论文如何在高中体育教学中引导学生的个性化，该文是体育教学论文写作资料范文与高中体育教学和个性化发展和引导学生相关论文写作资料范文.
杨 华
(四川省岳池县第一中学,四川广安638300)
时代在不断地向前发展,所以教育也应该向着多元化的方向发展,这样才能够适应时代的需求,这也是近些年教育改革力度不断加大的一个重要原因.个性是我国素质教育的一个非常重要的衡量标准和培养目标之一,高中体育教学的意义不仅在于让学生学会体育运动的技能,更重要的是要借助于这些体育运动来塑造他们的内心,让他们能够真正跟得上社会进步的速度.但是要实现这一目标,就需要改变体育课堂由教师做主的现状,而要从激发兴趣入手,让学生能够主动地参与到体育教学中.
1 当下高中体育教学的基本现状
1.1课时数量难以保证
受应试教育大环境的影响,高中阶段一些文化课的教师会习惯于抢占体育课的课时,甚至在期末考试前一周体育课就会被迫取消,久而久之,不仅学生的体育课时数量很难得到保证,还会给学生传递一种对于体育课不重视的错误认识.虽然文化课教师的出发点并没有错,也希望学生能够多花一些时间和精力在学习上,从而能够更好地应对高考,但是这样会对学生们的身体健康产生影响,会将学生有限的精力禁锢在那排得满满当当的文化课上,对他们的个性发展是没有好处的.长期缺乏锻炼的学生,其学习效率会大打折扣,故此,在高中体育教育中培养学生的个性是必须重视的问题.
1,2对体育课的认识存在偏差
高中阶段是每位学生的黄金时期,这个时期不仅他们的价值观会逐渐地成熟,而且自我意识也会增强,所以说高中阶段对于一个人的性格养成有非常重要的影响.但是,高压的学习生活却抹杀了学生对于周围事物的好奇心,甚至还会影响到他们正常的交际.学生们会将精力投入在文化课上,认为与身边同学参加体育活动是在浪费时间,长此以往对他们的学习以及成长都是没有好处的.实际上,体育课不仅能够缓解学生们紧张的学习压力,让他们感受到同学以及集体的关爱,更能够塑造他们的个性.
2影响学生个性发展的因素
2.1 自我意识
自我意识可以简单地理解为对于自我的认知.对于体育教学而言,学生只有知道自己的优势在哪里,才能够做到扬长避短,才能有提升自我的可能.从另一方面来说,如果学生处理不好自我意识,就很有可能影响到自身的个性发展.所以在体育教学中,教师应借助于体育活动引导学生正确地认识自我.
2.2环境因素
环境因素分为自然环境和人文环境.对于体育课而言,自然环境指的是正规的运动场地、齐全的运动设施,而人文环境则是指互相帮助、一起努力的集体.对于落后的学生,集体中的其他人能够起到鼓励、帮助的作用,这样积极向上的环境能够影响学生更加主动地参与到体育教学中.相反,在体育课上表现落后的学生他们得到的是“嘲笑”或者“讽刺”,随着时间的推移,他们一定会对体育课产生反感的情绪.
2.3团队规则
实际上,学生的个性并不一定都是积极的、正面的,在集体活动之中可能很多学生都想要表现出自己的个性,这个时候难免会做出一些与团队规则或者教学进度相违背的事情.此时教师可以通过团队的规则来对这些学生进行约束,但是这种约束很多时候会使得学生产生抵触情绪,这也是很多体育课堂的通病.所以,教师在制定这些规则时,应尽量做到人性化,贴近高中阶段学生的性格特点,当然在学生犯规之后还是应该做出惩罚.这样不仅能够帮助学生塑造良好的品质,更能够培养他们的集体意识,进而影响到他们的个性发展.
3体育教学对引导学生个性发展的意义
因为高考的存在,所以高中生大部分时间都是在教室内度过的,这不仅会压抑学生们的个性,长时间的文化课学习也会降低他们的学习效率.而体育课大都是在户外进行的,这就给了学生短暂摆脱教室的机会,让他们能够有机会去亲近大自然,在这个过程中学生们被压抑已久的个性就会得到释放.其次,不管是集体活动项目还是个人活动项目,学生参与进去,身体素质自然能够得到锻炼,而且意志也同样能够得到磨炼,这对他们的成长是非常有好处的.需要强调的是,很多教师会在课上安排一些团体竞技活动,这与其他课程以个人分数排名的情况就形成了鲜明的对比,在活动中学生会更愿意去团结身边的同学,会更愿意发现周围人的闪光点,这就是素质教育之下高中体育教学更深层次的意义.虽然高考竞争的局面改变不了,但是教师可以帮助学生用强大的内心,并且与一群志同道合的同学一起去面对这个挑战.
