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改革方案类论文写作参考范文 和《企业运营模拟》课程考试改革方案相关论文写作参考范文

分类:职称论文 原创主题:改革方案论文 发表时间: 2024-03-08

《企业运营模拟》课程考试改革方案,本文是改革方案类毕业论文提纲范文跟《企业运营模拟》和改革方案和课程类论文写作参考范文.

摘 要:高校课程考核大多采用期末闭卷考试的形式,该方式有其积极作用,也存在一些弊端.《企业运营模拟》作为一门实践性、操作性较强的课程,采用闭卷考试进行考核不太适应.针对这个问题,我们设计了一套能力与知识并重的考试改革方案,并加以应用,对应用型人才的培养有很好的借鉴作用.

关键词:企业运营模拟;考试改革;课程考核

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)48-0084-02

一、课程考试改革指导思想

目前,大学课程考核一般都在学期末采取闭卷考试的形式,一张试卷某种意义上就成为学生绩点计算、奖学金评定、保研排位等的唯一依据.“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”,类似的顺口溜在学生中广为流传.这种传统的课程考试方法,已经逐渐不再适应当前的现代化高等教育,需要更好地进行创新与改革.

作为一门理论性、实践性、操作性都很强的课程,教学必须采取相应的调整,采用与传统不尽相同的教学手段和考核方式.不同于传统的“填鸭式”灌输学习,课程引领学生进入一个高度竞争的制造行业,由学生分组成立的若干模拟公司进行若干年度的模拟经营,并且将战略、营销、财务、运营等相关专业知识整合起来加以运用,在“企业”的经营管理活动中完成课程的体验式学习.由传统的从理论到理论的教学方式,逐步转化为从理论到实践,再由实践回到理论的教学方式.作为一门实用性很强的课程,学生不仅要学会当面对企业经营问题时应该如何解决,还要弄清解决方案背后的基本理论和规律,进而能独立地应对类似问题.

教学方式的改变也促使课程考核要进行相应的调整,应围绕课程内容设计不同类型的考核形式,更好地检验学生实际操作能力,确保考核结果更为真实地反映学生对课程知识理论的理解程度以及应用能力,从而对大学生形成更好的导向作用.考试改革方案的指导思想如下.

(一)考核中突出实践能力与操作技能

要成为一名应用型技术人才,动手能力和操作技能的提升是大学生应该努力的第一步.当具备娴熟的实践操作并能将理论联系实际后,才能使其能力和水平逐步提高.进行实践操作考核,可以发挥学生动手操作的长处,实践成果也能增强他们的自信心.

(二)考核中加大解决问题能力培养的比重

在传统的课程考核方式下,“会考试”和“会做事”往往并不统一.有些同学课程考试分数很高,但一遇到实际问题就束手无策,这就是所谓“高分低能”的一种表现形式.也有一些同学考试时课程知识都能记住,考分也很高,但考完一段时间后就会全忘记.另外,还有一些学生解决实际问题的能力很强,但考试成绩平平,甚至属于某种意义上的学困生,并没有真实地反映其能力.因此,课程考核中应该加大解决实际问题能力的比重,不只考核知识,更要考核能力.

(三)考核中重视创新

创新作为人才的一种特质,越来越受到人们的重视,课程考核中尤为重视创新.大学阶段的教育目标与中学阶段不再一样,原来所忽视的创新能力应该要重视起来,促使学生有意识地培养创新素质,一定程度上减弱东方学生内敛保守的特性.

二、改革方案

(一)考试目的、内容、形式

为了解决“会考试”与“会做事”一定程度上不相吻合的现状,更好地将二者有机统一起来,《企业运营模拟》课程采取在实践中进行学习与考核的方式,使学习与考核相互关联、互为补充.考核结果更好地促进教学改进,教学过程更好地反映考核结果,从而相得益彰.课程考试方法不再采用传统单一的闭卷考试形式,而是灵活多样地采用多种方法综合进行评定,由传统的结果考核方式转化为结果考核与过程考核相结合的方式.

