论文初中语文教学导人材料和情境的精选策略，该文是关于语文教学相关毕业论文提纲范文跟初中语文和情境和精选策略有关毕业论文模板范文.
【摘 要】对于语文学科而言,精彩的导入是语文课成功的基础.讲授新课时,开场白的精巧与否,直接影响着一节课的质量.在教学中教师如能运用独特的语言魅力,唤起学生的认知体验,通过有效的情感沟通,创设与课堂教学内容相应的情境,那就为一堂好课奠定了坚实的基调.所以,如何恰当地精选导入教学的材料和情境,提高课堂教学的有效性,就成了至关重要的问题.本文就这一问题进行探讨.
【关键词】初中语文；有效导入；材料；情境
【中图分类号】G566.33 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2018）12-0036-01
课堂是教改的主阵地,随着课程改革的不断深化,我校也在课堂教学上进行了过程优化性有效教学的改革尝试,更新了教师的教学理念,规范了课堂教学的环节,即有效预习——有效导入——有效精讲——有效训练.
对于语文学科而言,精彩的导入是语文课成功的基础.讲授新课时,开场白的精巧与否,直接影响着一节课的质量.
因此,在教学中教师如能运用独特的语言魅力,唤起学生的认知体验,通过有效的情感沟通,创设与课堂教学内容相应的情境,那就为一堂好课奠定了坚实的基调.
1 语文导入材料与情境选择的依据
1.1 语文导入教学的情感特色
《语文课程标准》中指出：“语文课文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.因此,应该重视语文的熏陶感染作用.”
例如我们可以这样设计《背影》一课的导入语：“在我考上大学临别要走的时候,母亲送我坐上离乡的气车.车外的母亲,双手扒着车窗,嘱咐我路上小心,不要丢失东西.汽车启动的一刹那,回首间我发现母亲的眼睛温润了,我在车上,泪水也簌簌流淌.”这样的导入语美在真诚,贵在亲切、生动,能引人入胜,引起学生的情感共鸣,激发学生学习《背影》的浓厚兴趣,使其体会情感之美.
1.2 语文导入教学的语言特色
作为一名语文教师,应该很好的运用语言,因为在学生中间教师是运用语言的典范.语文教师上课时的导入语也应做到简洁、明快、新鲜、活泼,以利于学生尽快入情入境.
1.3 语文导入教学的思想特色
《语文课程标准》中指出：“在发展语言能力的同时,发展思维,激发想象力和创造潜能.”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪.”
所以,语文学科的导入语,设计和安排要有艺术性,富于变化,悬念叠起,能很快集中学生的注意力,点燃智慧的火花,使他们进入活跃的思维状态,开启智慧的闸门,收到先声夺人,事半功倍的奇效.
2 围绕教学目标精选导入的材料与情境
语文导语的设计一定要根据既定的教学目标来精心设计,不可为了使学生产生兴趣而离题万里.教学目的是上课的出发点和归宿,教师每上一堂课,自始至终都要紧紧围绕教学目的来展开.所以,教师的导入设计必须符合教学目的.无的放失的导入,要么信马由缰,要么画蛇添足,最终必然弄巧成拙.
应当注意的是,导入所占的时间不宜太长,最多不能超过五分钟.选择的内容要精当,而且是与本课联系最紧密的内容,导入语要精炼,简洁,教师在导入时要有感情.
3 围绕学生实际精选导入的材料与情境
俗话说“到什么山头唱什么歌”,导入用的材料应该具有明显的针对性,要从学生的社会生活阅历、文学艺术修养、认知水平等实际情况出发.教育发展的基本规律告诉我们,教育必须适应学生身心发展的客观规律,学生身心发展的客观规律既有一定的顺序性,又有一定的阶段性.所以,导入设计要符合学生的年龄特征,要从学生的学习实际出发,有的放矢,最好能与学生的生活环境、生活体验和感悟相接近,贴近他们生活的世界和内心世界.
案例：
目前,学生的竞争意识不够强烈,缺少积极进取的比拼精神.所以,在设计导入环节的时候,也要以激发学生的竞争意识为目标.尝试着开展一些小组竞争的活动,给每个学生提供展示自己能力的机会,培养学生找到在班集体中的成就感.
《送东阳马生序》是第五单元的一篇文言文,主题是要学生发扬刻苦学习的精神,勉励学生勤奋学习.这节课的导入环节我是这样设计的.
在讲课前,我们先来比一比谁的课外知识丰富,谁能对出以下诗句的下句？（开展小组竞赛）
（l）书山有路勤为径, .
（2）宝剑锋从磨砺出, .
这两句诗有什么相同点？（学生自由回答）.同学们说的很对,它们都是勉励我们要刻苦学习的诗句.那么在明代,就有一个文学家用他的实际行动告诉了我们学习要勤奋,刻苦.这个作家就是宋濂,下面我们就来学习一篇这位作家写的文章——《送东阳马生序》,了解宋濂的求学经历.
这样的导入方式,给学生提供了一个展示自我的平台,充分让学生调动己有的知识储备,让学习优秀生增强一种竞争的意识.能够在全班同学面前展现自己的文学知识积累,既能为小组争得荣誉,又能增强学生的成就感.
4 围绕学生兴趣精选导入的材料与情境
有效教学的作用之一就是激发学生的兴趣,那么在选择材料的和情境的时,教师就要投其所好.所选的材料不仅和学生的已知认知能力相接近,还要使他们能对情境和材料感兴趣、有趣味、生成好奇心,而且能使他们有思考的余地,初步自我解读的能力.
案例：
《小石潭记》是唐代作家柳宗元的一篇写山水游记的名篇,为了在课上给学生创设一种学习的情景,让他们能身临其境的感觉到小石潭优美的自然环境.我使用多媒体,采用了音乐导入法,具体实施如下：
下面请同学们把双臂平放在桌子上,闭上眼睛,把头趴在双臂上,我们来静静地听一段音乐,一边听一边在你的脑海中勾勒一幅画面.（听音乐〕
请说说,在刚才听音乐的时候,你都看到了什么？（自由回答）
同学们说的很好,看来这就是音乐的魅力.那么我们的汉语言文学能不能像音乐一样,有异曲同工之妙呢？让我们从唐代作家柳宗元的《小石潭记》中寻找答案.
应当注意的是,导入时所选的音乐一定要恰当,符合柳宗元描述的小石谭水的特点,可以引发学生联想,时间也不宜过长,2-3 分钟为宜.
总之,语文学科导入教学材料和情境的选择是多种多样,不拘一格的,虽无一定之规却也有一定之妙,是集知识性、趣味性、启发性和灵活性于一体的统一.选择恰当的材料和情境导入新课,就能激发学生的学习兴趣,拔动其思维之弦,让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动.语文教师要认真钻研教材,挖掘教材的深度和广度,结合教学实际,运用教育艺术,精心选材,“导”出精彩,努力优化语文课堂导入环节,促使学生语文思维的发展和语文教学质量的提高.以上是我通过在工作中的实践,形成的一点粗浅的认识,今后还需不断的学习,以指导在教学工作的不足.
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参考文献：
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