论文小学语文习作教学现状与析探，本文是小学语文有关论文范文资料和小学语文和习作和现状类参考文献格式范文.
【摘 要】当前,小学语文习作教学存在如下问题：教师的写作训练思维局限、习作训练方式传统、学生的实践活动不足.新课程改革背景下,小学语文教师应当不断创新写作题材,激发学生的习作兴趣；整合多媒体教学手段,拓宽学生写作思路；丰富实践活动,积累生活经验,最终促进学生写作水平的提升.
【关键词】小学语文；习作；现状；改革对策
习作是语文教育的重要组成部分,是学生语文综合运用能力的直接体现.就小学生的语文习作而言,由于知识储备不足,生活经验欠缺等因素的影响,导致学生的习作能力、习作水平低下.同时,在小学语文习作教学中,教师的教学理念落后,作文训练缺乏科学性,进一步影响了学生作文水平的提升.如何提高学生的习作水平,成为了广大小学语文教师头疼的问题.新课程改革背景下,小学语文教师应当立足“知识与技能”的教育思想,结合小学生写作中存在的问题与不足,深入分析原因,寻找切实有效的解决对策,提高学生的习作水平,促进学生全面发展.
一、小学语文习作教学存在的问题
1．教师写作训练思维局限
教师的教学理念有待提高.在小学语文习作教学中,教师将写作题材固定,使学生按照固有的写作题材进行写作,小学生的自我约束能力有限,对其不感兴趣的题材,不会主动搜集资料发挥想象力进行创作,因此,固定的写作教学内容很难提高所有学生的写作积极性,使习作教学课堂效率难以提升,同时局限性的写作题材,严重阻碍了学生创造性思维的发展,阻碍了学生创造力的培养.
2．习作训练方式传统
部分教师教学水平有限.采用传统的教学方式开展习作教学,在教学中教师先为学生简单的讲解写作要素,之后为学生留出时间,使学生在有限的课堂时间内进行写作,小学生的生活经验有限,加之语文习作教学中教师对学生的写作指导不够,学生很难在有限的时间内发散思维,搜集素材写出较好的习作,因此,出现学生为了完成教师的任务避免教师批评,进行快速写作现象,学生在写作中单纯地追求速度,习作中出现词句不搭,语序混乱的现象,严重影响了习作教学质量的提升.
3．习作实践活动缺失
小学语文习作教学中缺少教学实践活动,学生的写作思路受限,写作经验积累不足,写作基础薄弱,使学生在写作中遇到各种困难,严重打击了学生写作积极性,导致学生对习作学习产生畏难心理,不利于学生写作兴趣的培养,令小学语文习作教学效率难以提升.
二、小学语文习作教学改革对策
1．创新写作题材,激发写作兴趣
加强习作写作题材的创新是小学语文习作教学的关键,由于以往小学语文习作教学中学生写作练习的题材由教师设计,影响了学生学习兴趣,因此,教师应使学生参与到习作写作题材选择中,使学生找到自己感兴趣的写作题材,以此提高学生写作练习的积极性.在自由命题写作时,教师要给学生足够的时间,使学生充分做好写作准备工作,学生对自己感兴趣的事物记忆深刻,并能按照正确的顺序,清晰地叙述与写作,有效提高了小学语文教学效率.
2．巧用多媒体辅助,拓宽写作思路
多媒体教学具有生动、形象、直观的特点,能够将抽象的事物具体地体现出来,使学生从视觉、听觉等各个感官感受事物,使学生的思维细胞活跃起来,提高其思维能力与创造能力.例如：在小学语文记叙文教学中,学生在头脑中回忆搜集写作素材,由于记忆中的事物不够完整,给学生的写作带来影响,这时教师可以利用多媒体教学软件为学生播放一些生活片段或者教学内容片段,拓展学生的写作思路.如：教师播放教材中的《乡下人家》教学内容片段,使学生通过观察乡下人家的日常生活以及语言行为等,为学生的写作积累基础,教师还可以通过多媒体为学生播放教材中的《蜜蜂》,学生对学过的教学内容并不陌生,通过多媒体展示内容的观察,对蜜蜂有了更加深刻的了解,了解了蜜蜂采花粉、酿蜜的过程,学生在观看多媒体视频时,对蜜蜂有了新的认识,并通过蜜蜂联想到生活中一些认真、辛勤工作的人,有效拓展了学生的写作思路,为提高习作写作教学效率奠定了坚实基础.
3．丰富实践活动,积累生活经验
在小学语文习作教学中大力开展创新实践活动,是增加学生写作素材的关键,是学生将写作结合生活实际的重要途径,因此,小学语文教师应在习作教学中大力开展创新实践活动,以此提高学生的习作写作能力.例如：在事件记叙写作练习时,教师为学生布置实践内容,使学生进行实践活动,最后结合实际情况记叙实践活动,教师设置“9天护蛋”实践活动,使学生每人从家中拿一只鸡蛋到课堂中,教师给每一位学生的鸡蛋做好记号,使学生每天学习与生活都带着这只鸡蛋,看谁可以保证在9天看护实践后,鸡蛋还能够完好无损,同时,教师要求学生每一天都要对自己的护蛋行为进行记录,护蛋行动极大地激发了小学生的学习兴趣,每天学生都小心翼翼地呵护自己的鸡蛋,9天结束后,教师使学生在课堂中对这些天的护蛋实践活动做总结,有些学生如释重负,还有些学生对自己精心呵护的鸡蛋依依不舍,教师使学生结合每天的护蛋行为记录与自己此时的感受进行写作,学生纷纷进入写作状态,实践活动有效地提升了学生的写作积极性,减轻了学生的写作压力,为提高学生的写作能力提供依据.
综上所述,习作是小学语文教育的重要组成部分.然而,在当前的小学语文教学中,由于教师在习作训练中,思维局限、方式传统、实践活动不足,导致学生的作文水平低下.新课程改革背景下,小学语文教师应当结合当前习作教学存在的问题,通过多样化的途径开展习作训练,促进学生作文水平的提升.
上文结论，这篇文章为关于小学语文和习作和现状方面的小学语文论文题目、论文提纲、小学语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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