论文基于财务机器人诞生下独立学院财务管理专业教学改革探究，本文是关于管理专业相关硕士毕业论文范文和财务管理和独立学院和教学改革相关毕业论文格式范文.
摘 要财务机器人出现的消息在财务的理论与实务界引起了轩然大波,这意味着财务行业面临着重大变革.独立院校作为培养人才的高校,如何在这社会变革中及时有效调整专业教学方向是其必将面临的问题.本文在财务机器人诞生背景下,对独立学院财务管理专业教学现状及其问题进行分析,并提出相应建议.
关键词财务机器人独立学院财务管理教学改革
1 财务机器人的诞生带来的冲击
2017 年5 月,德勤宣布推出财务机器人,这个消息像是财务界一道“春雷”,刷新了人们对财务领域的认知.继而6月,普华永道推出了机器人流程自动化解决方案,并在企业业务中进行试用.紧接着安永、毕马威国际会计事务所都相继推出财务机器人.财务机器人的诞生,简化了较为繁琐的手工操作,大幅度提高工作效率和效益.国内企业金蝶也紧跟其后,上市了基于云端的财务机器人.该机器人可以从识别、计算和感知三个方面来实现智能财务的应用,根据企业的业务类型进而演变出不同机器人,满足不同企业对于高效处理业务的需要.与此同时,全国各省也陆续出台了取消会计从业资格证的政策.这两大变化,意味着一个趋势,智能时代的到来,财务工作中机械、重复的流程将会被机器人替代.下面具体介绍财务机器人带来的变化.
1.1 财务工作效率和效益的提升
财务工作中有许多业务量大、重复性高的工作,财务机器人出现后,可以迅速处理以往耗费大量人力物力的任务.比如订单到收款流程中客户账单的确认、开具、应收账款的数据形成、银企/ 客户的对账工作等；以及采购到付款流程中的供应商信息管理、采购订单的下发,应付账款核对、付款处理等；费用报销流程中单据接收和审核、自动识别的控制等；会计核算流程中会计分录的填制、记账凭证的生成、会计账簿的制作等.
再者,财务机器人拥有强大的数据处理能力,有效地对整体数据进行分析,降低数据出错的风险.财务机器人不需要休息,满足企业工作对于随时待命的工作状态.
1.2 对会计人才需要发生改变
正如上文所说的,财务机器人会取代人工从事的流程性强、同质性高的工作,即基础会计电算化、凭证的录入、凭证处理等.那么企业就会减少对这部分人员的需要,这就意味着仅仅基础的会计核算和处理能力的人才已经不能满足市场的需要.财务机器人无法取代的创造性的、思考性的工作,才是未来企业更加需要的人才.通过市场调研和文献研究发现,具有财务报分析能力、风险管控能力、资本运作能力和项目投资决策能力的会计人才,是企业更为看重的人才.这一需求的转变对会计从业人才提出更高的要求.
1.3 会计人员岗位变化和数量减少
在过去,会计岗位设置包含出纳、销售会计、采购会计、成本会计、财务主管、财务经理等.财务机器人可以取代出纳、销售会计、采购会计和成本会计中同质性和重复性高的工作,那这些岗位就会相应地减少.岗位的减少,自然带来对于人员数量的精简.
2 独立学院财务管理专业的教学现状
财务机器人的出现,引发人们关注的同时,也使得企业对会计人才的需求发生了改变.独立学院作为人才培养的高校,需要密切关注市场需求的变化,培养适合市场需要的人才.以下是对于独立学院财务管理专业教学现状和问题的分析.
2.1 教学课程多以基础性课程为主
目前独立院校的财务管理专业基本都开设了财务管理、基础会计、财务会计、成本会计和税务会计等课程,这些基础课程设置可以打好学生财务基础知识,培养学生的基础操作能力.对于企业现在需要EXCEL 在财务管理中的应用、报表分析、企业风险管理等,并不是均作为必修课开立.比如财务报表分析,由于课时设置不合理,对于这部分内容只是简单粗略的讲授,导致学生对于财务报表认识都不全面,更不用说理解和分析企业的整体报表了.随着市场环境变化,企业风险意识日渐增强,对于拥有风险管控的能力人才也逐渐增加.但对于风险管控的理论和实务这一块,是独立学院教师队伍的短板,也较少有独立学院开设风险管理的课程,导致学生对风险管控的认识的片面.从选修必修课的安排来看,基础性必修课程是占了七成,对于学生高端的财务管理能力、整体财务报表分析和风险管控能力培养是极为不足的.
现有以基础性课程的教学课程设置,没有意识到人工智能时代下基础性会计人员将会被取代的趋势,对于学生能力的培养停留在会计核算阶段的培养.
2.2 人才培养目标不满足市场需求
目前大多数的独立院校财务管理专业人才培养的目标是具备扎实的财务知识和基本财务操作能力的人才,就业单位也主要定位于只需要会计核算技能的中小型企业.这也是学生和家长选择财务管理专业的原因之一,在于其就业范围广、就业率高.但在人工智能时代下,财务机器人的出现,打破了独立学院传统的定位.一方面,财务机器人使得财务核算性工作的需求大幅度减少,冲击了独立学院多以为中小型企业提供财务人才的就业前景,这会使得财务管理专业招生人数急剧变化.另一方面,中小企业的财务人才不再局限于基本的核算业务,对会计人员的财务分析能力、财务管理能力等高层次能力的需求也会不断增加.如果独立学院的人才培养方案和目标仍停留在为中小企业提供基础性财务人才,将导致培养的人才不满足社会需求,进而影响独立学院的招生和学生的就业.
