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教育学专业类有关在职毕业论文范文 跟高校课堂师生良好互动关系以某高校教育学专业为例有关毕业论文提纲范文

分类:硕士论文 原创主题:教育学专业论文 发表时间: 2023-12-26

高校课堂师生良好互动关系以某高校教育学专业为例,该文是教育学专业类有关毕业论文怎么写与互动关系和教育学和课堂方面毕业论文提纲范文.

摘 要:以某高校教育学专业为例,采用问卷调查法对课堂师生互动情况进行了调查、分析和整理,结果显示,目前我国高校在课堂师生互动环节仍然存在“师生互动垄断化”、“行为情感互动缺少化”、“互动形式表面化”等现象,如何解决这些问题已成为政府和高校的一项紧迫任务.围绕以上问题分别从“互动意义”、“互动现状”、“互动存在问题”和“促进师生互动建议”四个方面对课堂师生互动的相关问题进行深入研究,并提出了促进课堂师生互动的建议.

关键词:高校课堂;师生互动;教学改革

doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.10.026

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2018)10—0108—04

一、课堂师生互动对教学活动的意义及其重要性

教师、学生和教材三者相互作用形成动态的教学过程.在教与学目的统一的前提下,包含教师的教学活动和学生的学习活动.这个过程中,师生之间的互动是在课堂情境下,思想感情和信息的交流,通过互动,教师和学生之间能够得到充分的了解,形成一种和谐的教学气氛,从而能够在轻松愉悦的环境中完成教学任务,实现教学目标.

(一)师生教学互动有助于发挥教师的主导作用

教师与学生在课堂教学中的交往是有目的性和计划性的,也是很有影响力的.在这个互动交流的过程中,教师作为主导者必须考虑到学生的个性特征,以及趋于成年人的年龄特征,引导他们遵守正确的道德规范.同时,作为交往组织者的老师,更要教会学生掌握适当的交往技能,遵守交往规则,创设良好的互动情境.

(二)师生课堂互动交往有助于调动学生学习积极性

课堂师生互动是教师与学生双方共同作用的教学活动,教学所得到的成果不能单纯地看教师教了多少内容,教得好不好;而且还要看学生到底学到了多少,掌握了多少,学得好不好;教学质量是否得到提升,不能只看教师课堂教学的投入度,还要看教师的教学是否激发了学生学习的积极性和主动性.良好的课堂互动有助于激发学生的学习动机,满足学生的表现,这也是促进学生发展的有效途径.

(三)师生课堂教学交往有助于学生的心理健康

根据心理学研究表明,任何个体都需要得到他人的信任、认可和尊重.在课堂师生互动的教学活动中,学生也在寻求这些方面的满足,在互动式教学中,教师和学生都能够得到彼此的信任和关心,能够充分展现自身的个性,表达自己的真实想法,彼此之间坦诚相待,真正的互动可以做到心灵之间的沟通,彼此能够理解并满足对方的需求,这样有助于实现真正意义上的互动和预期教学目标,这样的师生互动才更有助于学生的心理健康.

二、目前课堂教学中师生互动的现状分析

本调查以某高校教育学专业学生课堂师生互动的现状问卷调查作为参考,以此了解课堂师生互动的现状以及在课堂教学活动中师生互动存在的问题,最终提出解决相应策略,为改善师生互动质量提供依据.

(一)调查问卷的设计及构成

1.根据课堂师生互动现状,提出假设性存在问题.

2.考虑到问卷的准确性,尽量避开敏感性或过于直接的问题.

3.根据学生的心理特点,尽量不设有太多问题,以免影响问卷的真实性.

4.确保提出的问题以及得到的答案一定要反应出相应存在的问题.

5.课堂上有效的师生互动的意义和价值所在等问题.

(二)调查对象

本调查研究的对象为某高校教育科学学院大一至大四四个年级学生,共调查了120 名同学,收回有效问卷120 份,有效率100%.所有问卷均采用匿名方式进行调查.

(三)调查结果分析

本次调查学生总数为120 人,迫于学院男女比例情况,男生较少,占总人数的占30.83%,女生占69.17%.对调查结果作出以下分析.

大多数学生认为教师在课堂中的角色应该是指导者、促进者、合作者和激发者,而不是管理者和控制者.另外,课堂教学中具体环节掌握知识的深刻情况调查结果中,超过70%的同学认为在课堂教学中师生互动过程掌握知识的印象最深刻,选择教师讲解过程的学生有18.33%.在学生喜欢的课堂氛围调查中,69.17%的学生选择了课堂气氛活跃,选择课堂气氛安静则只有5%;另外有25.83%的学生选择课堂上不受拘束,没有学生喜欢课堂上气氛紧张.

