论文基于校企合作视角下应用型人才培养体系构建，本文是人才培养相关毕业论文范文跟人才培养和校企合作视角和体系有关毕业论文范文.
［摘 要］地方本科院校转型发展过程中面临的现实问题是如何能培育出高素质的应用型人才.校企合作有利于学校的学科建设、专业建设、师资建设和应用型人才培养,同时可为学生提供良好的实习实训平台,是高校推进应用型改革的有效途径.基于校企合作视角下应用型人才培养体系重构,不但要重视实习实训基地的建设,同时要处理好双方合作中的利益关系,从而真正实现社会、高校、企业和大学生的多方共赢.
［关键词］校企合作；应用型人才；培养体系
［中图分类号］Ｃ９６１［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2018）04-0164-0３
当今世界正处于科学技术不断更迭、进步的时代,随之带来了社会人才需求新的变化,这就要求人才培养目标能够着眼于当前社会经济发展和市场需求情况,因此各高校也开始注重专业学习与特定职业发展相结合的培养方式.毋庸置疑,在行业新旧更替日渐迅速的市场大趋势下,高校办学将专业与职业、行业紧密结合起来变得更加重要和必要,这也导致市场对人才的需求呈现出日新月异的态势.可以肯定的是,企业在选择人才时更加注重考察其解决实际问题的能力.国外学者们发现发达国家的人才需求情况在经济社会发展中呈现出“橄榄型”趋势,即高端学术型人才和一般劳动者分别占少数,而具有一定理论基础和熟练技能的应用型人才需求日益增多.如何培养出符合市场需求的应用型人才,是各个地方本科院校积极探索的重要问题.
一、当前应用型人才培养的社会需求分析
（一）人才培养层次的需求
随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步,全国各地都出现了很多技术密集型企业,它们对高技术的应用型人才需求在不断增多.企业对技能操作应用型人才与传统理论型人才的要求有所不同,不仅对前者有很高的理论水平要求,还对其创新能力、实际操作技能和理论运用水平有很高的要求.于是有些高校就承担起培育高技术应用型人才来满足那些技术密集型企业的人才需求.校企合作对应用型人才培养有着重要的作用.例如,相关教学内容和专业课程体系一定要考虑技术密集型企业所需要的人才标准,这就要通过加强对企业的进一步了解来加以科学、正确的确定.
（二）就业市场对学生的需求
由于人才培养质量的一个重要评价依据就是看学生的就业率,因此应用型人才的培养一定要考虑学生将来就业行业对学生各方面的能力要求.目前大量高等学校的专业合并拓宽了专业领域,从而使同一专业的学生的就业范围也变宽了.学校与企业的合作应该把企业对学生综合能力的要求作为学校重点培养方向.如大学有电气工程与自动化管理这个专业,有的学生就主攻配电技术这个能力,毕业后他们就在电力设计院或者供电局等单位工作；而有的学生以电力机械设备方面的维护维修为主攻方向,毕业后就会根据自己的专业能力就业于相应的企业.各行各业对学生的能力要求都是不同的,高校办学要充分考虑就业市场对学生的能力要求.
（三）专业建设方面的要求
社会分工的客观存在要求对人才进行分类培养,这也是专业建设的依据[1].专业建设涵盖面较广,包括实验室、实习基地、师资队伍、培养目标和培养体系、教学方式和课程建设等.根据建设内容,校企合作在人才培养体系上不应只满足某些企业的人员需求,还必须要有一定的系统性和前瞻性.目前我国经济在进行供给侧改革,一些前瞻性的技术因为受到当前客观条件的影响尚不能突破瓶颈,但是从专业学科发展趋势来看,突破瓶颈只是时间的问题.因此,应用型人才培养一定要按其专业建设方向以及科技发展趋势的要求来进行,以使其能够适应未来发展的需要.
（四）服务地方经济的要求
作为地方院校,所培育出来的专业人才势必是要首选地方经济作为服务对象,特别是现在区域化经济的飞速发展,对高技能的应用型专业人才需求也迅速增大.倘若地方院校所培养出来的人才不能为地方经济的发展服务,那么该院校本身的发展也会受到很大的影响[2].地方院校培养出大量适合地方经济发展所需求的人才是非常关键的,并且这样的差异化地方需求还能倒逼地方院校进行改革,实现特色发展.
