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引导学生阅读课外书籍,拓宽学生的知识面,提高学生的文化素质,这是我们一直在努力探索和实践的事情.
阅读群书 感受经典
教师先行,以身示范.我校的每位老师每个学期都至少读一本与教育教学有关的教育专著或人文经典,激发教师读书的兴趣和热情,提高教师教书育人的情调和品味.
开放图书馆,打开阅读之窗.学校图书室周一至周五中午开放,各班学生到图书室读书.使图书室里的好书成为师生阅读的主要资源.
开展活动,促进交流.学校各班建立班级图书角,鼓励学生把家里的好书拿到班级来,班级开展“图书漂流”活动,班级进行图书交换,开展“好书交换站”活动,同时提倡班与班之间进行“图书漂流”活动.
阅读经典,培养习惯.积极倡导学生“阅读经典”,引导大家走进经典,使阅读成为习惯.我校的名著阅读竞赛加之读书笔记评比、交流等活动,收到了很好的效果.那一张张图文并茂、情真意切的笔记,充分体现了同学们读书的收获.
经典诵读 唱响童年
充分利用晨读、午读等时间开展丰富多彩的读书活动,保证一天读书时间不少于40分钟.内容以语文课本中必背篇目及《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》等经典为主.对必背篇目进行严格检查并作好检查记录.做到“人人是老师,处处是教室”,让学生随时随处、轻轻松松读经典.
每个班级结合语文学科开展的班本课程研究,也有各自的特点.如：古诗配画,节气歌,对联,书法.都从不同层面体现了语文学科的特点,发挥了教师优势的同时,也提高了学生审美能力和语文素养.
家校互动 共同阅读
师生共读——各班语文教师根据学生实际,有计划地推荐学生在每一学期阅读几本好书.师生共读,激发学生的读书兴趣,培养学生主动阅读的习惯.
亲子共读——鼓励亲子阅读活动,家长和孩子之间共同阅读.特别是低年级的“每天一个好故事”,故事讲完后,学生和家长进行交流.谈理解,谈感受,谈收获.对低年级学生语文能力的提高很有帮助.
家校共读——我校组织了教师和家长共读《斯宾塞的快乐教育》一书,家长和教师在教育孩子的方向和方法上,都达成了共识,收到了非常好的效果.本学期期末,我们的家长代表和教师代表在一起,结合这本书进行了读书交流活动.此次活动将推进读书活动在全校家长中的深入进行.
与阅读为伴,提高了大家的阅读水平,开阔了视野,提升了语文素养,营造了书香校园.
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参考文献：
1、 引导课外阅读，营造书香班级实践和 凃红梅【摘 要】文章基于“书香班级”活动的开展,通过实践研究、问卷调查……形式,对语文教师在课堂教学中应如何引导、激发学生的课外阅读兴趣,提高阅读教学效率进行了探究 【关键词.
2、 让书香浸润每一所校园安徽省庐江县实施小学课外阅读振兴工程的策略 语文新课程标准明确提出“九年课外阅读总量应在400万字以上,小学阶段的课外阅读总量不少于145万字” 并指出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少.
3、 推进书香校园建设的策略探究 摘要“书香校园”是以校园为主体,创建一个良好的读书学习环境 推进书香校园建设,要以建设学校文 化为重,充分开发课程资源,并在校内开展阅读活动,以活动促文化,家校联动共建,拓展.
4、 加强课外阅读指导用书香浸润童年探究 课外阅读是学生获取精神食粮、形成语文能力的重要途径 学生除学好课本外,还要进行课外阅读,这样既可以开阔视野,丰富知识,又可以学习语言表达方法,提高读写能力 如何有效指导学生进行课外阅读呢一、激发兴趣,.
5、 水深鱼极乐，林茂鸟知归大学校园分众阅读推广 摘要文章概述分众阅读推广的概念和特点,分析大学校园分众阅读推广探索的必要性 调查分析大学校园分众阅读推广案例,建议打造“入学季”“校庆季”“.
6、 学生社团推动校园阅读的实践和以郑州大学读书会为例 关键词学生社团；阅读推广；校园阅读文化；全民阅读摘要文章以郑州大学读书会为例,探讨了学生社团推动校园阅读的意义及优势,并对读书社团的发展进行了思考,认为各高校学生读书类社团可借鉴郑州大学读书会的做法,.