论文北京市校园足球特色学校体育师资现状和分析，该文是校园足球有关论文范文素材与学校体育和对策分析和足球类在职研究生论文范文.
校园足球是我国青少年足球运动的重要组成部分,校园足球活动发展的好坏对我国足球后备人才的影响是十分巨大的.学校体育教学工作主要通过体育教师去执行,学校体育教师的能力直接影响其体育教学工作的进展.校园足球的有效开展同样取决于教授足球的体育教师的能力水平,因此了解学校可教授足球的体育教师的基本情况对校园足球活动的有效开展至关重要.
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以北京市校园足球特色学校教授足球师资现状为研究对象.
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 收集、查阅国内外关于校园足球活动开展的相关文献资料,对其总结和深入拓展,为整个研究提供参考.
1.2.2 问卷调查法 以2015 年7 月19日,教育部经筛选,认定并命名北京崇文小学等8651 所中小学校为2015 年全国青少年校园足球特色学校,其中隶属于北京的34 所校园足球特色学校每校1 名教授足球师资为调查对象,进行全面调查.共计向北京市首批34 所校园足球特色学校教授足球体育教师发出34 份调查问卷,有效回收34 份,问卷有效率100%.
1.2.3 访谈法 通过对北京市5 名校园足球专家、学者、教育局领导针对校园足球特色学校教授足球师资的现状、存在的问题和建议进行访谈,并获得专家、学者意见.
1.2.4 数理统计法 运用SPSS18.0 统计软件对回收的有效问卷数据进行统计、分析,为本研究提供事实依据.
2 结果与分析
2.1 学校教授足球体育教师人数现状与分析
调查显示,经调查的北京市首批34 所校园足球特色学校中有3 位以上可教授足球课程的体育教师的学校有8所,占总数的23.53%；有3 位可教授足球课程的体育教师的学校有4 所,占总数的11.76%；有2 位可教授足球课程的体育教师的学校有10 所,占总数的29.41%；有1 位可教授足球课程的体育教师的学校有12 所,占总数的35.29%.北京市校园足球特色学校教授足球体育师资人数较少,相对匮乏.
2.2 教授足球体育教师满足学生体育课及校园足球相关活动需求现状与分析
调查显示,经调查的北京市首批34 所校园足球特色校教授足球的体育教师能满足学生的体育课、课余活动及校园足球相关活动需求的有9 所学校,占总数的26.47%；基本能满足的有11所学校,占总数的32.35%；感觉一般和不能满足的分别有5 所和9 所学校,占总数的14.71%和26.47%.整体而言,足球特色校能教授足球的师资相对匮乏,大部分学校只有1~2 位可教授足球的体育教师且不能完全满足学生的体育课、课余活动及校园足球相关活动需求,亟待相关部门大力培养和培训可教授足球的体育教师,填补师资力量不足的空缺,推动校园足球快速发展.
2.3 教授足球体育教师年龄现状与分析
通过调查显示,31~40 岁有16位, 占到总数47.06%, 所占比例最大；20~30 岁有12 位, 占到总数的35.29%；41~50 岁有6 位, 占到总数17.65%；50 岁以上基本没有.由此可见,教授足球体育教师中青年教师占比较大,这样更有利于具有朝气和活力的青年教师发挥其易于接近学生、与学生积极互动、让学生崇拜模仿学习等优势.
2.4 教授足球体育教师学历现状与分析
从表1 中可以看出,经调查的北京市首批34 位校园足球特色学校教授足球的体育教师大部分为本科学历,有21 位占到总数61.76%；硕士研究生有13 位,占到38.24%；基本没有博士研究生、大专等学历.从整体来看,特色校师资队伍中教授足球的体育老师学历水平比较高,相对于业余体校、青少年足球俱乐部等有一定的学历优势.
2.5 教授足球体育教师专业情况现状与分析
从表2 中可以看出,经调查的北京首批34 位校园足球特色学校教授足球体育教师中有16 位从体育院校足球专项毕业,占总数47.06%；有15 位非足球专项毕业,占总数44.12%；有3 位是其他专业毕业,占据8.82%；基本没有水平较高的足球专业队或退役运动员在校任教.北京市校园足球特色学校可教授足球课程的体育教师专业水平一般,需进一步提升培训.
2.6 教授足球体育教师执教等级情况现状与分析
从表3 中可看出,经调查的北京市首批校园足球特色学校教授足球课程的34 位体育教师中有17 人没有获得任何专业执教等级证书,占比一半；有12人获得中国足球协会D 级足球教练员证书,占总数的35.29%；有4 人获得亚足联C 级足球教练员证书,占总数的11.76%；1 获得亚足联B 级教练员证书.由此可见,北京市足球特色学校教授足球的师资队伍专业程度整体水平较低,亟需北京市相关部门组织多频次、高质量的考级提升培训,提高教授足球课程的体育教师专业水平.
3 结论与建议
3.1 结 论
北京市校园足球特色学校可教授足球师资少,不能满足日常教学和活动需求；北京市校园足球特色学校教授足球师资队伍年轻、学历高；北京市校园足球特色学校教授足球师资队伍专业素质和业务水平不高.
3.2 建 议
3.2.1 北京市校园足球特色学校应鼓励并支持教授足球教师参加相关培训；教育主管部门科学应合理地安排管理干部、校长、教练员、裁判员等相关业务培训,丰富培训内容,增加培训时间及次数,对培训过程中出现的问题及时总结,切实提高培训质量.
3.2.2 北京市教育主管部门应扩大直属体育院校足球特长生招生人数,培养并储备大批校园足球教练员,促进校园足球可持续发展.同时,可选拔培养退役的优秀足球运动员,让他们充实到校园足球教练员队伍中,并研究制定相关政策,解决编制待遇等问题.
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参考文献：
1、 中职学校体育开展现状与 摘 要 随着教育事业日新月异的发展,教育事业备受人们和社会的关注,尤其是中职教育如雨后春笋般逐步发展起来,而且渐渐壮大 为了提高中职学校学生的体育水平,促进学生健康的发展,运用文献资料法、访谈法.
2、 高中校园足球特色教育 摘要随着我国教育的不断深化改革,人们越来越重视足球教学,加强足球训练,在开展校园足球体系以来,我们取得了不少好成绩,促进我国足球的发展 但是,在教学中,仍然出现了一些问题,所以,为了使足球教学高效开展.
3、 开展校园足球对学校体育的价值和分析 （安徽省阜阳市第三中学,安徽 阜阳 236000）校园足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目,也是学校实施阳光体育学生参与人数较多的体育项目 校园足球是学校体育教育的教学内容之一.
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6、 全国青少年校园足球最新进展情况和全国学校体育教学改革整体思路（一） 教育部2018年6月26日1400,由教育部新闻办组织的教育奋进之笔“11”系列发布采访活动在江苏省海门市政府会展中心101会议室召开新闻发布会,介绍全国青少年校园足球最新进展.