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关于体育学科本科毕业论文范文 跟高校学生体育学科核心素养培育路径有关论文怎么写

分类:职称论文 原创主题:体育学科论文 发表时间: 2023-12-26

高校学生体育学科核心素养培育路径,本文是体育学科方面有关毕业论文格式模板范文与高校学生和素养和学科有关本科毕业论文范文.

  【摘 要】本文论述高校学生体育学科核心素养培养,认为培养高校学生体育学科核心素养不仅能够帮助学生打好身体的基础,还能有效促进全民体育意识的提升,提出注重对学生体育品格和体育情感的培养、注重对学生运动习惯和能力的培养、帮助学生掌握健康的体育锻炼方法、在体育教学中注重德育渗透等高校学生体育学科核心素养的培育路径.

  【关键词】普通高校 学生体育核心素养 培养路径

  【中图分类号】G 【文献标识码】A

  【文章编号】0450-9889(2018)09C-0166-02

  学科素养是随着教育的不断发展提出的一个新概念,教师通过分析学科核心素养的关键和构成,可以很好地促进学生综合素质的全面发展.尤其对体育学科来说,教师不仅要提升学生对体育理论知识的认识,还应该帮助学生打造一个坚强的体魄.通过体育学科素养的有效构建,为学生的终身体育发展打好坚实的基础.

  一、学科核心素养的基本内涵

  学科核心素养的构建,从根本上来讲就是对学生学习过程与方法、知识与能力以及情感态度与价值观的构建,使学生的个体发展能够逐渐与社会发展相互融合,并促进其综合素质能够朝着多元化的方向迈进.同时,学科素养也是学生通过不同课程的学习最终形成的专业性素养的总和.由于每一门学科都有不同的特性,因此学生需要获得的学科素养和能力也不同.就体育学科来说,学生在学习体育理论知识和专业技能的过程中,要具备专业的体育精神和体育品格,养成良好的运动思想和运动习惯,并始终保持着健康的心态从事体育锻炼活动,从而养成终身体育锻炼的习惯.

  二、高校学生体育学科核心素养培育的基本特征

  (一)长期性.教师在对学生进行体育学科核心素养培养的过程中应该认识到,该过程并不是一朝一夕就能完成的,需要循序渐进根据学生的个性发展,为其设计合理的体育教学内容和规划,从而使其掌握科学合理的体育技能和理论知识.体育学科素养换言之也可以称为健康素养,会伴随着学生的终身发展.首先,学生的健康和体育素养和意识会随着时间的变化而变化,因此该素养形成得越早,越有利于培养出高素质的人才;其次,体育的教学应该根据学生不同的发展阶段做好合理划分,并始终保持螺旋式上升的态势.

  (二)发展性.发展性与长期性一样也是高校学生体育学科核心素养的最主要特征.因为随着社会的发展,体育学科的属性不断发生变化的同时,人也在不断发展进步,素养的培养和形成过程会一直伴随着人的发展不断得到升华,学生一旦在体育学习中养成了吃苦耐劳的精神,就会将这种精神一直延续下去并应用到其他工作和领域中,使该精神得到发展.基于此,普通高校的体育教师一方面要承认体育学科在学生核心素养构建过程中具有不断发展的态势;另一方面也要根据不同个性、不同年龄段、不同专业的学生设计科学的体育课程内容,保持体育学科的长期发展性,从而促进学生综合素质的多样化发展.

  (三)差异性.高校学生体育学科核心素养的培养过程是具有差异性的,不管是培养速度还是培育的重点都与学生个性的发展相关联.首先,体育学科的核心素养构成与学生的年龄有关,不同年龄段学生的身心发展情况和认知水平不同,因此对体育学科的认识程度也不一样.其次,高校体育学科核心素养的构建和培育与学生的兴趣爱好也有很大关联,教师在实际培养和设计课程内容的过程中也应该注重把握当前年轻人的喜好,对症下药,找到最佳的体育教育方式.再次,学生技能基础和体能的差异也影响着高校学生体育学科核心素养的构建,这也是影响教师教学效果的最直接因素.最后,学生所处的生活环境以及实际的学习条件对体育学科核心素养的培育效果也有明显的作用.

