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质疑能力方面有关论文怎么写 与科学教学中学生质疑能力的培养相关论文怎么写

分类:学位论文 原创主题:质疑能力论文 发表时间: 2023-12-17

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江苏扬中市油坊中心小学(212200)姚久峰

[摘 要]在科学教学中质疑很可贵,如何更好地进行质疑更可贵.学生只有敢于质疑才能发现真知.因此,教师应抓住小学科学的特点,找准学生的困惑点,利用信息技术,营造质疑氛围,激励学生质疑;巧设教学问题,提供质疑契机,让学生喜欢质疑;升级实验活动,提升学生的质疑能力,从而促进学生积极主动地学习科学.

[关键词]小学科学;质疑能力;情境;问题;活动

[中图分类号]G623.6[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)18007801

质疑是各学科教学都积极提倡的,对有效解决课堂教学中存在的许多问题有着重要的作用.在科学教学中,教师注重优化课堂学习,在动态学习过程中促使学生提出质疑,这符合新课改的要求.同时,教师通过各种方式,对学生进行激发和引导,激励学生提出质疑,有助于全面提高学生的科学认知.

一、创设媒体情境,营造质疑氛围

由于小学生自身思维和知识的局限,缺乏质疑意识,不敢轻易提出质疑.因此,教师应利用多媒体技术创设教学情境,提高教法的丰富性,为教师课堂调度提供丰富的手段,也为学生介入学习提供环境支持,学生在课堂环境的影响下,把自己心中的疑难问题说出来.

例如,教学苏教版《消失了的恐龙》相关内容时,恐龙是几千万年前的生物,对学生来说是陌生的,学生只从书本和电视上了解一些,没有真实见过.因此,学生即使对研究恐龙很感兴趣,也不知道从何处提出问题,使课堂学习起来有一定难度.针对这些问题,教学开始后,教师播放恐龙乐园的动画视频和恐龙图片,真实模拟恐龙的生活,学生看到各式各样的恐龙后异常高兴,便对恐龙产生了解.这时,学生提出各种疑问,有的学生说:“恐龙那么大,他们要吃什么呢?”有的学生说:“恐龙生活在那么久远的过去,现在恐龙都灭绝了,人类是怎么知道恐龙的形态和种类呢?”教师顺势告诉学生“这就要依靠恐龙化石了”,于是师生一起学习恐龙化石发现和复原的相关内容,进一步探究关于恐龙的奥秘,整堂课学生参与度较高,教学效果显著.

二、巧设教学问题,提供质疑契机

小学科学教学中,教师需要面对的是注意力分散、喜欢热闹、充满好奇的一群小学生.由于小学生自我管理能力较差,教师讲课中提出的教学问题如果过于简单,课堂虽然热闹了,但是没有质疑点,那么学生的思维将得不到激活;如果太难,虽然引起学生的注意,但是学生绞尽脑汁也解决不了,导致课堂教学无法继续下去,学生根本没有机会提出质疑,只能由教师“满堂灌”了.因此,教师应该注意对教学问题进行创新,找到突破口,巧妙设计出适合科学课堂的问题,激起学生的质疑.针对学生提出的质疑,师生共同对这些质疑进行探究,这样可以更好地增强学生进行课堂学习的动力.

例如,教学《研究磁铁》相关内容时,磁铁是生活中的常见物品,大多数学生都玩过磁铁.展开教学后,教师设计以下问题:如果大头针洒落在教室里,你们用什么办法收集这些大头针?学生一致想出最简单的方法,用吸铁石收集大头针.“同学们的想法很好,我们常见的吸铁石,其标准名字叫磁铁.”然后,教师让学生说一说自己平时玩磁铁中出现的疑问,一提到存在的问题,学生的学习热情高涨,纷纷举手回答.结果学生说出一大堆疑问:“为什么有时我用磁铁吸大头针,发现大头针还能再吸大头针”“为什么有时候两块磁铁找不到正确的头,不能吸到一起呢?”“为什么磁铁隔着不厚的纸也能吸铁?”……这时,教师针对学生提出的质疑,通过简单的实验给学生讲解,学生很快找出了磁铁身上的小秘密,获得满满的成就感.

三、升级实验活动,提升质疑能力

实验是教师支配小学科学教学的重要手段,在实验的帮助下,学生可以更快地融入教材学习,找出不同,找出冲突,并积极进行验证.科学的实验内容丰富多彩,涉及生物、物理、化学等学科内容,学生在实验过程中会产生很多质疑.这时,学生很有可能会产生错误的或者奇特的质疑,教师既不能嘲笑,也不能忽略,可以实验为依托,在具体的实验操作中给学生说明原因,有助于提升学生的质疑能力.

例如,教学《声音的传播》相关内容时,教师深入研究解析教材内容,这节课教师把实验当成载体,让学生明确声音的传播.基于此,教师课前准备好实验材料,展开教学后,师生一起在做土电话、水中听声音、短距离喊话实验,验证声音可以在固体、液体、气体中传播.实验结束之后,学生产生质疑:那在真空中可以传播声音吗?教师为了让学生亲自验证,开始升级科学实验,解决学生的质疑.这时,教师利用玻璃瓶罩、电铃和抽气机进行实验,实验结果表明,不能在真空中传播声音,使学生的质疑得到解疑,也让学生体会到质疑被验证的喜悦.

总之,科学需要质疑,教师应对学生的质疑动力进行精细化分析,促使学生积极产生质疑,这样可以更好地解决科学问题.同时,为了培养学生的质疑能力,教师创设质疑环境、巧妙设计教学问题、升级实验活动,充分挖掘学生的质疑潜能,从而有利于全面提高学生的科学综合认知能力.

(责编蓝祝丹)

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参考文献:

1、 语文教学中学生质疑能力的培养 【摘 要】疑是探究新知的开始,也是探究新知的动力 学生对教学内容提出质疑,能够引发学生深入理解问题,提高学生的科学素养 因此,教师要注意在教学中培养学生的质疑能力 本文结合语文教学实践,对学生质疑能.

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