论文玩儿转生活，培养孩子的逻辑思维，本文是关于培养孩子类毕业论文的格式范文与逻辑思维和玩儿和孩子相关论文范文例文.
玩具店里,5 岁的涛涛拿起一把带塑料的看着妈妈.妈妈看懂了他的意思,反问道：“如果打在小朋友身上,会怎样呢？”涛涛放下,又拿起了一把水,妈妈说：“现在是冬天,不方便玩儿水,要等半年才能玩儿这把.”
涛涛正灰心,妈妈反问他：“有没有一把,不会伤到人,也不受天气的限制呢？”涛涛在柜台前转来转去,终于找到了一把电子冲锋.“妈妈,我找到了！”他举起兴奋道：“你看这把,一按就发出‘突突突’的声音,可以代替！”一旁的导购连连称赞：“小朋友,你真懂事！”涛涛妈微微一笑,不禁感慨,涛涛能够一板一眼地思考问题,做事有理有据,都是逻辑思维训练的功劳！
并不陌生的逻辑思维
涛涛妈读过很多育儿的书.以前,她以为逻辑思维要到上学时才会用到,但当她得知了逻辑思维的起源,立刻改变了想法.
大约在2500 年前,苏格拉底坐在广场上不停地提出问题,引发人们深思.正是这样的循环提问,并对问题的答案进行推断,找出各种复杂现象背后的关键问题,才有了逻辑推理这个学科.所以说,逻辑并不神秘,而是帮助我们判断“常识”中的对与错,并且揭开生活中很多貌似有理、实际很荒谬的说法背后的真相.
由此可见,逻辑思维是没有年龄限制的,只要有想法的存在,就有自己内在的逻辑.只不过,孩子的逻辑思维尚处于萌芽状态,既不成熟也不系统,需要大人的引导.
记得涛涛从3 岁开始,就变成了“十万个为什么”先生.有一些问题很好解答,比如“天为什么会下雨？”“汽车为什么跑得比自行车快？”但是,还有很多问题属于他独立的思考.冬天时,涛涛看到人们戴着帽子和口罩,只露出一双眼睛,就会问：“妈妈,眼睛不怕冷吗？”
妈妈没想到涛涛会这么问,答道：“如果把眼睛也遮住,小朋友们怎么走路呢？”很显然,涛涛对这个答案不太满意,他继续问：“冬天把手露在外面,会疼的！可是眼睛露在外面就没事？”妈妈掏出手机查询了一下,才找到答案：原来,人的眼睛没有冷热感受器,既不怕冷也不怕热.妈妈把答案用孩子听得懂的语言转化给涛涛,他心满意足地走开了.
一件小事,让妈妈从涛涛身上找到了逻辑思维的剪影,她开始注意到涛涛思维中这个独特的部分.孩子既然懂了简单的推理,就证明他有接受的能力.于是,妈妈按照书上的指导,用心地帮助涛涛设计了很多逻辑启蒙游戏.
逻辑思维,是帮助我们认识生活的
周末,妈妈把晾晒的衣服收起来.在几件半袖中,掺杂了一条短裤,她灵机一动,问涛涛：“这几件衣服里,哪件和别的不一样？”
涛涛看了半天,挑出一件半袖.虽然和预想的答案不一样,妈妈还是耐心地问：“你是怎么想的呢？”
涛涛说：“这个是小孩子的衣服,其他的都是大人的！”
妈妈恍然大悟,原来,归纳和类比的答案并不是唯一的,每个人都有自己的答案.“那剩下的呢,还有哪一件和别的不一样？”这回,涛涛犯难了.妈妈启发他：“这些衣服,都是穿在哪里的？”
有了这个线索,涛涛把每件衣服都看了一遍,指着短裤说：“其他的,都是穿身上的！这个是套在腿上的！”随后,妈妈又用不同的衣服试了几次,让涛涛根据衣服的大小、颜色和功能分类.慢慢地,涛涛学会了根据某一个标准,将不同的物品进行归类.他把这样的测试当作游戏,每次妈妈收拾衣服时,都过来帮忙.
