论文新媒体时代下大学师范生教育的机遇和挑战，本文是教育发展方面有关毕业论文格式范文与机遇与挑战和新媒体时代和师范生相关毕业论文题目范文.
摘 要在经济带动以及社会的不断发展下,提高教育的总体质量一直是我国发展的战略性的目标.因此提高国民的综合素质就需要培养一批专业性较强,文化素质底蕴过厚的教师队伍.文章在分析大学中师范生培养目标的基础上研究了在新媒体时代中教育大学师范生中遇到的机遇以及挑战.
关键词新媒体时代；大学师范；机遇；挑战
中图分类号：C652
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)07-94-02
1 大学师范生的培养目标
在大学中培养师范类的学生,其培养目标首先是需要培养学生的德,即教师需要具备良好的师德.因为师范类的学生将来是一名人民教师,教师需要自身具备较高的道德素养,在教书育人的责任下为学生做好榜样.在教学中,教师需要做到以身作则,这样对学生的影响也将是积极的,反之,则会影响学生未来的学习之涯.同时,教师只有具备了较高的师德,才能真正地立足于岗位勇于奉献.因为在物欲横流的今天,教师良好的心态决定着教育的质量,所以教师需要具备这种出淤泥而不染的优秀品质.
其次,在对师范生品德培养的基础上还需要注意对教师理论知识的传授,因为教师只有具备了扎实的理论知识的功底才能在教学中顺利地解决学生在学习中遇到的各种的问题.知识是一种财富,教师要想传授给学生一杯水的知识,那么教师本身就需要具有一桶水的知识含量.虽然素质教育下更加注重学生的综合实践能力,但是如果没有理论知识做支撑,那么学习将失去真正的学习意义.因此,在对师范生进行培训的过程中要加强对师范生理论知识的传授,在此基础上再进行更加多元化的教育.
第三,教师这一工作岗位既对教师自身道德品质和理论基础知识储备提出了要求,也对教师的实践技能能力提出了具体的要求.因为如果一名教师就算有较厚的文化底蕴,而没有实际的教学实践经验,自己懂得的知识无法传授给学生,那么这样的教师将是失败的,无法得到学生们的认可.教师需要准确地把握整个教学过程,在教学过程中既要关注学生学习的进度以及学习的质量,又要研究学生学习中的心理活动和学习的兴趣,在这样的教学基础上教师才能将知识以更加具体生动的形式展现给学生.
2 新媒体时代对大学师范类学生的培养带来的机遇
2.1从师范类学生的德育培养角度
在师范生德育教育中,新媒体能够为其德育的教育提供更多的教育素材,那些发生在教育界中一些正能量以及负能量的教育事件都能够对师范生产生一定的教育意义.例如,新媒体通常报道出一些教师为了危急时刻用自己生命救护自己的学生,例如最美教师“张丽莉”.这样的感人事迹在新媒体的作用下能够让更多的人了解,也能够作为师范生的德育教学的教育素材,在师范生德育培养中传播更多的正能量,为将来教育界培养更多德艺双馨具备较高道德品质的人民教师.
2.2从师范生理论知识的培养角度
在传统师范生理论知识的教育中,学生学习主要是通过教师的课堂,理论知识也仅仅是局限于课本,并且学生在课后的学习也常常是依赖于图书馆等.学生在这样的学习中理论知识的获得非常具有局限性.因为学校在课程设置上数量有限,学校图书馆的资源也是有限的,所以学生的学习就会受到严重的限制.新媒体为师范生开拓了更加广阔的学习空间,例如数字图书馆的出现.学生能够在数字图书馆找到来自全国甚至是其他国家的学习资料,只要学生利用手机、电脑或者IPAD等登陆属于自己的*就能够随时随地地掌握更多的学习资料,并且数字图书馆对学习资料能够进行实时的更新,这样学生也能够在第一时间抓住最新的学习讯息,学习到更多新的理论知识.
