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学生类大学毕业论文范文 和注重语文地气化教学培养学生学科素养摭探方面大学毕业论文范文

分类:职称论文 原创主题:学生论文 发表时间: 2024-02-28

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新课程理念确立了“以教师为主导、以学生为主体”的新型教学关系.作为无可替代的“主体”力量,学生的“进步与发展”才是衡量有效教学的根本标准.那么,学生的进步与发展又剑指何方呢?主要包括“当下发展”和“可持续发展”两个方面,集中体现在——学科基本素养方面.就语文课堂而言,如何在“地气化”教学中培养学生的学科素养呢?本文从以下几方面对此作出简要性阐述.

一、在情趣化策略指向下开展语文“地气化”教学

“兴趣是最好的老师.”尤其对于学生来说,他们对于情趣化教学始终有着一种难以摆脱的依赖性.在语文教学中,教师要善于通过各种途径和方法,积极开展丰富多元的情趣化教学活动,以取得善教乐学的“情绪智力”效益.以《长江之歌》为例.其歌词壮美、音律雄浑,只有心中有情、胸有意境,才能切实感悟到它的丰富内涵.鉴于此,教师可利用多媒体辅助教学,让学生在“音、像、文、声”的和谐互动中感受长江那滚滚东流、奔腾不息的磅礴气势,感受那声情并茂、激荡人心的优美旋律,让他们在“视听盛宴”中获取“如闻其声、如见其形、如临其境”的情感体验.如此而为,学生不用扬鞭自奋蹄,他们在情绪高昂中读唱,教学效果自然不言而喻.

二、在生活化策略指向下开展语文“地气化”教学

“问渠那得清如许?为有源头活水来.”对于语文学科来说,不仅“根”在于生活,而且“源头活水”同样也在于生活.积极开展以生活化为主的开放性教学活动,不仅有利于涵养和滋润语文教学活动,而且有利于促进学生更好地学用结合、知行统一.以语文读写活动为例:立足校园生活,如课堂学习、升旗仪式、大课间活动、班级文体娱乐、课外“悦读”等,有利于学生在童真童趣中进行个性化读写;立足家庭生活,有利于学生在亲情感悟中进行个性化读写;立足社会生活,有利于学生在时事热点感悟中进行个性化读写;立足自然生活,有利于学生在妙景奇趣感悟中进行个性化读写.大自然就是一部“多彩的课本”,只要善于观察与“读写”,就能够给予学生“下笔如有神”的美妙灵感.

三、在自主化策略指向下开展语文“地气化”教学

“授之以鱼,不如授之以渔.”在语文教学过程中,教师应本着战略指向和战术指导相结合的施教原则,积极开展以合作探究和情感实践为主的自主化教学活动,这既是素质教学的应有之义,又是一项“功在当今、利在千秋”的善德之举.以《哪吒闹海》教学为例.教师可先通过影视演绎(或动漫情境),唤起学生对人物形象的感知,接着出示自学目标:哪吒为什么要闹海?如何“闹”海?结果又如何呢?然后以学习小组为单位,让学生在通读全文的基础上开展合作探究活动.“引而不发,跃如也.”教师要在“不愤不启,不悱不发”的情形下,适当地对学生进行引导、启发和点拨.最后,师生共同交流与分享、总结与提炼.这样既锻炼了学生的自主学习能力,又增强了他们的进取精神和成功信念.

四、在激励性策略指向下开展语文“地气化”教学

“给学生一次机会,学生就会还你一个奇迹.”它强调了自主性教学与激励性评价的重要性和必要性,这与“好孩子是夸出来的”这一俗语有异曲同工之妙.在语文教学过程中,教师要积极开展激励性教学活动,在勇于正视并认真面对学生“个体性差异”的基础上,既要“因材施教”,又要时时鼓励,从而在潜移默化中取得实质性效益.例如,对于上文《哪吒闹海》课堂教学中提出的几个问题,有些学生能够运用自己的语言作出回答,有些学生还能自由发挥作出精彩回答,而有些学生只能借助课本语言来回答,还有些学生只能部分回答.鉴于此,教师不应“用一把尺子量人”,应分别给予肯定与认可.

五、在个性化策略指向下开展语文“地气化”教学

“开花有先后,花期有长短.”不仅如此,“教学艺术的本质,不在于知识传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”.从某种意义上来说,个性化教学才是基础的“地气化”教学.“有一百个读者,就有一百个哈姆雷特.”——这是开展“个性化”教学活动的客观基础和理论依据.以《狼和小羊》为例.教师可抓住结句——“说着,(狼)就往小羊身上扑去……”,提问:“小羊能不能在狼口下逃得性命呢?”学生很感兴趣,在历经思考之后各抒己见:有些学生认为,在狼的恼羞成怒下小羊是死定了;有些学生想象到,在这非常危险的时刻传来一阵声,狼被吓跑了,小羊得救了;有些学生还想象到,小羊也可能凭借智慧而最终自救……这些个性化思维之花值得教师加以珍视.

总之,“地气化”教学就是坚持在“以生为本、以学为主”指导下的课程实践活动,它具体而生动地蕴藏于“情趣化、生活化、自主化、激励性、个性化”教学中,教师应为之贡献自己的智慧和力量,以提升学生的学科素养.

参考文献:

[1]孙德凤.地气化与小学语文教学的生活化[J].语文天地,2017(36).

[2]刘建萍.农村小学语文生活化教学的实践[J].语文天地,2013(09).

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参考文献:

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