论文数学教学中幽默教学法的运用探微，本文是有关数学教学论文如何怎么撰写跟探微和运用探微和幽默教学法相关学士学位论文范文.
随着社会的发展,我国的教育方式也在不断进步与变化.教师必须适应时代的发展,以培养更多优秀的学生为己任,探索更加有趣、新颖的教学方法,让学生在轻松、愉悦的气氛中学习,达到快乐学习的目的.教师必须采取新型教学方法教育学生,更多地与学生在课堂上进行互动,调动学生学习的积极性.传统的教学是以教师为主体,学生更多的是被动地听讲与记笔记,这种教学方法很难激起学生对数学的兴趣,很难使学生真正爱上数学,压抑了学生的想象力与创造力,而幽默教学法能完美地解决这些问题.
一、幽默教学法的优势分析
幽默教学法的教学目的是激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生产生完成学习任务的内在动力.幽默教学以学生为主体,能集中学生的课堂注意力,让学生在相对轻松、愉悦的学习环境中学习数学知识.幽默教学相较于传统的教学具有更大的自由度,更加考验教师对课堂节奏的把握.也就是说,幽默教学不是光让学生“玩”,最重要的是让学生在“玩”的过程中学习数学知识.轻松有趣的课堂氛围能保持学生对学习的长期热情与动力,能促使学生主动参与到课堂学习中,让学生养成主动学习的良好习惯.与此同时,幽默教学法还能培养学生的自主思考能力,因为轻松愉悦的学习环境是学生大胆思考、勇于讨论的平台,能促使学生进行自主思考.因此,教师在数学课堂教学中要积极采用幽默教学法,提高教学效率.
二、在课堂中穿插充满幽默性的问题
在数学课堂上,数学教师不光要把课本上的知识全数教授给学生,还要想办法为学生营造轻松愉悦的学习氛围.在传统的应试教育背景下,教师布置的课堂练习题往往“言简意赅”,很少有有趣的情境.但是在趣味教学中,教师必须通过一些趣味性的题目激起学生对问题的兴趣,以促使学生主动参与到解决问题的过程中.
例如,在数学课堂上,教师可以提出这样一个问题：“鸡妈妈带着小鸡出门找食物吃,走在最前面的鸡妈妈后面有两只小鸡,最后的一只小鸡前面有鸡妈妈和它的姐姐,走在中间的小鸡前面有鸡妈妈,后面有它的小弟弟.那么,请问出去找食物的小鸡一共有几只呢？”或者,将小故事融入问题中：“妈妈给了你三个苹果,你一口气吃了三个.吃完第三个苹果的时候,你发现自己吃饱了.那么请问,如果你刚开始就吃第三个苹果的话,是不是吃一个苹果就饱了呢？”数学教师将问题形象化,有助于学生理解问题和解决问题.形象化的问题,可以激起学生学习与解决问题的,可以促使学生主动学习,养成独立思考、主动解决问题的良好习惯.
三、重视基于幽默教学的动手能力培养
对于学生来说,数学知识总是逻辑性比较强,比较抽象,不如语文知识那样形象化、生动化.所以,对于过于抽象的数学知识,如果教师只是自顾自地讲,那么学生们不仅会觉得无聊,甚至很容易在课堂上走神、开小差.针对这种情况,教师必须尽全力让数学知识形象化起来,想办法让学生理解那些抽象的知识.
例如,教学“认识图形和物体”这一内容时,对于平面图形,学生还可以想象,但是对于立体物体,如果教师只是进行口头讲解,那么学生就很难想明白了.这时,教师可以让学生从家里带来一些立体的物品,比如保温杯、乒乓球等.同时,还可以让学生带来一些彩色卡纸,让学生利用卡纸模仿立体物品动手制作一个圆柱体和一个球体.在制作的过程中,学生就会理解图形与立体物体的区别.在动手制作的过程中,学生既能制作出圆柱体和球体,还能锻炼空间想象能力与创造能力.在课堂上,教师用生动幽默的语言引导学生理解数学知识,并营造出浓厚的动手学习氛围,让学生在学习理论知识的同时,还能锻炼动手能力、想象能力和创造能力,这是一条化难为易、可以最大限度提高数学教学质量的道路.在这种教学方式下,动手操作的趣味吸引着学生,能够让学生快乐学习,让学生真正爱上数学学习.
四、结语
传统的教学方式过于死板,思维过于僵化,现如今其已不能起到培养全面发展的高素质人才的作用.当前,我国素质教育的发展已经取得了显著的成效,大多数教师已经开始探索适合自己的新型教学方法,幽默教学法只是众多优点各异的新型教学方法中的一种.幽默教学主要是以吸引学生,促进学生主动学习为目的,它以各种各样有趣的教学方式为途径,最终能大幅度提升教学质量.教育教学方式的改革是我国教育发展的大趋势,数学教师要不断学习,不断在教学实践中提高自身的教学能力和水平,促进学生全面发展,努力培养全面发展的高素质人才.
参考文献：
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参考文献：
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