论文真实前提下的写作实践，该文是关于前提类学年毕业论文范文跟真实前提和写作实践和前提方面论文参考文献范文.
求真、求诚是作文之本.高中作文教学应该提倡学生说真话、抒真情、崇尚真善美,摒弃假恶丑,远离虚情假意.作文即做人,“文如其人”,作文是做人的一种表现,一种反映.下面我对自己就鼓励学生说真话、做真人的探索说说自己的认识.
一、学生作文中缺少“真实”的原因
首先,应试教育难辞其咎.传统的作文指导把注意力集中在“怎么写”上,而忽视了“写什么”.简单的评卷标准抑制了学生多角度的思考和个性化的体验,也限制了老师以发展和欣赏的眼光去肯定学生的写法.于是,学生只好在应试作文的模式中机械造作,再也难以真实地表达生活,再也领略不到创造的乐趣,甚至有学生认为作文本来就是编的,于是充斥着假话、大话、空话、套话.
其次,有些家长也是有一定责任的.有些家长缺乏健康的家庭教育观念,管制孩子的方式单一粗暴,并且站在大人的角度上去审视孩子的行为.小孩子免不了犯错,怕家长发现后受责怪挨打就欺骗家长.他一旦尝到了讲真话的“苦果”,说谎话的“甜头”,就会形成习惯.所以,在一定程度上说,是家长把孩子逼上了说假话的境地.
再次,人性的弱点.俗话说：“人无完人.”人人有缺点,但未必人人都敢把缺点示于人.正值青春年少的学生太想在同学们中间树立他们完美的形象了.怕真实的想法说出来让同学们取笑,所以他们越大越会伪装自己.
二、让“真实”回归的具体做法
我知道要改变他们的虚伪并不是件简单的事,他们也因此常常烦恼痛苦.执着于生活虚伪,当然写不出真情文章.为此,我下定决心要让他们快乐,我在班级先营造一种真实做人的氛围.
首先,建立互相尊重,彼此信任的师生关系.“亲其师才能信其道.”要做一名学生喜欢的教师,就要把学生看成是平等的朋友,不能居高临下.要学会鼓励和赞扬,不要随意挑剔和批评.更要有爱心,能设身处地地为学生着想,走进学生的内心.除了热爱学生、尊重学生,还要有过硬的专业基本功,能带领学生走进美丽的文学殿堂,能把“教书”和“育人”巧妙结合起来.当学生欣赏你的为人,赞赏你的课堂,爱上你的语文课时,你再去引导他真实做人,他就会欣然接受.
其次,用课本教材、电视节目等媒介教育学生说真话、做真人.我讲《我有一个梦想》时,先讲了自己儿时真实的事.在大人们午休的时候去偷杏的快乐至今还回味无穷.在我的引导下,学生都踊跃讲述自己儿时的趣事、“傻事”.我随机引导,儿时很真实,讲现在的真事或者错事也不用那么犹豫.鼓励学生看《实话实说》《道德观察》《真情》等电视节目,逐渐树立起他们说真话的勇气,做真人的力量.
再次,教师要学会包容学生的真话.教师千万不要在学生说真话时当头棒喝,打消他的积极性,而应该用欣赏的眼光来看待学生表达的真实,要解放学生的思想,就不能怕出乱子,就不能简单地以各种条条框框来判断他们说的好坏.所以,我非常注意引导学生把自己心中所想的话无拘无束地说出来,写下来.
三、“真实”认知之下的写作效果
首先,学生不仅敢说、能说、会说,还说得好,说得对.真实地做人不仅使学生轻松快乐,心里坦然,班内学习氛围空前高涨,同学之间更加友爱团结,而且还能用细致的心去发现生活中的美,用感恩的心去感知生活中的情,用真诚的心去解决一些生活中的问题.
有一次,我生病在家,学生给我写信说十分想念能说真话的课堂.等到我病好回去上课时,他们便迫不及待地要和我说知心话,我不得不把准备的新授课改为口语课：讨论班里刚实行的小组帮困制度是否合理.班里明显地分为两派,辩论得非常激烈.还有负责任的班干部记录同学们的发言情况.我问他们为什么不直接到班主任那里去说,他们说不敢,他们不敢和班主任说的都和我说,不便和家长说的也找我讲,不会和同学说的也找我倾诉.我成了他们沟通的桥梁,他们的知心朋友,他们遇到困难会第一个想到的人.
其次,学生敢说真话了,在写作上也有质的飞跃.他们敢说出自己真实的想法时,很自然地就学会了用心去感悟生活,关心他人.在教师的引导启发下,学生能从身边真实的小事中提炼素材,能从习以为常的事物中发现令人感动的细节,能从熟视无睹的过程中体悟真情.他们的生活一旦被挖掘出,他们的情感一旦被激发,他们的思维一旦被激活,他们就能写出感动他人的真情文章.有了真实这一个性创造的基础,每个学生面对自然、社会、人生而感应的内心世界总是与众不同的.
当然,说真话写真情的这条路还很长,我希望自己能通过教学实践进一步促使学生的生活、写作更加丰富多彩.
侯明丽,安徽砀山第二中学教师.
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参考文献：
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