目前课堂教学中:教师和学生的互动情况更多是老师和学生有问有答的互动过程,占40.83%;老师和学生有多种互动、相互启发占35%;也存在教师自顾自讲解的情况,占20%,而且老师参与学生的探究过程只占4.17%.课堂上遇到问题时,师生共同解决的情况,选择有时的学生占43.33%;选择经常的学生占36.67%;而选择总是的只占7.5%;选择很少的学生已经超出选择总是的,占10.83%.可以看出,在课堂上遇到问题时,教师与学生合作解决方面依然缺乏.

学生对课堂小组活动的看法中:37.5%的学生认为课堂小组活动对自己的学习有帮助;选择可以与同学交流想法,多方面考虑问题的占39.17%;还有18.33%的学生选择了课堂小组活动只是一种形式而已;选择没有帮助的占5%.面对教师的课堂提问:48.33%学生是主动认真回答的;同时也有43.33%的学生被动应付.在课堂师生互动形式中,多认知互动,缺少行为互动和情感互动;有超过一半的学生希望教师能够和学生一起合作,希望能和教师共同合作学习.

目前课堂小组活动中教师的参与情况,所占比例最多的是教师指导学生讨论,其次是共同思考讨论,多数情况下,教师通过指导学生的方式参与课堂互动;37.5%的学生希望与老师共同讨论、互相回答而不是教师不参与只等待结果.而且,大多数学生都认为师生互动在课堂教学中是非常重要的,课堂中的师生互动能够给学生的学习带来很大益处,比如学习专业相关内容、为培养能力或帮助实现学习目标、激发学习潜能、明确学习目标、提高学习能力等方面都起到积极作用.

通过对所得数据进行整理分析,总结出目前课堂中存在以下现象.

1.学生更希望教师是促进者和合作者的角色

通过调查和总结,我们发现学生更希望教师作为学习过程中的促进者和合作者,而不是管理者.在成功的一堂课中,最终教学目标应该是师生二者共同学习、共同进步.教师的教学行为对学生的学习起到促进作用,二者又能完美结合,达到最终教学目标,实现学生全面发展,同时也促进教师成长.

2.课堂学习中,师生互动环节使学生掌握知识的印象更深刻

根据调查和分析数据显示,一堂课中,教师单纯讲解知识并没有给学生留下深刻的印象,很多时候教师在尽全力讲授,没有与学生进行适时的交流与沟通,导致学生对知识的掌握情况并不理想.因此,师生互动的重要性显而易见,学习过程中师生之间通过交流思想、答疑解惑等进行沟通,在解决问题的基础上也牢固掌握了所学知识,是一举两得的学习方式.

3.学生更喜欢活跃的课堂氛围

轻松愉快、不受拘束的课堂学习氛围是一节课成功的关键.学生只有在轻松的氛围下才能达到最好的学习状态,不受拘束的课堂氛围可以使学生和教师共同交流思想、多方面地考虑问题、掌握所学知识,所以,活跃的、不受拘束的课堂氛围对学生的学习是有很大帮助的.

4.现实课堂中师生互动存在形式化

缺少实质性内容甚至只是形式上的互动,互动的目标并不明确,有的教师只是为了互动而组织互动,为适应新课标要求一味追求互动形式,且互动知识单一,这并不是真正意义上的互动,不可能达到新课改的要求.[2]除此之外,一部分教师还存在自顾自讲解的情况,缺少与学生共同探究的过程.在学习过程中,遇到问题时,和学生共同解决的情况并不乐观.

三、课堂教学中师生互动存在的问题

通过对问卷的回收统计和对教师的访谈进行整理,对目前教育学课堂教学中师生互动存在的问题作出以下总结.

(一)教师和学生之间没能做到有效的沟通与联系

目前,在众多高校的课堂教学中,这样的现象常常出现:教师讲得淋漓尽致,而相当一部分学生在自己看书、“走神”、玩手机或睡觉,只有一小部分学生在认真听老师讲课,当教师提出问题时,呼应回答的声音更是屈指可数.教师只管讲课,学生我行我素.这种师生之间没有互动的教学,最多只能叫做“倾倒式”教学,教师只是“倾倒”知识,而究竟“倾倒”到了哪里,学生又是否接收到,不得而知,“教”和“学”之间没有有效的联系,无法达到预期的教学目标,这也是教师与学生之间互不满意的原因.

(二)课堂上的师生互动存在垄断化现象

很多学生在课堂上能够积极主动地回答教师所提问题,与教师互动次数和频次较高,这一部分学生组成了班级中的优势群体,他们基本上垄断了和教师交流的机会.而其他学生相对来说更容易被教师忽视,没有参与的机会,逐渐丧失了互动的兴趣和主动性,成为了课堂的看客,无形中成了互动中的弱势群体.长时间这种情况会造成部分学生对教师的提问采取被动应付的方式,会逐渐加深师生之间互动的垄断性.

(三)内容偏颇,多认知互动,缺少行为互动和情感互动

师生互动作为一种特殊的人际交往活动,其内容是丰富多样的.一般分为认知互动、行为互动和情感互动三种,包括认知方式的相互影响、情感的相互交流和行为方式的相互借鉴等.[4]由于现代课堂的主要目标是知识的掌握,把情感的形成视为辅助性目标,因此,在现实课堂中缺乏与学生之间真诚的内心沟通,缺乏真挚的情感交流,没有和学生交流情感,没有让学生展示个性,抒发真实情感.

