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高校类有关论文写作参考范文 与以多元治理构建学生、家长、高校三位一体的管理模式类论文怎么撰写

分类:职称论文 原创主题:高校论文 发表时间: 2023-12-28

以多元治理构建学生、家长、高校三位一体的管理模式,本文是高校类有关学术论文怎么写跟三位一体和高校三位一体和管理模式类在职毕业论文范文.

一、多元治理理念与高校管理

当今世界正处在一个科学技术突飞猛进、信息革命浪潮兴起、互联网技术快速发展,这些变化改变着我们的生活、工作和思维方式,与此同时,高等教育也面临着前所未有的新形势和新挑战.1989 年,西方首次出现了“治理危机”,此后“治理”开始广泛的被用于政治研究中,而从90 年代起,西方经济学家赋予“治理”新的含义,“治理”开始在经济领域流行起来.1995 年,全球治理委员会在一份名为《我们的全球伙伴关系》(Our GlobalNeighborhood) 的研究报告中对治理做出了界定:治理是各种公共的或私人的个人和机构管理其共同事务的诸多方式的总和.它是使相互冲突的或不同的利益得以调和并且采取联合行动的持续过程.可见,治理的基础是协调与联合,是内部利益者群体的和谐.

治理理论在政治、经济层面的流行,也影响了教育学家们,他们从“治理”理论中发现了理论和实践上的新思路,来构建一种全新的高等教育管理模式.随着高等教育进入大众化时代,单一的行政管理模式是不适应新时代对于高等院校的管理与发展要求的,多元合作治理的理念开始被引入教育领域.

高校“治理”,强调是高校内部各类利益群体对决策的影响,这些内部利益群体应当包括教师、管理者、学生等高等教育的相关人员,所有的利益主体通过一定的途径参与到高校管理过程中,同时这些利益主体都有平等的机会组织起来影响决策者,并在决策中反映团体的利益倾向,通过多元主体参与的形式,实现教师、学生、社会以及高校的共同发展.大学作为一种多元利益主体的汇集场所,它的生存与发展不可能为某一利益主体所左右,而是多重利益集团的力量不断博弈的结果.现代大学是典型的利益相关者组织,其利益相关主体包括教师、学生、行政管理人员、校友、政府和纳税人等.[1]

二、多元利益主体共同治理高校

利益相关者的理论于1963 年由美国斯坦福研究院首次正式提出,其代表人物是玛格丽特.M. 布莱尔.他认为,企业是一种经营管理的组织,里面的雇员、贷款人、供应商及其他人贡献出了专业性和资源与投资,既然是投资,那就与股东们面临同样的风险,所以,理应得到相应份额的收益[2].简而言之,企业应当承认利益相关者的权益,并且容许利益相关者参与到企业的管理决策中.我们将这个观点引入教育领域,美国高等教育学家罗索夫斯基将高校视为一个由不同利益相关者组成的团体,大学的“拥有者”不仅包括教授、董事,还包括更为广泛的有利害关系的个人或群体,如学生、校友、政府、社区等.因此大学应充分发挥各利益相关者的作用,以合作伙伴关系共生共赢,共同实现大学的有效治理[3].

高校在配置管理权限的过程中,必须高度重视利益相关者,不同的利益群体,由于其利益诉求的不同,会提出不同的意见与建议,协同多方利益,有助于提高高校决策的可行性和科学性,避免不同利益群体之间由于分歧导致的矛盾,这也是高校化的客观要求.另一方面, 由于不同的利益相关者与高校的利益相关程度、参与高校治理的能力不同,在高校治理权力的分配中也不同.

首先,高校作为教育工作的施教者、教育方案的制定者,在高校事务管理过程中应当占据主导和支配地位,这样才能将学校的教学、科研目标,人才培养方案等落到实处,有助于上下一致,保持较高的管理效率.其次,学生,是高等教育的“消费者”,学生应当有充分的权利和自由参与学校决策、教学事务管理中,既可以提高高校行政决策的化程度,也可以唤醒学生的主人翁意识,真正成为学习的主人.第三,以学生家长为代表的社会其他阶层积极参与到高校事务的管理中,随着时代的进步,高校教育管理决策也向着管理科学化、化发展,提高行政管理效益、促进学校和谐稳定、实现学校的工作目标.