二、基于校企合作视角的应用型人才培养体系构建
人才培养体系构建包含在特定的教育理念下的教育目标、对象、途径、方法、内容和评价质量等相关因素,通常也可指教学模式相对固定的教学组织流程.地方院校的专业人才培养体系还包括评价体系、教学模式、课程体系、人才的培养标准等几个方面[3].在校企双方合作基础上进行专业人才培养,不是简单地将学生领进企业或让企业简单地参加学生的教育,而是要求校企深度参与,其中就包括根据市场需求、岗位要求等一起制订专业人才培养方案.只有这样才能实现高校和企业的按需培养,真正实现专业与行业的有机结合.
（一）应用型人才培养目标的确定
高校通常开展的是无差异化教育,通过对学生的专业培养为社会输送专业人才.但实际上高校所培养的专业人才不见得就是企业、行业所需要的人才,存在着校企脱钩现象.因此,学校在培养高素质的应用型专业人才时,不但要考虑高等教育的人才培养目标,还要充分考虑当前社会、企业、行业的需求情况.这就要求大学生不但具有创新思维、较全面的素养,而且具备一定的专业技术和科研能力.校企深入合作更能明确应用型专业人才的培养目标：首先,企业参加确定学校人才培养目标,这个目标会充分考虑行业、企业方面的需求；其次,高校还会按照教育教学规律,制订出普适性较强的人才培养方案.现有很多地方本科院校对人才培养目标定位不准确,没有了解当地就业市场的真正需求,过于形式化,沿袭老的培养模式,所制订的专业人才培养方案不能很好地体现出人才培养的应用性和针对性.要解决这种问题,必须要深化校企合作,形成校企合力,共同为专业人才培养目标的制定献计献策,同时还要达成共识.高校的领导、各专业授课教师还要从思想观念上认同校企合作制订的专业人才培养方案[4].为落实培养方案,还要借助校企合作平台,实现教师和企业人员在不同层面进行流动和学习,高校的领导、教师要深入到企业一线,企业人员要走进学校课堂,通过多层面交流加深理解人才培养的发展需求、岗位需求和能力定位.
（二）基于校企合作的课程体系与教学方式的改革
为了适应当前社会对高素质应用型人才的实际需求,应加强学生的实际操作能力和知识应用能力的培养,在制定课程体系时要考虑到其实践应用要求,更好地发挥企业的作用.随着高校的扩招,大部分学校都还不具备雄厚的师资力量和良好的教学条件,特别是在实践实验的教学方面较缺乏.在校企合作平台层面,可以根据企业、行业所需专业人才的情况,有针对性地去调整相关课程的内容,这样高校和企业形成有效互补,就相当于合理节约了办学资源.课程体系改革可以从通识课程入手,增加更加实用的公共课；可以引入企业的相关课程,增加高校选修课比例.选修课的设置可以立足于企业实际需求,和高校教师专业授课相结合.在企业、行业的实践实训教学环节,学生可以根据自己的爱好、特长、特点来选修相关课程,这样就更有助于学生实际操作和知识应用能力的提升.同时,这种方式也在一定程度上解决了高校公共选修课实际操作课程较缺乏的问题,逐步形成实践选修课特色.
另外,高校很多专业课程仍遵从传统的专业教学体制和开展较死板的教学知识点讲授,应该根据实际需求注重对学生进行实践技能、应用技能的全面培养,通过培育应用型人才来实现高校与就业市场的对接[5].通过校企合作平台,学校和企业就能同时了解学生的综合素质、专业能力中出现的问题,再有针对性地通过课程建设进行完善.当然相关课程之间也要进行必要的连接,特别是培养能力的连接,企业的加入及其所带来的资源都是高校提升实践实训等课程教学质量的重要保证.除了公共通识课、专业课等课程之外,校企联合培育人才还可以通过学生的第二课堂来实现,比如开展适应企业需求的岗位培训等专题.应用型人才培养的重点还是要依托校企合作课程开发和教学模式改革,只有这样才能确立科学的应用型专业人才培育方案,做好顶层设计,从而更好地指导高校应用型人才的培养.