4在高中体育教学中引导学生个性化发展的具体措施
4.1改变对体育课的认识
(1)改变学生自身的认识.长久以来,学生一旦进入高中或者说一旦进入高三,那么所有的课堂都应该为文化课让步,此观念在学生的认识之中根深蒂固,这就造成了学生对于体育课很难或者说不愿意去投入精力.但是,随着相关课程改革工作的不断推进,体育教学在各种考试之中的重要性也在不断地提高,这表明学校的教育是在不断完善的,教师应让学生认识到体育教学的重要意义.具体的方式可以是举办运动会,或者是组织学生观看相关的比赛视频,让学生能够在紧张的学习之余有一个短暂的放松.(2)改变家长对于体育教学或者是高中生参加体育运动的认识.现实之中,很多高中生即使回到家想要打个篮球放松一下,也会被家长阻拦.这种高压的学习生活不仅影响了学生的身体素质,更影响了其身心健康.而面对这样的问题,教师应该做的就是通过家长会,与家长建立起比较完善的沟通渠道,然后再向家长传递体育运动或者是体育课的重要意义,给学生们运动的自由.当然,这部分工作还需要班主任的协助.
4.2尊重学生之间的差异,推广分层教学
对于高中体育教学而言,要想引导学生个性发展,首先要做的就是尊重学生之间的差异.由于受身体素质或者家庭环境等因素的影响,学生对于体育课或者体育活动可能会存在不一样的认识,因此作为教师当出现这方面问题时,应站在学生的角度对他们进行引导,从激发兴趣并且树立正确的认识开始,让他们能够主动地参与到体育活动之中.当然要达到这方面的要求,需要教师前期对学生的总体状况有一个准确地了解,如在学生活动间隙与他们聊天等,这都是教师走近学生很好的方式.完成了这部分工作,教师就可以尝试将分层教学应用到体育教学之中.需要强调的是,分层教学并不是指无限度地放宽对于学生体育课上表现的要求,而是从他们自身的接受能力以及性格特点入手,完成制定教学目标以及选择教学方式的工作.教师可以尝试对学生进行分层考核,因为不管任何科目,一味地要求学生达到一个固定的目标显然是不现实的.例如,一些学生喜欢NBA明星,喜欢打篮球,而且身体素质也适合这项运动,那么教师就可以引导学生侧重于篮球运动的学习.这样的引导并不一定必须规定学生要达到什么样的水平,只要在这个过程中学生的综合素质能够得到锻炼就是成功.
4.3加强师生沟通,促进个性化教学
高中生心理和生理都处于相对成熟的阶段,对于一些运动有着自己明确的喜好,但是由于我国一直是以应试教育为主,集体性的授课方式就使得高中的体育教学单一,缺乏多样性.例如,对于某项运动有着兴趣的学生,因为种种因素的限制,难以取得较大的发展.所以,改进体育教学模式、促进个性化教学的发展就成为引导学生个性发展的关键.当前的体育教学一般都是教师进行集体授课,先给学生们进行正确地示范,再由学生们分组练习,这样的环节不仅花费了大量的时间,也影响了教学的效果.体育教师应事先了解学生的喜好和身体素质,根据这些实际情况为学生们设置相应的课程内容.体育课程相比较于其他文化课程是相对轻松的科目,教师应为学生创造一个轻松愉悦的上课环境和氛围,缓解学生们的学习压力.加强师生间的沟通,能够及时发现学生在课上存在的问题,也能够及时调整教师的教学思路,从而满足学生个性化发展的需要.
4.4完善课堂激励工作
好的体育教师不仅会传授给学生们学习的方法和技巧,还能够根据学生们的真实情况和特性引导他们发展.高中阶段的学生渴望得到教师的认可,所以说教师一定要选择合适的方式对他们进行激励,以便引导他们树立正确的学习态度.但是,现实中教师恰恰缺少这样的激励技巧,很多教师都是对学生做得差的部分进行批评,而对学生做得好的部分熟视无睹,这样的做法会影响学生对于体育课的热情,还会让一部分学生对体育课产生畏惧心理,长此以往很难实现学生个性化发展的目标.从个性化发展方面来说,教师需要做的就是发现学生的优点进行表扬,对学生那些出格的行为及时制止和纠正,只有经过这样的一个过程,才会让学生明白怎么做才是向着个性化的方向发展,并且让他们认识到这样做的好处.有了这个过程作为强化,他们就会对自我认知进行反思,此时引导学生个性化发展就不再是难事.其次对于课堂上的激励,物质或者精神奖励都是行得通的,在部分学生眼里,只要教师能够关注到他们就是一种鼓励,他们对于课堂教学的相关内容就会投入更多的热情.由此可见,做好课堂激励工作是非常重要的,它能够辅助体育教学真正发挥应有的作用.
5结语
在应试教育的大背景之下,要想保证学生的个性发展可以说是一个难题,但只有完善好这方面的工作才能够真正为学生的成长保驾护航.体育课是学生释放自己个性的为数不多的机会,特别是对于高中生而言,体育课对于他们来说弥足珍贵.借助于体育教学来引导学生的个性发展符合新课程改革的观点.上文根据笔者的经验对这类问题进行了总结,希望能够对改善当下高中体育教学现状有所帮助.
点评,这是适合高中体育教学和个性化发展和引导学生论文写作的大学硕士及关于体育教学本科毕业论文，相关体育教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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