三、构建“学生、家长、高校”三位一体的高校管理新模式

1. 以生为本,提高高校管理的服务性

受传统文化的影响,高校内部的管理模式也趋于行政化,党政部门在高校事务管理中占据主导地位,确实具有较高的管理效率,却影响了基层的自主权和创造力.一方面,管理权限下放,管理重心下移.多元主体治理下的高校管理结构意味着高校的组织结构应成扁平化发展,赋予中下层组织更多的管理权限,在人事、教学、科研、学生管理上有更大的自由度和活动空间.另一方面,以生为本,开启服务理念.在传统的教育理念里,学生是高校的管理对象,教师主宰了教学的全过程,学生只是被动的接受和附庸,学生的个性发展和需求都被忽视,只有强化学生的主人翁意识,才能真正让他们变成学习的主人,更有利于学生的全面发展,因此,高校也应当树立服务理念,以学生的需求为本,更加注重对学生“人”的关注,尊重学生的主体地位和独立人格.

2. 学生适度参与高校管理,做学习的主人

在传统的教育理念中,高校与学生之间是简单的教与学的关系,受尊师重道的道德约束,这样的理念也导致师生关系的不平等.随着社会的发展,教育理念的变革,学生不仅仅是被教育者,更应当是高等教育的参与者,应当拥有更多的知情权、参与权甚至是某些决策权.我国教育部在《普通高等学校学生管理规定》中曾明确规定,要“鼓励学生对学校工作提出批评和建议,支持学生参加学校管理”.大学的建设“必须以学生为基础,而不是以教师或知识为基础”[4] 学校的建设与发展都应该贯彻以生为本,教师要尊重学生的主体地位和独立人格,在教育教学的过程中,主动唤醒学生的主体意识,强化学生的主体地位,增强学生的自我意识、主人翁意识.让学生懂得自己才是学习的主人,学校、家长只是推动者、督促着,让学生有更明确的目标去前进、发展.目前国内相当一部分高校采取的让学生参与学校管理的主要形式是学生评教.有些高校的管理机构正在尝试实行让学生参与学校管理的新模式,比如华东师范大学设立“学生参议会”制度;北京师范大学设立“听证会制度”.这种让学生参与学校管理的模式会使学生充分感觉到自己的主人翁地位.学生组织参与高校管理,促进高校决策的化、科学化,这就要求学生组织不能仅仅作为高校管理的“传声筒”,而要承担起学生与高校之间的桥梁作用,一方面将学校的政策准确、及时、有效地传达给学生,另一方面把学生的意见与建议及时反馈给高校,改善学校的相关制度,切实为学生服务.重视学生的权利,让学生有充分的制度保障和权利自由参与到学校的决策和学生事务的管理中.

高校通过实现学生参与高校管理,可以让学生自觉而主动地参与到高校的管理与决策中,培养学生的主人翁意识、责任意识,激发学生的创新能力,有利于全面提高学生的自身素质和综合能力,同时也可以使得校园氛围更加和谐.

3. 以合作参与机制,增进家长与高校之间的密切联系

以家长为代表的社会关系是高校体系中的一部分,他们与高校之间的关系将直接影响高校整个教育管理系统的运行,建立合作参与机制,可以加强双方的沟通,保持信息渠道的畅通,有利于及时协调各利益相关者之间的利益冲突,有利于高校决策的合理化、化.

家长力量的参与,可以对高校的日常管理工作进行合理的监督,在一定程度上提高高校工作的效率,推进高校管理的化进程.定期开展“家长开放日”“高中开放日”,邀请学生家长、用人单位、高中学生参观校园,参与教育活动,使得高校的教育成果更直观的展现在社会面前,家长可以更全面、具体的了解学生的情况.让家长成为家长会的主体,分享经验、探讨教育方式、分享教育经验、增强家长与高校之间、家长与学生之间的沟通.

完善的管理模式需要这些利益相关体共同参与,高校作为高等教育的前沿阵地,积极发挥教书育人的功效,家长成为高等教育的坚强后盾,配合和监督高校的育人与发展工作,唤醒学生的自主意识,成为学习的主人,激发活力、发挥创造力.构建利益相关者共同参与的治理机制,以“学生、家长、高校”三位一体的管理模式在整个大学系统内达到一种动态的平衡,形成教育合力,使得高校的治理实现最优.

上文总结:此文为一篇关于高校方面的大学硕士和本科毕业论文以及三位一体和高校三位一体和管理模式相关高校论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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