2.3从师范生实践技能的培养角度
新媒体也为师范生实践技能的培养提供了更多的渠道.师范生传统实践能力的提高是依靠能够到学校进行顶岗实习.但是实习岗位十分有限,这样有些学生就会没有进行实际实践技能培养的机会.新媒体则能够整个更多的资源,为学生提供更多实践能力提高的机会.例如,学生没有机会到实际的课堂进行实地教学,他们可以利用一些多媒体设备录制自己的讲课过程,然后让教师对其进行指点.或者学生还可以通过网络搜索一些教育机构,这些教育机构也十分缺少教师,学生也能够以此为平台提高自己实践技能.
3 新媒体时代为师范类学生培养带来的挑战
每一个事物都具有双面性,新媒体的出现也是如此.新媒体技术能够为师范生的培养提供众多的便利,对于师范生的教育是一大良好的机遇,但是新媒体在带来机遇的同时也为高校师范生的培养带来了较多的挑战.
首先,新媒体在承载正面信息的同时也具有很多负面信息,而且新媒体传播信息的速度较快,所以这对师范生来说即为一种挑战.
其次,新媒体中存在的信息比较复杂,不利于学生对理论知识进行准确的把握.因为新媒体能够为师范生提供多元化的学习方式,其包含的信息量也较大,需要学生对信息具有一定的筛选能力.同时,理论知识的学习还需要讲求方法,新媒体为学生提供较多的学习方法,所以学生一旦所选择的学习方法不适合自己,那么就会严重影响自身理论知识学习的质量.
最后,新媒体能够使将来的教学更加智能化,因此也取代了一些传统的教学工具,这也降低了师范生实践能力的有效提高.在这些高科技工具的运用下,学生的实践技能无法获得实质性的提高,在无纸化的学习下,教师无法练就一手漂亮的黑板字,甚至会提笔忘字.
4 适应新媒体时代的大学师范生培养策略
4.1加强新媒体时代师范生德育培养的管控
在对师范生进行培养中,对师范生的德育教育尤为重要,因为他们将是知识与正能量的传播者.新媒体为德育教育提供素材的同时也会有一些比较负面的影响.所以在培养师范生的过程中要做好对新媒体的管控工作,帮助师范生树立正确的三观,以优秀教育工作者为榜样、远离物质享乐等毒素的侵袭.对于那些思想有异动的学生,及时地加以正确引导,坚定奉献教育事业的理想.
4.2辅助学生做好理论知识的选材工作
师范生仍处于学生阶段,所以他们对周围事物仍缺乏一定的判断力.而培养师范生的教师们此方面工作时间长、经验丰富,对于哪些东西是学生应该学的,哪些东西是学生不应该学的,还是可以得出比较正确的结论的.对于那些确实很有用的东西,选择哪本教材作为学习范本,教师也有着更可靠的判断.所以,在师范生选择理论知识的课程时,教师应该辅助学生完成选择,做好引导性工作.
4.3实质性提高师范生的实践技能
新媒体提供给师范生的各种工具,便利了学生实践教学活动的开展,也可以在短时间内提升学生对于教育行业的兴趣.所以,要充分利用这个有利条件.但是,为了避免师范生只重视学习工具、忽视自身技能学习的情况发生,还应该切实培养学生的实践能力,比如板书基本功、普通话练习、教学环境的设置、教学过程设计等.
新媒体时代丰富了怎么的生活,对教育也不例外.师范生在大学生时期需要掌握较多的基本技能,新媒体则是以信息技术为依托的,这会使教育中很多环节都变得更加便利.但是在对师范生进行教育时要正确地认识到新媒体存在的真正意义,切忌疏忽对师范生基本技能的培养.只有这样才能够让师范类的人才真正地适应新媒体时代的特点,提高师范类人才的综合能力,在将来成为一名优秀的教育工作者.
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参考文献：
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