论文《韩国概况》课程中关于韩服的微课设计和制作，该文是韩国方面论文范文例文和《韩国概况》和课程和韩服类在职研究生论文范文.
摘 要:随着互联网的发展,微课作为一种新型的教学资源越来越多的被运用到教学中,尤其是近几年,外语教学中运用微课的形式取得了很多优秀的成果.韩语作为新兴的小语种,在微课教学方面还有很多可以开发的空间.本文以《韩国概况》课程中“韩服”为例进行微课设计制作,对韩语教学进行补充.
关键词:微课韩服设计制作
一、背景
迅猛发展的科学技术不断给教学媒体带来了新的变化,微课就是最好的实例.对于微课的定义很多,个人比较倾向于张一春教授对微课所下的定义：“微课”（Micro-lesson）是指以先进的教育思想与教学理念为指导,以使学习者获得最佳学习效果为目标,经过精心的信息化教学设计,以视频、动画等形式记录或展示教师围绕某个（某些）知识点（技能点）开展的简短、完整的教学活动.微课具备以下特点：
教学内容小.微课的内容不是将传统课堂的知识进行压缩,而是有目的性和针对性的选择某个知识点或教学环节进行教学设计,以知识点为单元,符合新时代碎片化的学习需求.主题明确是微课的一大显著特征.
教学时间短.根据学生的认知特点和学习规律,微课的时间以5~10分钟为宜,最好的是1~2分钟,最长不宜超过20分钟,这样可保证学生的注意力集中在黄金时间,具有较好的学习效果,体现了微课短小精悍的特点.
以学生为主体.微课改变了传统的教师讲授、学生学习的教学模式,学生课下随时随地学习,并且学生可以按照自己的兴趣和需要进行选择,在课上也可由学生引导课堂,激发学生的学习兴趣和主动性.
灵活性较强.因微课的教学资源容量较小,师生可流畅地*、学习、研究,也可灵活的下载保存,甚至可根据需要随时暂停或反复播放某一内容.这也是与传统教学相比的优势之一.
微课作为课堂教学的补充,目的在于优化教学过程,进而提升教学质量.微课是一种符合信息时代和教育教学规律的全新教学资源,适用于新的教学模式,对于推进教育信息化的内涵发展,变革教师的教学方式和学生的学习方式,促进广大教师的专业成长,具有非常重要的意义.［1］现阶段,我国微课资源开发已在各学段逐步开展,各学科的微课资源日益丰富,系统化、专业化资源初具规模.同时,有关微课的论文不断增多,不仅有基础理论的探讨,还有微课的设计、开发、应用和评价环节的研究成果,微课的理论研究范围不断扩大.［2］
《韩国概况》课程作为韩语专业的一门基础课,主要通过对社会、经济、地理、文化和礼仪习俗等进行系统地介绍,使学生了解韩国社会文化风土人情,掌握有关韩国基本情况的背景知识,从而促进韩语语言本身的学习.课程包含的知识点多且杂,同时对专有名词的韩文掌握也是课程的教学目标之一,因此本课程的内容非常适合制作微课.
二、微课设计
微课选题：韩服作为韩民族的传统服装,以其鲜艳的色彩和独特的设计给世人留下了深刻的印象.作为《韩国概况》课程的主讲内容,因韩服的类型较多,且需要通过图片、视频以及实物进行展示,具有非常适合使用多媒体的特性而不适合传统的教学方式.同时韩服也是韩语学习者比较感兴趣的内容之一,但对于韩服的理解却不够全面深入,因此选取了“韩服”这一内容进行微课设计和制作.
目标设定：微课的教学目标主要从知识目标、能力目标和素质目标三方面来确定.通过微课学习,了解韩服的由来,掌握韩服的基本款式及穿法,掌握根据习俗用途的韩服分类,了解韩民族被称为白衣民族的原因以及穿着韩服时可搭配的饰品等.学习者能说出韩服的基本类型,能正确穿戴韩服,能根据不同场合不同需要正确搭配韩服,增加学习者的人文素养,促进对韩国文化的理解.对于韩语专业的学习者来说,加入了掌握韩服专有名词的韩文表述的教学目标.
