论文初中历史趣味化教学探究，本文是初中历史有关参考文献格式范文与趣味和历史和教学相关论文范文.
【摘
要】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲,是学生获得学习成功的关键因素之一.在初中阶段,新课程改革之后的历史教材,以专题史的形式出现,打破了传统的编年体模式,在一定程度上激发了学生的学习兴趣.
【关键词】初中历史 教学策略 趣味化课堂
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.070
历史知识纷繁复杂,对于高水平的学生,不但要对历史发展进程中重大历史问题（包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展）的基本脉络有进一步的认识,还要能够更加深入地探究历史现象,分析历史人物,畅谈自己的史学认识,所以在初中历史教学中采取激趣教学法,不但能够让学生快乐地学习,而且还能够提高学生课堂学习的实效性.
一、在教学过程中充分调动学生的兴趣
在历史教学中教师应该充分利用生动形象的语言,再现历史场面,使学生如同身临其境,挖掘历史知识中蕴藏的丰富情感材料,对学生动之以情,晓之以理,在浓郁的情感中,调动学生的内在动力,从而提高历史教学的课堂效果.比如在讲述“甲午中日战争中的黄海大战”时,教师是这样讲解的：英勇无畏的致远舰在无比激烈的海战中勇往直前,多次中弹,造成船身严重倾斜,最后又不幸中了鱼雷,全舰二百五十多人壮烈牺牲,就在战舰即将沉没时,随从抛给邓世昌一个救生圈,希望能挽救他的性命,可是邓世昌眼见全舰官兵全部英勇殉国,自己必不独生,摇手拒绝.就在这时,他所饲养的一只名叫“太阳”的爱犬,奋力叼住他的肩膀,不使其沉没,此时我们的民族英雄邓世昌毅然揽住爱犬,一同沉没在黄海的万里波涛之中.讲到此处,全班内一片寂然,学生们还都沉浸在当时烽火连天的氛围中.这不仅使学生受到一次爱国主义教育,也使他们对历史的学习产生了深厚的兴趣.教师通过形象生动的语言去反映当时的战斗场面,也就弥补了教材所编内容的不足.活生生的历史,真实的反映,使学生如闻其声,如见其人,如临其境,与当时场面产生强烈的共鸣.
二、课中设“卡”式推进
有调查显示,一个人的专注时间是有限的,即课堂上学生专注于黑板的时间会持续一个限定的时间,这个时间是学习的效率高峰,但是这个时间过后,专注程度会有所下降,学习效率也会相应地降低.一般来说这个时间大约是20分钟左右,所以课堂的前20分钟是教师授课的效率高峰集中时间,但是一个标准课时并不仅仅是20分钟,为了解决剩下的课堂时间内的授课效率问题,就需要对传统课堂进行一些变动.
首先,将一堂课的授课的重点内容不要集中在一个时间段内,应当尽力地均匀分配在标准课时的各个时间点上,因为集中的授课虽然可以较为迅速的将课程内容讲授出来,但是学生的精力是有使用限度的,这种集中性的授课反而会加大学生的记忆难度.
其次,集中的授课对于学生来说是较为枯燥的,不符合趣味化课堂优化需求.
最后,在初中历史课堂中可以采用设“卡”式推进方式,一方面可以缓解紧张的学习气氛,给学生的精神一个短暂的放松调节时间,另一方面这个“卡”可以成为日后学生复习时的联想记忆的工具,能够通过这些“卡”回想起授课内容,从而达到辅助记忆的功能.
三、开展课堂辩论,激发学生积极性
结合某历史事件开展课堂辩论赛,也是激发学生学习积极性的有效途径.教师把主动权交给学生,仅仅在此过程中起到组织和引导的作用,鼓励学生大胆质疑,实现师生和学生之间思维的碰撞,这对于激发学生的思维创新而言,也是很有帮助的.此处选择中国古代历史“王安石变法”课程内容为案例,在课程内容学习完毕之后,要求学生开展辩论赛,辩论的主题是：王安石变法对于当时的宋王朝产生了什么影响？这可以算是一场成功的变法运动吗？确定辩论双方之后,选择对应的辩手,给予双方足够的时间去准备,并且合理调整教室的格局,以构造出辩论赛的现场为目的,实现合理的调整和控制.在参与辩论赛的过程中,学生能够更加深刻地理解王安石变法,也能够更加客观地审视历史事件.
四、历史话剧表演
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.如何让学生意识到自己的智慧和力量,体验创造的欢乐呢？这可以通过教学手段、方式、方法的多样性来实现.
如在讲“分封制的内容”时,可以让学生模拟表演西周分封时的情景来帮助了解分封制.具体做法是课前让学生自己去找一些相关的材料,自己编写台词和设计动作及找道具.上课时请六位同学为大家模拟表演周王分封时的情景,其他同学边观看表演边思考两个问题：“周王对哪些人进行了分封？”“分封制的主要内容有哪些？”然后在学生回答的基础上进行补充总结.通过表演,学生不仅知道了分封制的主要内容包括两个方面：周王进行分封和受封者必须履行义务,知道了分封制是逐级进行的,而且锻炼了学生的表达和分析问题的能力.在讲解的同时还可以设计“西周分封制示意图”并适当讲解,揭示其内在关系,然后评出最佳表演者,让学生在兴致盎然中完成教师的教学目标.
五、总结
教师是新课程标准实施的主体,新课程标准倡导的一切需要通过教师的教学实践来实现,需要教师对教学实践的方方面面进行教学行为的反思和探索,在向学生传授知识的同时,关注学生的发展,关注他们的情绪生活和情感体验,尊重、关心、理解和信任每一个学生,让课堂真正成为学生走向发展、走向成功的舞台.新课程的教育理念认为,教育的本质是促进人的发展.“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念.新课程标准为我们描绘出了一个美丽的宏伟蓝图,要把它构建出来需要我们每一位教师具体实践完成.让我们共同去探索吧！
参考文献
[1]朱立云.趣味教学法在初中历史课堂中的践行探研[J].新课程导学,2014.06：32.
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[3]吴勇.初中历史课应用趣味教学法初探[J].科学大众（科学教育）,2014.04：59.
归纳上述:上述文章是适合趣味和历史和教学论文写作的大学硕士及关于初中历史本科毕业论文，相关初中历史开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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