  (四)完整性.高校学生体育学科核心素养的构建需要建立在三个维度之上,即体育运动实践、体育精神以及健康成果,三个方面哪一项都不能忽视.一旦只重视对于学生运动能力的培养,学生无法养成良好的体育锻炼习惯,所掌握的体育技能也只是临时而不具有科学性的,在正式场合中往往难以发挥出实际作用.同样如果学生只具有体育精神,在实际的锻炼中就很难保持持久性,在无法透彻掌握体育技能的基础上,体质的增强也是无稽之谈.

  (五)协同性.想要培养学生的体育学科核心素养,除了要借助学校和教师的力量之外,还需要其他因素的介入,因为学生体育素养的形成并不是一个短暂的过程,需要制定长期的规划.再加上高校体育课的数量和时间都非常有限,如果家长和社会无法积极参与到督促大学生定期锻炼,学生的体能将无法得到有效的提升.由此可见,在高校学生体育学科核心素养的培育过程中,教师的力量非常关键,但也需要学生家长和社会相关组织参与,只有这样才能监督学生参与到体育训练的活动当中,提升自身的体育意识和体育技能.

  三、对普通高校学生进行体育学科核心素养培育的意义

  (一)有利于帮助学生打造良好的身体基础.在培育高校学生体育学科核心素养构建的过程中,教师需要对体育课程进行明确的细分,从而使体育课程的本质凸显出来,一来不仅能帮助教师提升自身的素质并进行合理的职业规划设计,同时还可以在很大程度上帮助学生增强体质,在顺应时展需求的基础上满足社会对当代大学生体能的发展需求,促进学生综合素质的全面发展.提升当代大学生的体育素养和竞技精神,还能有效促进体育学科核心素养培育的质量,使其在今后的学习和发展中发挥体育精神,养成良好的体育锻炼的习惯,使自己的身心始终处于平衡发展的状态,在提升自身修养的同时还能实现人生价值.

  (二)有利于提升学生的健康水平.想要全面提升对学生的体育学科核心素养培育质量,普通高校的体育教师可以组织并鼓励学生多参加一些日常的体育训练和以健身为主的体育活动等.这样通过专业并有效的指导,学生能够掌握更多的体育技巧,并在科学教学方式的引导下,学生也可以养成良好的体育锻炼习惯,在长期坚持下促进身心的平衡发展.除此之外,通过全面提升当代大学生的体育意识,使其具备良好的体育竞技精神,对于强化学生体质、增强学生的耐性和信心也十分必要.因此在实际的体育教学中,教师应该注重对学生进行科学素养的有效构建,促进学生自我评价能力的提升,从而使其理解并掌握多元化的体育知识,在满足学生身心发展需求的同时,也有利于促进教师的终身发展.

  (三)有利于学生适应社会的发展.在普通高校的体育教学中,通过对学生进行学科素养的培育,可以让学生在合作学习和小组对抗中体会到竞技的重要性,并能够不断调节自身的心理状态,始终保持冷静和客观的态度,这对学生日后的求职和发展具有重要的指导意义.除此之外,通过强度适中的体育训练,学生还能在繁忙的学习中解脱出来,使身心得到放松和提升.因为当今社会的竞争说到底就是人才的竞争,当代大学生想要保持自身的竞争力就应该不断提升实力,因此很多学生都容易出现精神紧张的情况,甚至由于巨大心理压力达到必须要接受心理和身体治疗的程度.因此在这样的形势下,就要求当代普通高校的学生必须具备较强的心理调节和自愈能力,通过体育学科核心素养培育的方式,缓解学生紧张的情绪,从而为其未来发展提供保障.

