论文基于现代学徒制的高职经管类专业课程建设，该文是有关现代学徒制自考开题报告范文跟学徒和高职和专业课程类自考开题报告范文.
摘 要从现代学徒制的高职经管类专业人才培养模式、企业对学生的需求、专业发展等诸多方面入手,结合现代学徒制的高职经管类专业课程教学的现象进行相关课程的建设以厦思考.
关键词现代学徒；高职教育；经管类专业；建设
中图分类号：A326
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)04-61-02
1 现代学徒制课程的特点
1.1创建自己工作学习的情形
现代学徒制教学中,基于工作的学习情景发挥着重要的作用.所学习的环境不会像传统学校设置一样,它是为学生提供真实的工作单位,让学生可以直接的参与到工作人员的活动中,并且可以真实的进行各项工作,在工作中会获得知识、专业的技术,使学生成为独立的劳动者.这种学习不仅是短暂的实习,还是让学生更加的深入了解自己所学的专业,在工作中学习专业技术,使企业成为学生学习的课堂.
1.2培养技能
现代学徒制形成新的教学观,即综合职业能力.而综合职业能力比较看重技能的培养,注重现场学习经验与课堂学习经验进行有效的融合,强调技术方面的培养,这是现代学徒制培养技能的重要部分.
2 现代学徒制课程体系建设的原则
2.1现代学徒制课程建设
现代学徒制要求来建立课程结构模块、培养技术能力模块、实施指导模块等课程体系建设.根据企业需要的人才进行课程体系改动,提高人才的培养,完善基于职业能力系统的专业课程,工作技术技能构建相关的课程软件,基于工作能力要求设计课程,根据工作的任务、工作的流程、工作技术能力等选为课程的内容,以相关技术专业的商品作为载体进行工作项目的设计,在实训指导的过程要根据不同的学生学习能力、特点进行相应的指导,要做到教的方法根据学的方法,学的方法要根据做的方法,形成事怎样做便怎样学,怎样学便怎样做的教学法.
2.2现代学徒制课程建设思路
现代学徒制课程建设思路是整合,整合多种培养人才的目标,有教育目标、职业目标、学历目标、学徒制发展目标,执行工作中的课程得以开发,提炼技能养成要素,遵循技术人才的成长规律,从典型工作中提取典型工作过程与任务,结合专业的知识惊醒课程开发.
3 现代学徒制专业课程体系
3.1职业素质养成模块
对职业的责任心、道德观、职业的态度、自身的行为等.在教学中设置职业素养模块需要注意企业文化与工作岗位的结合,企业文化是整个集团核心的载体,个人价值的实现一定要基于工作岗位.
3.2专业技能模块
掌握工作技能,具有用学到的知识去解决问题的能力.实施培养专业技能模块课程需要从岗位职业能力人手,培养学徒工作技能,以此来达到学以致用的教学目标.
教育模块的构成,应包括完整的专业基础知识或理论和专业的技术体系,以工作岗位的工作任务和工作能力为依据,进行课程设计、教学内容开展、课程相应的编制.专业技能课程设置为必修课,学徒必须要通过每门课程的考核.
3.3岗位技能教程模决
掌握工作岗位技能,而课程要以集团岗位技能与集团岗位用人的标准要求为依据,以专业的资格考试为参考,开发多个岗位方向工作技能的课程模块,课程要以师带徒岗位培养为主,培养工作岗位的工作能力.
4 现代学徒制的高职经营类专业课程建设出现的问题
4.1没有明确的课程建设目标
建设经管类专业课程过程时,将专业课程资料与课程资料进行混合,忽视了专业人才培养、典型工作内容分析、职业能力等众多内容,只以课程论资源.并在建设时,缺乏统一,想到什么就执行什么,导致课程建设后没有—个完整的课题与专业体系.
4.2职业技术性内容资源
相对与焊接等工科专业来说,经管类专业课程比较抽象,有些教学内容很难具体化,这就需要经管类课程内容资源必须要通过真实现象、现场体验、沙盘模拟等方法来运用,以此来达到理实一体化等教学目标.尤其是技能性教学资源无法做到理论联合实际,可操作行不强,所以在建设中就要从现实场景进行技能培训.例如,在集团中执行相应的任务,就可以建立现实场景,让学生体会工作流程,如何完成企业工作,如何进行管理工作,就是用—个经典的案例来让学生自主地能够学习到课程的全部知识与工作技能点.
4.3课程内容不足
有些高职院校投入了大量的资金与精力、时间来完成专业课程资源的建设,但没有得到相应的应用.教师在教学的过程中,也很难用把资源融入课程中进行讲解,学生面对专业的资源材料也无从下手,从而导致材料资源不足,最后使资源材料变得虚化,造成了极大的资料浪费.
5 现代学徒制的高职经管类专业课程建设思考
5.1通过对企业的调查来确定专业课程资源材料库建设的 目的
经管类专业人才面向的工作岗位较多,例如,工商企业管理专业面向的工作有人力资源,会计、营销等等工作岗位.要求经管类专业需要对企业进行大量数据的调查,做好专业定位,制定人才培养方向,并邀请权威的专家参与到资料库建设中来.通过深入了解企业岗位对人才的要求、工作设置等内容,并对企业岗位、工作要求、任务、能力进行全方面的分析,来确定专业课程资源建设的内容和目的.同时专业课程资料的建设有利高职院校人才的培养、交流信息、技能共享、工作时间能力等多个发展工作,并通过专业课程资料的建设使教师在课堂中讲课内容更加的真实性,并能促进教师在专业课程中的成长,避免教师误导学生,同时也可以让学生了解到岗位的工作内容和工作动态,在学习的过程中了解工作的环境和技能.能更好的适应未来企业工作.总之,通过校园和企业合作来创建专业课程资源平台达到校企合作共赢的途径.
5.2创建相关的课程目标,建立以职业素质为专业课程材 料
在专业课程资料的选择上一定要具有真实性、可操作性,尤其是经管类专业课程材料资源的建设上,必须在知识、技术、技能、能力、思想等诸多方面都有体现,其中知识包含职业中的所有知识,技能包含职业中所需要的技能,能力包括专业能力、方法、自我学习等能力,思想包括正确的世界观、人生观、自我价值观、职业道德观、社会品德等.例如,建设会计专业资料库,必须引进关于会计工作相应的职业道德,如爱岗敬业、诚实、守信等,同时也必须采取最新的职业标准和工作规范,应及时的更新,避免资料老旧,与企业操作脱轨.
参考文献
【1】王雷基于现代学徒制的物流人才培养模式探讨[J].物流工程与管理,2013(07):197-199.
【2】毕结礼,王琳我国现代学徒制建设的理论思考[J]．中国培训,2012(08):14-18
本文总结：上述文章是适合学徒和高职和专业课程论文写作的大学硕士及关于现代学徒制本科毕业论文，相关现代学徒制开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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