学情分析：《韩国概况》课是面向韩语专业学生在大一下学期开设的专业基础课,考虑到这一时期的学生的专业能力水平,以及将授课对象拟扩展至无韩语基础、对韩国文化比较感兴趣的受众人群,故在微课设计过程中将以汉语讲解为主体,同时考虑到要实现掌握韩服专有名词的韩文表述的教学目标,因此在PPT的制作上加入了专有名词的韩文提示.选用的教学资料也是中韩对照材料,足以为微课的设计与制作提供理论基础.
内容设计：为实现上述的教学目标,考虑到微课视频时间控制在10分钟之内为最佳,故将教学内容分为两部分进行微课制作.第一部分主要包括韩服的由来,女性韩服的基本款式及穿法,男性韩服的常见款式以及韩服中几款官服；第二部分从分析韩民族被称为白衣民族的原因入手,讲解根据生活风俗和用途,韩服可分为婚礼服、花甲宴服、周岁服和节日服等,最后是关于穿着韩服时可佩戴的饰品的讲解.针对每部分内容分别准备了相应的讲稿.并将教学重点放在韩服的穿法、韩服的基本类型和根据生活风俗用途韩服的分类等内容.微课常用的教学方法有讲授法、谈话法、启发法、讨论法、演示法、练习法、实验法、表演法、自主学习法、合作学习法、探究学习法等,依据制作内容需要口头向学习者传授知识并需要进行实物展示,因此选择了适合本微课制作的讲授法和演示法.
三、微课制作
PPT制作：PPT的制作是微课制作的基础.在确定好微课录制内容后,搜集教学材料和媒体材料制作PPT.在PPT制作过程中除了需要考虑版面设计及美学设计等基本要素外,还要根据教学内容进行构思制作.对韩服的讲解,主要通过图片和视频进行展示,因此在PPT制作过程中,注重了翻页动画和视频插入的使用,为避免审美疲劳,没有连续出现全部是文字的页面,尽量使用文字和图片相结合的方式,力求达到最好的教学效果.
方法选择：常见的微课制作方法有四种：数码摄像机或数码相机拍摄、智能手机拍摄、录屏软件录制和可汗学院模式录制.由于第一部分的教学内容中有韩服穿法的展示,故采用了拍摄的方法.专门选择环境适合录制的教室,邀请专业摄制人员协助拍摄,拍摄前进行沟通交流,确保教学内容完整记录,以此来保证录制的效果.第二部分的教学内容只涉及到图片和视频的示例,因此采取的是录屏软件的录制方法.利用电脑、带有话筒的耳麦以及视频录像软件完成了录制.录屏软件具有强大的录像、视频剪辑功能,完全可以为微课的制作提供技术支持.
后期剪辑：微课录制完成后,后期剪辑工作非常重要.利用专业设备录制微课的后期剪辑专业性较强,因此邀请了专业人员进行剪辑操作.利用录屏软件录制后的剪辑是自行完成的.主要从声音的处理和视频的处理两部分来完成.声音的处理包括除去噪音,根据需要调节音量的大小,添加背景音乐和修改微课的配音.由于受到设备的限制,录制出来的微课带有噪音,必须进行噪音去除,提升音效.同时因为录制过程中音量效果的不如意而进行了音量的调节.最后进行了视频的处理,主要是对错误的画面内容进行更改以及调整倒立的视频.
韩服微课的设计与制作已全部完成,对于微课的评价和反馈还需要等到微课运行后才能知晓,此次关于韩服的微课在设计和制作过程中还有许多需要修改和提高的内容,会在今后的教学中继续努力,也期待能与更多小语种的教师在微课设计和制作上有更深入的交流.
点评，此文是一篇关于对写作《韩国概况》和课程和韩服论文范文与课题研究的大学硕士、韩国本科毕业论文韩国论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 《医学统计学》微课设计和制作的实践和以正态分布的特征为例 随着教育理念的不断更新、信息技术的迅猛发展及互联网普及率的不断提高,微课脱颖而出,已成为教育研究领域的新热点1 微课是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点……）或教学.
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