  四、普通高校学生体育学科素养培育的路径分析

  (一)注重对学生体育品格和体育情感的培养.想要全面促进当代大学生综合素质的全面发展,就应该有计划地培养学生的体育情感,教师在实际的教学环节中要从学生的兴趣出发,在提升学生注意力的前提下让学生真正爱上体育运动.如今在体育教学中培养学生的体育品格更加注重对学生体育精神的培养,例如在体育活动中让学生认识到团结协作和吃苦耐劳的重要性,使学生的身心发展逐渐向这些优质品质靠拢.在实际的教学环节中,教师要注意以下问题,首先要根据学生的体能情况和所处环境,有针对性地设计体育项目和锻炼活动等,例如在开展趣味性教学的过程中,一些学生喜欢动作幅度较小的体育项目,就可以让学生挑战一些高难度的瑜伽动作,以小组为单位,动作越标准,获得的奖励就越多,以此提升学生的挑战热情和参与度;在集体活动中,教师可以为学生举办躲避球对抗赛,胜出的小组可以获得二十分钟的自由活动时间.其次,教师要结合学生的身心发展特点,选择并设计合理的教学内容,锻炼学生的体育品格和精神,例如在竞技活动中要适当提升体育项目的难度,让学生在不断的挑战中思想意识获得提升,培养并建立完善的体育精神.

  (二)注重对学生运动习惯和能力的培养.想要普通高校学生养成良好的体育锻炼习惯,就需要教师从学生运动能力、专项运动能力以及习惯的培养入手.第一是要明确体育训练的目标,教师在充分尊重学生主体地位的前提下,应该选择合适的体育教学目标,针对学生的兴趣和个性发展等,提出不同的训练目标.例如,针对一些喜欢挑战性运动的*学,教师可以以专业运动员的标准培养他们,适当掌握他们的运动极限并设计合理的教学活动.第二是要建立完善的学校和社会联动机制,邀请社会运动专家和专业运动员到校为学生示范专业的运动技能和动作等,使学生掌握更加科学的体育技能,从而养成定时锻炼的好习惯.

  (三)帮助学生掌握健康的体育锻炼方法.健康的体育行为和知识的获取是为学生打造健康体魄的基础,也是学生自主健身的关键.因此教师要在日常的教学活动中渗透健康的体育知识以及一些冷门的健康常识等,提升学生的兴趣.例如在篮球教学中教师就可以针对篮球运动,为学生讲述手指挫伤预防的窍门,让学生在实际运动中能够有效避免伤害.在正式上课之前,教师需要带领学生做准备活动,以免运动中肌肉拉伤,同时还需要检查学生的服装和运动鞋等,确保运动场地和运动器材的安全性.在学校允许的情况下,还应该开设专门的体育理论知识课堂,让学生对健康知识和技能的训练有一个基本的了解和掌握,从而不断指导实践.

  (四)在体育教学中注重德育渗透.体育学科的核心素养构建与当代大学生的德育素养形成有重要的关联.因此,教师在实际的教学环节中应该注重对学生进行德育思想和知识的渗透,提升学生对集体荣誉感的认知,使其形成良好的合作和互帮互助意识.同时,教师也应该善于开发教材中的德育素材,尤其是在一些理论课程的讲述过程中应该以德育渗透为主,让学生在潜移默化中感受到体育学习和德育教育的双重功效,不断严格要求自己.

  【参考文献】

  [1]燕凌,马克,李海燕.论体育学科素养的内涵、构成要素及培养[J].体育文化导刊,2018(3)

  [2]顾海亚.在体育教学中培养学生核心素养初探[J].陕西教育(教学版),2018(3)

  [3]于素梅.中国学生体育学科核心素养框架体系建构[J].体育学刊,2017(4)

  [4]于素梅.学生体育学科核心培育的基本思路与多元途径[J].体育学刊,2017(5)

  [5]赵凤霞,程传银,张新辉,李菊红.体育核心素养模型构建研究[J].体育文化导刊,2017(1)

  【作者简介】唐金勇(1979— ),男,湖南永州人,硕士,桂林旅游学院副教授,研究方向:体育教学,民俗体育旅游.

  (责编 丁 梦)

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参考文献:

1、 基于学科核心素养培育的教学和课标一致性 蔡玉娇 贡和法【摘 要】现今,核心素养培育是新一轮教学转型的方向,也是新一轮课程标准修订的重点 发展核心素养关键在落实到教学中去,与具体学科相结合,形成可操作、可评价的学科核心素养 本文以高中思想政.

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