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关于思维能力方面本科论文开题报告范文 与数学教学中学生逻辑思维能力的培养探微方面硕士论文开题报告范文

分类:职称论文 原创主题:思维能力论文 发表时间: 2024-02-23

数学教学中学生逻辑思维能力的培养探微,该文是关于思维能力方面本科论文开题报告范文和逻辑思维能力和培养探微和数学教学有关毕业论文格式范文.

  摘 要:数学教育的目标是要通过学生的数学学习和练习提高逻辑思维能力,塑造独立学习的习惯和素质.数学教师要通过联系生活实际、通过理论实践结合、通过完善思维品质,培养学生逻辑思维能力,让原本枯燥单调的数学学习闪耀思维的光芒,让学生在轻松愉悦的学习氛围中强化思维品质.

  关键词:初中;数学;逻辑思维能力;培养方法

  中图分类号:G421;G633.6  文献标志码:A  文章编号:1008-3561(2018)27-0044-01

数学学科是塑造学生逻辑思维能力的重要载体,这是因为数学知识本身就有严密的逻辑,能够对学生的思维和智力进行综合锻炼,从而完善学生的思维品质.在新课程改革的推动和影响之下,数学教师承担的教育职责和教学任务逐步增多,其中一项重要内容就是要培养学生逻辑思维能力,为引导学生学以致用创造良好的条件.

  一、通过联系生活实际,培养学生逻辑思维能力

  初中生逻辑思维能力是不断发展和逐步完善的,一般情况下会随着学生年龄的增加而增强,但是这样的提升过程往往十分缓慢,思维发展效果也不够理想.但是如果有外界帮助以及启发指导的话,初中生逻辑思维能力的提升速度和效果会远远高于自然提升.这也进一步提示了数学教师要加强对学生思维的引导和启发,给予学生外界的帮助和支持,有目的和有计划地对学生进行思维的引导,加速学生逻辑思维能力的提高.将数学教学和学生的实际生活联系起来,能够让学生彻底摆脱思维发展当中的束缚,提高学生的学习自觉性,为学生的数学知识应用打下基础.与此同时,数学学习和生活的整合,还能够不断完善与发展学生的逻辑思维能力,让学生可以兴致勃勃地学习和应用数学解题方法与技巧.例如,在教学二元一次方程时,教师将鸡兔同笼的问题作为其中的教学案例,并引导学生掌握解决这类问题的方法与技巧.为了检验学生的学习效果,让学生自觉将数学学习和生活联系起来,并由此培养学生逻辑思维能力,教师可以结合生活经验为学生设置这样的思考题:总共有大小两辆汽车负责运送货物,货物总量为216吨,大汽车总共运了7个小时,而小汽车则总共用了7个小时.小汽车5小时运货数量和大汽车2小时运货数量相等,那么大小两辆汽车每小时分别可以运多少吨货物?

  二、通过理论实践结合,培养学生逻辑思维能力

  数学学科有大量的图形、符号、定理、概念、数学规律的内容,这些知识都有抽象性的特点,会加大学生思考的负担,影响到学生学习自信心的确立.在以往的数学教学中,教师通常会把关注点放在数学理论上,让学生机械性记忆理论.这样的教学方式限制了学生思维能力的发展,也影响到学生将理论知识应用到解决实践问题中的自觉性.因此,如何引导学生将抽象数学理论应用到解决数学实践问题当中,成为数学教师必须解决和研究的问题.其中在具体教学环节实现理论和实践问题的整合,成为教学的突破口,也成为了培养学生逻辑思维能力的重要教学策略.例如,在学习“圆”时,很多学生不能够准确理解弦、弧等概念,只是凭借个人的理解和想象模糊的勾勒概念对应的数学模型.针对这一情况,教师可以让学生将理论和实践整合起来,动手绘画相应概念对应的图形,进而将数学图形和头脑当中的抽象概念一一对应,构成一个完整的概念体系,让学生的逻辑思维能力得到锻炼.这样,学生对数学学习的认识也可以逐步从感性过渡到理性阶段,从形象思维过渡到逻辑思维.

  三、通过完善思维品质,培养学生逻辑思维能力

  数学教学对连贯性有很高的要求,同时还强调根据学生的认知规律循序渐进,让学生的思维品质得到完善,让学生的逻辑思维能力逐步形成和发展起来.完善学生思维品质,对教师提出了更高的要求,尤其是强调教师在教学环境、教学内容、教学方法等方面进行有效改进,突出数学的逻辑性特点,奠定学生逻辑思维发展的基础.因此,教师要吃透教材,明确数学教学目标,掌握数学知识之间的内在关联以及知识之间的逻辑规律,以便通过恰当教学策略的选用将逻辑思维方式传授给学生.具体而言,教师可以从以下几个方面着手:第一,提高思维广阔性.教师要避免千篇一律地运用“教师提问、学生回答”的教学形式,应激励学生从不同的角度进行思考,如启发学生探寻不同的答案、思考更好的方法等.第二,提高思维深刻性.教师可以用综合性的数学问题引发学生深入思考的动机,促使学生探寻数学的本质与规律,通过新旧知识整合解决问题.第三,提高思维灵活性.教师可以运用情境教学法让学生跳出教材旧框,促使学生自觉将生活经验和数学解题结合起来.第四,提高思维批判性.教师要鼓励学生对自己提出的问题进行大胆质疑与假设,表达创新想法,避免随波逐流.

  总之,逻辑思维能力是初中生必须具备的一项数学思维,是学生解决数学问题、提高数学核心素养不可或缺的思维品质,不仅会影响学生当前阶段的数学学习,还会影响学生未来的人生发展.为了培养学生的逻辑思维能力,教师要充分发挥学科优势,通过联系生活实际、理论与实践的有机整合以及完善学生思维品质的方法,促进学生逻辑思维能力的发展,进而促进素质教育的全面落实.

参考文献:

[1]朱永升.谈初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].中学教学参考,2015(02).

[2]赵明明.初中数学教学中学生逻辑思维能力培养探究[J].甘肃教育,2018(03).

综上而言,此文为关于对写作逻辑思维能力和培养探微和数学教学论文范文与课题研究的大学硕士、思维能力本科毕业论文思维能力论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

参考文献:

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2、 小学数学教学中学生思维能力的培养 中图分类号G623 5 文献标识码A 文章编号10027661( 2017)14006802数学课程标准指出教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交.

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