题的看法,我给予积极关注与回应.随着咨询的深入,小B进一步坦承了自己从家里“拿”钱买手机的事实,言语中流露出懊恼和悔恨.我耐心地倾听,并利用萨提亚冰山理论引导她去分析从家里拿钱给自己带来了什么,让她看到自己行为背后真正的需求,重新认识自己的行为,从心里接纳自己,下定改变的决心.
我们还就她如何改掉从家里“拿钱”的习惯、打算从哪些方面改善等问题做了一些深入的探讨,教她使用行为强化、暗示冥想、厌恶法等来改变过去,重绽自我.
3.第三次咨询：转换视角,体验不同的感受.
此次辅导小B谈了自己在这周的感受和尝试做出的改变,更多谈到的是在家庭中的压抑、烦躁及对爸爸的不良感受.为了帮助她改变对爸爸的感受,让她感受到爸爸的关爱,我让小B回忆了与爸爸相处的快乐时光,又通过情景模拟和角色扮演的方式探讨了如何与家人沟通、相处的问题.临走前约定她回去后找个时间心平气和地与爸爸沟通,把自己在家真实的感受及对爸爸的感谢告诉爸爸,把对爸爸及家人的爱表达出来.
4.第四次咨询：亲子互动,让爱流通.
这次小B和爸爸一起前来.征得小B的同意,我首先跟爸爸做了一些沟通,向爸爸介绍了小B不良行为产生的原因、背后真正的内心需求,分享了青春期孩子的特点,模拟了与孩子沟通的技巧.爸爸谈了很多,言语中流露出自责和对女儿的愧疚,觉察到了这些年由于忙于生意,忽略了对孩子的关注,更忽略了孩子的真正需求和感受.爸爸表示会好好改变自己,我对爸爸能够及时觉察自己给予了积极回应.
为了让父女之间能够有良好的互动,让爱在彼此之间有效流通,我让爸爸和小B分别谈了对方让自己最感动的一件事及对方的五个优点,并以自己独特的方式对彼此表示感谢；为了增进父女之间的感情,提升他们表达爱的方式和勇气,让他们说说对对方的期待和自己可以为之改变的地方.最后请他们敞开心扉,说出自己的感受与收获,让本次咨询效果得到升华.
5.第五次咨询：投入行动,知行合一.
咨询进入尾声,我带着小B通过回放录像的方式一起回顾了前面几次辅导,对前面的几次辅导做了一个总结和效果巩固,并与小B一起对她未来的学习和生活进行了憧憬和规划.我真诚地祝愿她能实现自己的愿望.
辅导结束后,小B每次在学校见到咨询师都主动打招呼,很热情也很真诚.
从班主任处了解到,小B此后没有偷窃、撒谎行为,与同学相处得很融洽；家庭气氛和谐,与父亲相处愉快；成了学校学生会的一员,成绩有了稳定的进步.
三、案例引发的思考
1.抱持的态度,看到孩子行为背后的需求.
心理学研究表明,人的任何行为都是在一定的心理因素支配下产生的.因此,面对来访者的任何“问题”,都需要用抱持的态度,充分理解孩子,能看到孩子问题背后的需求、渴望和期待,挖掘孩子身上积极的资源和能量,引领他们一步步走出困扰,走向新生活.
2.营造爱的港湾,促进爱的流通,静待花开.
家庭是最初影响人们的环境,改变家庭中的不良因素可能改变人的一生.因此,营造一个和谐、轻松的家庭环境是给孩子最好的礼物.
在孩子出现问题时,家长要学会暂时放下自己原有的价值体系,跳出自己本来的参考框架,设身处地地进入孩子的内心世界,洞察孩子内心的需求,不带任何偏见地理解孩子的想法和观念,感同身受地体验孩子的真情实感,注重自身的改变,让“爱”在彼此间流通.
（南京市大厂高级中学 徐丽娟）
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参考文献：
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