2.3 师资力量有限,教学方法和手段缺乏创新
独立学院的教师多以青年教师为主,在教学经验方面尚有欠缺,大多数教师没有社会财务类的工作经验,缺乏实践性操作经验.在师资力量方面,是以本校老师为主、外聘老师为辅的方式.外聘教师来自于独立学院的母校,或者其他高校的退休教师.部分老师授课没有按照学生情况做相应调整,对一本和三本学生的授课内容不加以区分.个别老师课堂责任心不高,课堂氛围散乱.师资队伍层次不高,多以助教、讲师为主,副教授、教授资质较少,学术科研氛围不浓厚.
尽管目前各大独立学院都在不断开展实践教学,提高实践教学的应用比例,但大部分独立学院仍是采取传统课堂的教授方式,实训基地的应用率和效果依旧比较薄弱.教师大部分采用的依旧是以教授为主的授课方式,教学方式较为单一.在当前独立学院中,学生的基础较为薄弱,自我意识较强,专注力不高.面对这样的学生特点,若仍旧采取传统的授课方式,学生的课堂参与度和学习氛围都会受到较大削弱.目前独立学院普遍存在学生上课不认真听讲、玩手机走神现象.因此对教学方法和手段进行创新势在必行.
2.4 教学考核方式单一
目前大多数独立学院财务管理专业对于学生的教学考核方式主要还是期末成绩加平时成绩,这也与独立学院的教学方式主要以讲解为主的授课方式分不开.期末考试的方式可以衡量学生对课程内容的掌握程度,但对于实践能力评价甚少.当前,企业需求的具有财务管理实践能力、财务分析应用能力以及风险把控能力的人才；单单是期末考试理论知识掌握情况,是无法衡量学生这些能力的掌握情况的.在人工智能时代,知识的获取会较现在更为便捷,而对于思考、创新而较为急需.教学考核的目的之一,是衡量学生是否有利用应用所学,具有胜任未来工作的潜质,当前的考核方式不能满足市场需求,应对财务管理专业学生考核方式予以改革.
3 独立学院财务管理专业教学改革建议
3.1 合理设置专业课程
对财务管理专业课程应重新设置,设置时应重点考虑市场对财务管理人才的需要,使得财务管理专业课程与市场需求相匹配.具体在设置课程时,弱化替代性高的基础会计和账务处理课程,增加和加强财务机器人较难替代的财务报表风险、资本运营理论与实务等课程.一方面对必修课选修课的课程性质改革,增加老师和学生的重视程度；另一方面,调整基础课程和非基础课程的课时安排.
在调整专业课程的同时,不可矫枉过正,将基础课程过度缩减.因为基础课程是财务管理、报表分析的基础,要有上层的财务管理、风险分析能力,基础知识的牢固是必不可少的.设置财务管理专业课程,是保证学生在有扎实的财务基础核算技能的情况下,掌握对财务报表深层次分析、财务决策、风险把控等方面能力,目标朝着为企业提供可以制定有效财务长期战略的高端财务人才.
3.2 加强师资队伍建设
独立学院的生存之本在于师资队伍的建设.财务管理融汇了管理学、会计学、数学及金融学等各方面的内容,若要成为一位称职的授课教师,需要熟练掌握上述各门学科的知识,在讲授课程的同时也能够把相关知识点加以应用.因此,独立学院要专注于教师的专业技能和理论知识的提升,为在职教师积极创造进修深造的机会,同时让教师加强与优秀学术团队的交流,参与到各类科研项目当中.
一门应用性非常强的学科需要教师拥有相应的实践教学能力,而财务管理的教学特性决定了授课教师要在实践中积累教学案例,提升教学技能.教师可以利用多种多样的方式强化自身的实践教学技能,比如参与课程教学编纂、智能课堂建设、网络课程管理等.同时,有条件的教师也可深入到企业中去,了解企业的运营和管理,为企业的发展建言献策,将理论更好地联系实践.
3.3 促进教学手段和方式的革新
随着网络科技和智能手机的日益普及,传统的教学手段和方式已渐渐不能适应新时代的课堂教学.教师需要在课堂中使用更加丰富的参与方式与学生互动,如场景教学、翻转课堂、二维码技术教学等.比如在进行投资管理的教学时,教师可以模拟公司财务决策讨论会的情境,首先通过二维码随机生成小组,让学生分组讨论,随后由学生对各自小组的方案阐述和分析,最后教师采用翻转课堂的方法,使用提问的方式引导学生通过自我解析发现投资决策当中的原则和依据,帮助学生学会正确地做出决策的方法.
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参考文献：
1、 基于企业需求的财务管理专业教学改革 易莹莹（南京邮电大学,江苏 南京 210023）摘要随着市场竞争的加剧,如何提高财务管理专业人才的企业财务管理能力,应对市场竞争带来的各种挑战和机遇,已成为企业招聘财务管理人才的着眼点 文章从当前高校.
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