为了进一步锻炼涛涛,妈妈让他自己收拾玩具.涛涛把所有的放在客厅的绿盒子里,又把所有的戏水玩具放到卫生间的架子上,但唯一的一把水,涛涛找不到归属.遇到这个问题,证明孩子从一个维度的归类,拓展到了多重维度.于是,母子俩商量：“如果水是湿的,就必须放回卫生间.干爽的水,放在哪里都可以！”
学会了归类,妈妈开始锻炼涛涛的类比能力,也就是从已知的内容推导出未知.妈妈用穿珠子的玩具,锻炼涛涛的推理.她先穿一颗红色,再串一颗,反复几次后,让涛涛接着穿.涛涛从妈妈串好的珠子里找到规律,把游戏继续下去.接下来,妈妈开始尝试不同的间隔,比如一颗红色的,一颗的,一颗绿色的,或者每两颗红色的中间有3颗绿色的.通过练习,涛涛能熟练地找到线索,解决了问题.妈妈忽然想到自己学习的理科知识,貌似都是根据已知的公式求解答案.原来这种能力,都能从生活中得到锻炼.
逻辑思维,是帮助我们解决问题的
在接触逻辑思维训练之前,涛涛妈以为逻辑是枯燥乏味的.现在,她完全改变了自己的想法.很多时候,逻辑思维是一种发散性的提问,没有固定的答案,却能够锻炼孩子的思维能力.
开车送涛涛去幼儿园时,妈妈会想一个有趣的问题,听一下他的想法：“住在沙漠里,我们最需要什么呢？”
“你觉得做厨师好,还是做司机好呢？这两种职业的特点是什么呢？”
“如果世界上所有的圆形都消失了,会发生怎样的变化？”
一个个问题的积累,就形成了创造性思维.涛涛根据自己的经验,把各种条件组合在一起,创造出新的答案,这是一种很好的锻炼.
有时候,借助一些小玩具或工具,也可以开发出锻炼思维的好游戏.一天临睡前,涛涛发现在床头灯的映照下,自己的影子变来变去.他反复做了几个动作验证这些变化.妈妈看见了,找出手电,和儿子玩儿起游戏.
妈妈把手电放在涛涛左面,他发现右面有一个长长的影子.妈妈用手电从右面照,他发现影子在左面.于是,妈妈试着问涛涛：“如果妈妈从上面照,影子会出现在哪里？”涛涛猜了几个方向,都不对,妈妈试着照了一下,让涛涛寻找答案.几次之后,涛涛发现了影子的规律：“妈妈,你把手电拿远一点儿,我要看长长的影子！”
后来,母子俩用这种科学现象来解决生活中的问题.夏天,涛涛中午就吵着出去玩,妈妈会说：“等我们的影子变得长长的时候,再出去好不好？”涛涛明白妈妈的意思,试着商量：“那我们早晨和晚上都出去玩儿行吗？早晚的影子都很长！”妈妈被涛涛的机智小心思打动,笑着答应.
有时候,遇到生活中难以解决的问题,妈妈也教涛涛用逻辑思维来做出判断.涛涛很喜欢吃糖,妈妈对他说：“ 吃糖有好处也有坏处,你能帮我想一想吗？”几分钟后,两个人一起总结出了几点好处：涛涛觉得好吃,吃了会开心,糖果的味道很香.当然,涛涛也想到了吃糖的坏处：对牙齿不好,光吃糖不运动会发胖,吃太多甜食对身体不好……
在妈妈的引导下,涛涛正在学着辩证地看问题,有了这些思考,他才有可能做出更合理的选择.涛涛妈甚至觉得,生活中的每一个选择,都需要我们对情况做出客观的判断,仔细地分析利弊并且思考每个特点对我们的影响后,才做出最终的判断.这些判断,既依赖于孩子的感受,又需要孩子有足够的理智和坚实的逻辑思维基础.
亲爱的父母们,为了让孩子成为一个善于思考而独立的人,请用心培养他们的逻辑思维能力吧.
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参考文献：
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