论文基于信息技术环境下高职院校财务管理教学，本文是关于高职院校类论文例文和高职院校和财务管理和信息技术环境有关论文例文.
摘 要：随着经济和科技的快速发展,我国高等院校逐步加强了对新课改的重视程度,相关的知识信息也在不断更新.其中,处于信息技术环境下的高职院校财务管理教学是较典型的案例.高职院校财务管理的课程具有较强的专业性,只有将教学中的相关理论知识与实践知识相结合,才可以提高财务管理专业学生的综合素质.本文首先分析了传统财务管理教学模式存在的弊端,然后对信息技术环境下的财务管理教学进行研究,并提出建议.
关键词：信息技术；财务管理；教学
一、传统财务管理教学模式存在的弊端
（一）缺乏多样化的教学模式,不能满足新时代的教学要求.高职院校传统的财务管理理论教学是以教师为中心,围绕教学大纲,以黑板、粉笔和PPT等为辅助教学工具,采用“满堂灌输”式教学模式给学生讲授专业理论知识,鲜有结合实际案例.这种单一化的教学模式以讲解理论知识为主体,脱离实际或不能有效的将理论与实际结合,不能带动学生学习专业知识的积极性,不利于培养学生的自主学习意识和主动创新能力,不利于促进学生的全面发展.
（二）缺乏完善的教学目标,不能满足学生综合全面发展的要求.新时代下,高校开设财务管理专业的主要目标是为社会培养优秀的金融管理人才.基于这个目标,高校毕业生既要具备扎实的财务管理课程相关的基础理论知识,又要具备一定的专业技能及综合素养.为了实现这个目标,高职院校在这个过程中也扮演着重要的角色.然而,新时代下,大部分高职院校在开展财务管理教学的过程中,把重点放在给学生讲授专业理论知识上,忽视了学生自主性学习和创造性学习的能力,忽视了学生将理论知识用于实践的能力,导致学生得不到综合全面的发展.
（三）缺乏现代化教学平台,不能进一步推动现代信息化教育的发展.一般情况下,教学内容的多样化要求教学平台的多样化.但是,就目前大部分高职院校的财务管理教学现状而言,由于高职院校本身缺乏足够的教育资金支持,主要教学平台就是传统的教师课堂讲授,不能紧密跟上新课改的要求,缺乏现代化的教学平台.现代化教育平台的缺乏,一定程度上降低了学生学习的积极性和创造性.这不利于学生扩宽学习视野,也不利于实现培养学生专业素养的目标,严重影响了现代信息化教育的推动进程.
二、信息技术环境下高职院校财务管理教学建议
改进高职院校财务管理教学并不是简单地完善教学程序与步骤,而是要“以人为本”深入研究财务管理教学的教学理念、教学模式、学生自主性等方面,将多媒体的使用视作教学辅助设施,进而促进学生对知识的高效吸收.
（一）创新现代化教学的理念.现代化教学的理念有助于老师传授专业知识,学生也能有效消化.新时代下,为了提高高职院校财务管理教学质量,高职财管教师要创新教学理念并及时更新知识体系,以学生为中心,借助多媒体教学设备,将书本知识形象生动地传授给学生,改善课堂教学气氛,调动学生参考课堂学习的积极性,进而提高课堂教学效率.
（二）构建共享性与探究性教学模式.共享性与探究性教学模式,指的是老师围绕教育部批准的财务管理专业学习大纲,借助学校的网络平台,收集多样化的、与财管教学相关的资料并将其融入到财管教学中.在这种教学模式下,老师可以在网络平台上与学生实时的、不受空间限制的进行互动式教学.学生也可以在平台上自主学习,并提出问题.老师会结合问题对学生进行辅导,实现“因材施教”的个性化教学目标.同时,为了更大程度的发挥这种教学模式的效用,需要学校的师生共同做好校园网络学习平台的规范工作,及时更新整合财管学习资源,在保证学习知识的同时又能保障校园信息网络平台的安全.
（三）鼓励学生加强自主学习能力.为了能够有效地促进新时代高校学生的全面发展,就信息技术背景下的高职院校的财务管理教学而言,高职院校相关领导及教师要以学生为中心,尊重学生的主体性地位,注重培养学生自主探究能力,关注学生自我约束能力和自我组织能力的提升,真正实现教与学的有效结合.快速发展的信息网络技术,冲击了传统的学习模式,学生不断地从被动式学习模式转变为共享式、探究式以及自主式学习模式.新的学习模式要求学生具备自主学习能力,高职财管教师在指导学生学习财务管理专业知识的过程中,要注重培养学生自主学习的能力,进而帮助学生合理利用网络信息工具实现创造性和主动性学习.同时,这也有助于提升高职院校财管教学的实效性.
三、结论
信息技术环境下高职院校财务管理教学的探索是一个不断改革创新的过程,需要循序渐进地改善现状,构建新的教学模式、更新教学理念以及培养学生自主学习能力,进而促进学生的全面发展,提高高职院校财管教学的实效性.
（作者单位：陕西财经职业技术学院）
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参考文献：
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