论文专业承诺对高职学生学习投入影响的实证，本文是关于实证研究相关论文写作参考范文和承诺和实证研究和高职方面毕业论文的格式范文.
摘 要：采用专业承诺与学习投入量表对752 名高职学生进行调查,探讨专业承诺与学习投入之间的关系,构建高职专业承诺对学习投入的回归分析模型.结果表明:(1)专业承诺中的情感承诺、理想承诺、规范承诺、继续承诺与学习投入中的学习收益、自我要求、专注、学习计划和学习态度五要素都呈正相关；(2)多元回归的结果表明：专业承诺是影响高职学生学习投入的重要变量.
关键词：高职学生；专业承诺；学习投入
doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.07.017
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）07—0070—03
一、问题提出
近年来,由于国家对职业教育的重视,使得高职教育发展迅猛,而现实中,虽然国家和个人在教育资源上的投入日益增加,但学生在学习活动上投入的总体水平却一般,［1］这就使得如何有效地提高高职学生的学习投入水平成为摆在各高职院校面前的一大难题.当然,要想有效提高学生学习投入水平,首先需要分析清楚主要的制约因素,因此研究者们也将视角转向研究影响高职学生学习投入的因素上.［2,3］在诸多的影响因素中,我们发现学生的专业承诺可能是一个重要方面.对于高职学生,下一步的发展方向无论是升学继续深造,还是选择适合自己的工作岗位,以及是选择创业,都势必和自己大学阶段所学的专业有密不可分的联系.而高职学生在大学阶段对专业的认同也必然会影响他进行专业学习时的态度和投入状况.基于此,本研究拟采用定量与定性分析相结合的研究方法,旨在探讨高职学生专业承诺对学习投入的作用机制,揭示出专业承诺对学习投入变量影响的程度.
二、对象与方法
（一）研究对象
采用分层整体抽样方法对山西省某高职院校821 名高职学生进行问卷调查,回收有效问卷752份,有效回收率为91.6%.其中男生584 名,女生168名,一二年级学生分别为430名、322名.
（二）研究工具
1.吴兰花编制的《大学生专业承诺量表》.该问卷共27 个题项,将大学生的专业承诺分为4 个维度,分别是继续承诺、情感承诺、理想承诺和规范承诺.该量表的内在一致性信度Cormbach a 系数为0.8105.每个项目与总量表间的相关在0.300 - 0.646（p < 0.01）,情感承诺、理想承诺、规范承诺、继续承诺四个分量表与总量表之间的相关为0.894、0.822、0.708、0.781（P < 0.01）.
2.舒子吁编制的《大学生学习投入问卷》.该问卷共23 个题项,将大学生的学习投入分为5 个维度,分别是学习态度、学习收益、自我要求、专注和学习计划.该量表的内在一致性信度Cormbach a 系数为0.895.5 个维度的Cormbach a 系数范围在0.762至0.836之间,问卷具有良好的信度.
3.步骤与程序：对主试进行集体培训；印制问卷；主试以统一指导语告知被试目的、讲解问卷填答方法；被试作答.
4.数据分析：对问卷进行回收后,运用SPSS15.0对数据进行处理,采用t 检验和方差分析,以P < 0.05为差异有统计学意义.
三、结果
对高职学生的专业承诺与学习投入的各个维度进行分析,结果显示：专业承诺中的情感承诺、理想承诺、规范承诺、继续承诺与学习投入中的学习收益、自我要求、专注、学习计划和学习态度五要素都呈正相关,具体见表1.
为进一步了解专业承诺各维度与学习投入各因子之间的关系,以学习投入各因素为因变量,以专业承诺的4 个维度为自变量,进行多元线性逐步回归,结果见表2.可以看出,情感承诺、理想承诺、规范承诺和继续承诺可以联合对学习收益的变异量的解释为57.2%；理想承诺和规范承诺可以联合对自我要求的变异量的解释为50.8%；情感承诺和继续承诺可以联合对专注的变异量的解释为62.7%；情感承诺、理想承诺、规范承诺和继续承诺可以联合对学习计划的变异量的解释为56.7%；情感承诺、理想承诺和规范承诺可以联合对学习态度的变异量的解释为66.5%.