为了鼓励学生创新并提高其相关能力,平时成绩可以更多地采用过程考核,对课程学习中学生的各种学习活动(如课堂提问、小组发言、课后小测等)进行认真记录,对其中表现出的创新思维可以适当加分.特别是各种企业经营模拟竞赛(如GMC国际企业管理挑战赛、全国大学生企业模拟经营沙盘大赛等),应当作为课程考核的补充和延续,如获得国家级奖项加6—10分,省级奖项加1—5分.这样课程考核结果就不再是一卷定乾坤,学生的创新能力也能得到激发并在成绩中得以体现,更好地促进学生向“高分高能”发展.

强调实践操作技能培养的同时,不能忽视基础知识理论的学习.技能是知道如何做,知识是懂得为什么,只有将两者有机结合起来,才能将事情做成功,而这才是能力的体现.知识能学到,但技能只能习得,需要不断练习才能进一步内化.知识与技能两者密切相关,缺一不可,能力的形成与发展依赖知识与技能的获得.这就要求在课程考核中应该把基础知识理论、实践操作技能统一起来,在课程教学中既不能忽视基础理论知识的讲解,也不能放弃实际操作技能的培养.只要这样,才能培养出具备创新能力并符合社会需要的应用型专业人才.

《企业运营模拟》这门课程采用“做中学,做中考”的方式,调动学生在高度兴奋状态下完成课程学习,确保学生对先进的企业经营思想和管理方法能充分理解并娴熟运用,不但能够清晰认识企业经营管理实质,而且能够培养全局意识和系统思考能力,提升思维格局.通过将理论知识讲解与实际操作训练进行有机结合,有效激发学生学习的兴趣和动机,从而更好地提升教学效果,提高教学质量.

(二)成绩构成

1.课堂参与.课堂参与占课程考核的30%,其中包括出勤率、团队合作参与度、课堂提问、回答问题情况和课堂作业情况等.这门课程要求学生参与到团队中的动手实践内容很多,如果缺勤较多则无法达成教学要求,因此缺勤超过半天,则课程直接不计成绩,学生可以申请退课或者重修.

在整个模拟经营过程中,学生是否投入,是在很好地完成本职工作,还是在睡觉、复习考研甚至玩游戏,将很大程度上决定此部分的得分.另外,课程中能否积极主动地回答问题,能不能主动完成布置的作业,也是考核的要点.

2.实践操作.实践操作占课程考核的40%,经营模拟、创业模拟两次各占20%.此部分根据学生的模拟经营结果计分.如果模拟经营中企业破产,则课程直接不计成绩,学生可以申请退课或者重修(模拟经营企业可以亏损,但不能破产).

经营结果根据模拟企业最终的盈利情况及发展潜力综合决定.如果经营结果较差,则此部分得分就会较低,甚至可能只有几分.但这门课程的一个定位就是在失败中学习,经营较差的小组可能遇到了很多问题并且损失很大,因此印象深刻,以后在现实生活中犯同样错误的概率就会变低.正因为犯错概率大,所以此部分得分低的同学会很多.

但课程考核分数在某种意义上对学生很重要,更多的是对学生掌握情况的确认.解决方案是提供一个替换成绩的机会,给学生提供一个电子模拟程序,让他们有一段练习时间,再进行考核.学生在课后可以自主练习,强化对课程知识的理解,并独立面对问题加以应用.实践操作成绩可以在手工模拟和电子模拟成绩中取分数更高的纳入考核结果.

3.心得总结.心得总结占课程考核的30%.心得总结如果出现抄袭,则课程直接不计成绩.心得总结能否联系模拟经营进行分析,是否有创新点,总结是否到位,是否有自己独特的见解,能否给出有建设性的建议,是此部分考核的要点.

三、改革效果

课程考试改革方案一定程度上解决了目前学生中存在的“会考试”与“会做事”不相吻合的矛盾,充分调动了学生学习的主观能动性,从而真正全面地对学生掌握课程知识的真实情况进行考核评定.

汇总,上述文章是一篇关于《企业运营模拟》和改革方案和课程方面的改革方案论文题目、论文提纲、改革方案论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

1、 课赛融合的高职《网店运营实务》课程教学改革和 摘要网店运营实务是电子商务专业的核心课程 通过对网店运营课程教学现状和电商技能竞赛对课程教学改革重要意义的分析,提出以赛课融合为主题的课程教学改革模式,在教学内容、模式和考核方式上引入电商技能竞赛资源.

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