（三）进一步完善校企合作的评价体制
高校与市场脱节的培养方式与当前校企合作的联合培养机制相比,校企合作培养出来的人才更符合市场需求.如想把好人才质量关,就要创建校企联合培养人才的多元评价体制,对人才培养质量进行监控.首先,要确立较科学的评价方法和评价标准,在企业参与的实践教学环节中,可以构建学校教学为辅、企业实践实训教育为主的模式并确立评价指标,主要考量学生的知识应用能力,而不是认识理解能力.这样就能让学生更好地在实训基地或实验场所获得现场锻炼学习机会,企业的相关技术人员更能发挥实操优势,再配备高校教师的理论指导,能够总体上确保评价方法既符合高教理论层面的要求又符合应用型人才的实际培养要求.其次,企业也必须立足教育考虑具体教育评价的实效性.校企合作的企业一般是或者对技术要求较高需要深入研发或者是人力资源密集的企业需要更多人员,这些企业往往具有一定的规模,对其员工的岗位能力和职业素质要求比较严格.另外,大部分企业都有自己的培养培训体系,或是成立了自己的培养培训组织机构,其培训要求和标准对员工和在高校的学生有一定差距,不能使用同一评价标准来要求员工和学生,但可以将部分指标体系纳入学生的培养要求.校企合作培养的人才评价模式必须能适应当前社会企业需求,逐步完善应用型人才培养评价标准,对学生的标准更接近实际企业需求[6].
（四）校企合作教学模式的改革创新
随着校企合作的全面深化,企业的参与度和积极性也在逐步提高.传统的以教师为中心的理论教学模式已不能适应应用型人才培养要求,必须进行教学模式的改革和创新.要把企业的生产现状真正引入课堂,避免课堂和企业实操脱节,这就决定了校企合作参与的教学活动必须要以实操为重点,学生能从这样的学习中获得很好的实操锻炼机会,真正实现理论联系实际,学以致用.要正视当前高校教学模式与校企合作培养模式存在的较大差距.高校教育已经形成较固定的模式,而企业培养并无固定模式,这就要求校企双方相互理解,既要充分发挥资深的企业技术人员长久积累的实际经验优势又要充分发挥高校教师的知识授课经验优势,两者有机结合,才能成就有特色有效率的校企合作教学新模式.
三、校企合作中需要注意的主要问题
其一,高校与中小型企业的合作方面.校企合作的具体实际过程中,不只有大企业的参与,更多的是中小企业参与进来,特别是与地方本科院校的合作.与中小企业进行良好的合作,不只需要校企双方还需要政府的参与,形成校企地三方合作.要依靠地方政府和整个行业给予相应的指导和帮助,真正使校企双方受益,以提升这些中小企业参加校企合作的积极性.同时,高校也要发挥自身优势,有效形成专业链对接产业链,真正服务于某些企业行业,选择适合自身发展的合作对象.
其二,校企合作中要注重考虑企业的利益.企业经营的根本目标就是为了实现利益最大化,企业的人力资源、机器设备等固定资产都需要大量的投入,投入就需要有产出的回报,如果高校一味追求单方面使用企业的资源,势必会影响企业的利益与参与积极性,校企合作必定不会长久.地方本科院校应该考虑给予一定补偿,但是客观现实往往是高校经费支出有限,这就要求合作双方达成共识,不一定是资金投入,比如高校可以给予合作企业最先录用优秀毕业生的权利.校企搭建创新创业平台、实习实训平台等形式可以使企业对即将毕业的学生有一定的了解,从中遴选优秀毕业生直接进企业,从而充实企业的人员储备.
其三,师资力量的储备和再培训的进一步完善.校企合作要求教师具有很强的专业能力,还应该具有较理想的教学水平和科研应用技术,所以校企双方都应该加强教师的培育,既要高校教师走出去,到企业参加工程实践能力锻炼等,提高实践教学能力；又要将技术管理人员请到课堂上来,现场展示专业技术操作过程[7].可以借助校企合作平台完善培训进修、学术交流、顶岗实习等多样化培养方式推进师资队伍建设.
四、结语
社会的发展对人才培养提出了新要求,高校一定要充分了解社会的需求,并不断根据社会需求调整人才培养方案.积极开展学校和企业在多层面上的合作,共同探讨人才培养的新要求和新模式,充分发挥双方的优势,培养出综合素质高的应用型人才,让毕业生离开高校就能很快适应角色转变,适应新的岗位,更好满足社会的需求,从而实现社会、高校、企业和大学生的多方共赢.
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［责任编辑：庞丹丹］
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参考文献：
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