四、讨论
研究结果表明,高职学生专业承诺和学习投入呈正相关.结果和我们最初的假设是基本一致的,即专业承诺得分越高,学习投入得分越高.通过多元回归进一步分析的结果表明：高职学生的专业承诺是学习投入重要的预测变量,这和以往对一些普通院校大学生的相关研究结果是一致的,［4］且情感承诺、理想承诺、规范承诺和继续承诺对学习投入各因子（学习收益、自我要求、专注、学习计划、学习态度）有显著预测作用.由此可以说明：首先,高职学生当前出现的学习投入时间少以及学习收获不大的主要原因在于学生们对自己所学专业认识不足,热情不够.只要高职学生认同自己所学专业、相信自己能在所学专业方面发挥自己的特长、愿意为了所学专业而努力,那么就一定会在学习的过程中管理自己,拥有良好的学习态度、制定具体的适合自己的学习计划、投入更多的精力和时间、严格要求自己并坚信自己可以在学习中获益.反之,如果高职学生的专业承诺差,就意味着学生的学习投入水平不高.因此,给予学生创造更多的了解所学专业的机会更有必要,通过教学改革增加学生对专业的认同感,形成积极的职业动机,也有利于增加学生学习投入水平.
因此,作为教育者,我们可以从以下几个方面开始着手：要尊重学生的兴趣使得其在专业的选择上更自主.把真正喜欢这个专业的学生招进这个专业,这比单纯地选择高分数的学生重要得多.同时,高职学校要加强对专业的宣传,让更多的学生了解专业之间的差异和具体内涵,防止学生在专业上盲目选择.除此之外,因为真正对学生学习投入起到关键作用的是学习态度,因此进入学校后,学校加强学生思想政治教育培养积极的学习态度就显得尤为重要了.再者,各专业教师还需要从课程上进行思考,选取能够引发学生兴趣的实际案例或项目,调动学生的积极性,然后主动投入进去.
［参考文献］
［1］高晓雷,高蕾.大学生学习动机、学习策略、学习投入特点及年级差异［J］.中国健康心理学杂志,2015（02）.
［2］赵春鱼.教学服务质量对大学生学习行为影响的实证研究［J］.高教探索,2014（05）.
［3］袁新.大学生网络学习动机信念对学习投入、元认知调节策略的影响：动机调节策略的*作用［D］.华中师范大学,2014.
［4］邴爽.大学生职业价值观、专业承诺和学习投入的关系研究［D］.哈尔滨师范大学,2016.
［5］孙静.上海市体育教育专业大学生学习倦怠现状及其与专业承诺关系研究［D］.华东师范大学,2007.
该文点评,上文是适合不知如何写承诺和实证研究和高职方面的实证研究专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实证研究论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 基于弹性教学模式的高职学生学习兴趣 基于弹性教学模式的高职学生学习兴趣研究文宋国强摘要本文以机构设计与零部件应用课程为例,提出在高职院校实施弹性教学模式下,研究学生学习兴趣的变化,从而找到提高高职学生学习兴趣和学习成绩的途径,为把高职学.
2、 高职学生学习懈怠成因的调查分析 由于高职学生学习存在懈怠现象,学习动力不足,导致学生对所学知识不能较好掌握,甚至不能顺利完成学业 针对这种情况本文以聊城市为例,对聊城的三所高职院校的学生学习现状进行了问卷调查,调查结果如下一、学情调.
3、 探究和高职院校学生择业相关的影响因素以旅游和酒店管理专业为例 无论是旅游业还是酒店管理业都是现阶段我国经济发展过程中的重要行业,在近几年内旅游院校的数量逐渐增加,总的来看选择旅游业的学生越来越多,可是就业率却并不如意 据统计即使在毕业后有70的同时从事本专业的事.
4、 高职学生自制英语微视频实证 李曙文【摘 要】如何顺应微视频潮流,提升高职高专英语教学水平,是职业技术教育中的重要问题之一 本文以宁波职业技术学院大一非英语专业学生自制英语微视频为范例,归纳、总结和分析了视频涉及的话题和拍摄技术.
5、 高校羽毛球教学中影响学生学习积极性的因素 摘要羽毛球是一种娱乐性和竞技性运动兼备的运动,现在已经有了很多爱好者的参与,近年来其在高校当中也得到了普及 但是由于受到各方面因素的影响,学生的课堂积极性难以调动,让学生无法提高学习和训练积极性,也影.
6、 基于多媒体环境下高职学生英语自主学习能力的有效培养 摘要信息技术在各个领域当中得到了广泛应用,尤其是教育领域,高校英语教师开始力求应用信息技术来提升学生的英语自主学习能力,以此来适应新时代的发展需求 基于此,文中重点分析了基于多媒体环境下培养高职学生英.