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微课相关毕业论文开题报告范文 和手机微课的制作和类本科论文开题报告范文

分类:职称论文 原创主题:微课论文 发表时间: 2024-02-25

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起源于美国的翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,实现了对传统教学模式的革新.其基本模式是课前学生在家观看教学微课,即前置学习,回到学校后再向教师或同学请教遇到的问题.受此启发,笔者利用手机录制微课,对学生课堂学习后的后置学习进行了探索与尝试.

手机微课的制作

学情诊断

手机微课致力于指导学生课堂学习后的后置学习,因此,制作微课前对学生的学情进行诊断尤为重要,并且诊断要做到快、精、准,要显示出学生的知识薄弱点和能力生长点.教师可以围绕某一阶段的教学内容,结合学生的课堂反应、作业与练习反馈和课外答疑辅导等有关信息,梳理学生在基础知识和基本技能上存在的典型错误,并及时帮助学生分析原因.同时,教师还可以结合教学内容适时、有计划地预设一些难度较大的题,引导学生学会运用基本数学思想方法分析和解决问题.

视频制作

微课制作只需要一部有摄像功能的手机、一个手机支架和几支水彩笔即可.拍摄前教师首先将教学内容(题组)打印在A4模版上,再将相机的分辨率调整为1280×720,并将手机固定在手机支架上,调整好手机的高度和角度,然后点击录像按钮开始录制.教师一边讲一边写下解题要点,讲完后停止录制.最后,运用相关软件对手机拍摄的视频进行简单的编辑,便可以生成mp4格式的视频文件.

学习交流

手机微课不是教师的专利,学生也可以参与制作.例如,学生可以整理出典型的错题,在教师讲解、同学互助和自我消化的基础上,将这些问题对着手机讲解一遍,制作成手机微课,然后与同学一起分享这段微课,互相交流,共同进步.

手机微课的思考

一是制作优势明显.手机微课制作简单,经济实用.首先,制作手机微课的经济成本较低.制作手机微课只需要手机、手机支架和水彩笔,设备简单易得,不需要大量的经济投入.其次,制作手机微课的技术成本较低.手机微课的制作简单易学,类似于教师边讲边写的课堂教学,技术门槛低,任何教师都可以很快学会.另外,制作手机微课的时间成本较低.即拍即成的手机微课,没有制作课件的繁琐,无需太多的后期制作,10分钟的微课15分钟就能完成.

二是针对性较强.手机微课支持下的后置学习以学情的诊断为起点,以学定教、以教促学.手机微课教学内容的设计围绕学习难点和最近发展区,指向明确,侧重剖析错因,追本溯源,总结提炼,归纳方法和渗透思想,具有很强的针对性和典型性.

三是实现智慧共享.教育已经迈入信息时代,教师不仅要勇于接受翻转课堂、慕课等新生事物,还要善于通过信息技术将不同教师的智慧聚合,转变教学方式,实现资源与智慧的共享.手机微课作为一种新型的教学辅助手段,可以通过教师之间的分工合作,凝聚全体师生的力量,实现智慧共享,促进教师在教中研,在研中教,最终形成宝贵的教育资源,更好地为教学服务.

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参考文献:

1、 高职院校专业基础课微课的制作方法和技巧 摘要本文从微课的起源及发展入手,详尽阐述了微课的制作过程,并深刻剖析了高职院校专业基础课微课中存在的问题,最后展望未来提出了可行化的建议 关键词微课制作;问题研究;应对与展望中图分类号G434 文献识.

2、 面向学生需求的微课设计和制作 孙西朝1,孙璐璐2,孙西明3(1 邢台学院现代教育技术中心,河北邢台054001;2 北京师范大学教育技术学院,北京100875;3 河北威县孙河北寨完全小学,河北威县054703)摘要在信息技术与教.

3、 微课与微课制作探析 高红,史冬梅(长春医学高……专科学校医学人文部外语教研部,吉林长春130031)摘要文章简述了微课的发展历程和主要特点,同时介绍了微课的类型和主要制作软件及方法 通过对微课的初步探究,希望能对高校教学.

4、 移动APP制作微课应用实践 莫光琪 陈少怀微课在广泛应用于教学的同时,也对广大一线教师造成了很多烦恼,比如制作微课费时费力 通过手机的移动APP来录制微课,使得微课制作不再成为难事,其优点是随时随地录制,并且可以随时随地进行网络.

5、 《医学统计学》微课设计和制作的实践和以正态分布的特征为例 随着教育理念的不断更新、信息技术的迅猛发展及互联网普及率的不断提高,微课脱颖而出,已成为教育研究领域的新热点1 微课是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点……)或教学.

6、 用学生制作的微课进行初中古诗词教学 人教版初中学段的语文教材中的古诗词不少于十五首,很多教师在古诗词教学时,往往采用PPT多媒体课件进行教学,还会辅助使用朗诵的音频或视频指导学生诵读 课件做得详尽具体,老师教得细致入微,学生却学得辛苦茫.