(四)互动形式表面化

目前,很多课堂上都呈现着热闹的互动景象,传统的灌输式教学变成了教师满堂提问.而引起课堂气氛热烈的大多是“是不是”“对不对”等表面化问题.[5]有时教师话音刚落,甚至还没有提出问题,学生的答案就脱口而出了,根本无需进行思考.笔者通过调查发现,学生觉得许多问题的答案都非常简单,提问就是走个形式,有的学生只是为了表现课堂积极性才回答问题.尤其是在公共课中,整个教学过程都是经过无数次演练的,师生之间的配合就像演员一样,这样的互动不但对学生无利,而且对教师的发展也是一种摧残.

(五)思考问题的被动化

在课堂提问中,有些学生习惯了被提问,被动地思考、被动地回答,几乎很少有主动提问的,这种情况长时间就会导致学生思维活跃程度的降低、学生问题意识薄弱,不善提问、不敢提问.正如袁振国所描述的:“中国衡量教育成功的标准是,将有问题的学生教育得没有问题,全都懂了,所以中国的学生年龄越大,年级越高,问题越少.”

四、高校课堂建立师生良好互动关系的路径

(一)建立良好、平等的新型师生关系

教师和学生共同作为教学活动的主体,任何教学方法、教学形式,只有通过二者的有机结合,共同参与,并且最终目标一致时,才能取得良好的效果.[6]教书育人不只是教师简单地教授知识,育人的过程中需要教师投入大量的情感,教师要做到关心、爱护和尊重学生,平等地对待每一个学生,并且在尊重学生的同时能够理解学生,有助于形成良好的师生关系,学生形成尊师意识,教师也自然会得到学生的支持和信任.在此基础上,如果教师举行活动也会得到学生的支持和积极参与,学生对教师的尊重和支持反过来对教师的发展也起到促进作用,这种良性循环有助于良好师生关系的建立,也为课堂师生互动打下良好的根基.

(二)把握公平原则、激励原则

把握公平、公正的原则,采取鼓励的方式,使更多的学生能够积极主动地参与到课堂互动中,提高课堂教学的质量.在课堂教学中,教师要保持公平公正原则,人人生而平等,学生也希望得到教师的公平对待.[7]学生无好坏之分,教师应一视同仁,这样,学生就会认为教师是公正平等的,也是值得信赖的,学生会更加相信教师,也会向教师表达自己最真实的想法,教师的教学活动也就有了“群众基础”.另外,教师要采取鼓励的方式,学生都有很强的好胜心,抓住学生的好胜心理,鼓励善于和敢于提问的学生,包括那些有想法但是怯于表达的学生,采取适当的方式帮助他们主动回答,给他们更多的表达机会,在培养他们自信心的同时,也营造了一种大家共同思考、共同学习的课堂学习氛围,更有助于实现课堂学习预期目标.

(三)开展有利于增进情谊的交往互动

现在的教学互动多是认知互动,缺少情感互动.[8]因而,造成教师和学生之间产生隔阂,情感疏远.现代的教学观强调,教师和学生之间的交往,要建立平等互助的师生关系.因此,教师和学生之间不仅要发生认知互动,而且不能少了情感互动.教师要经常与学生进行思想沟通,情感交流.教师要做到设身处地地为学生着想,帮助学生解决思想问题.学生往往有思想顾虑,不敢和教师倾诉,这时教师应该努力发现学生的思想动向,了解学生的思想状况,为他们解除顾虑,使学生能够轻装上阵,轻松学习.只有这样,师生之间才能亲密无间,无话不说,学生也会听从教师的教导,学好功课.

(四)设计带有启发性的、较难层次的互动内容,增加互动深度

目前课堂教学中普遍存在的多是浅层次的互动,缺少深层次的交流.这对学生课堂学习内容的理解和学生日后的发展都是不利的.在课程改革中,教师要多设计一些深层次的、带有启发性的问题,增加课堂互动的深度,例如“是什么”“为什么”“怎么样”等问题,引导和启发学生思考和讨论,以便于学生弄清事情的来龙去脉,加深对知识内容的理解,提高学生分析和解决问的能力.

(五)教师要引导学生课堂提问

作为教师,应该鼓励学生提出问题,给他们提出问题的机会,让学生学会抓住关键问题,提出高质量的问题.另外,教师在课堂教学中,要营造一种轻松、自由的课堂氛围,让学生感觉到他们所提出的问题和他们表达的观点都是受到理解和尊重的,这样就会有越来越多的学生提出问题,提出越来越多的问题.[9]教师一定要为学生留有足够的思考时间,使学生能够有机会和教师共同思考、讨论、解决问题.最为关键的一点是教师要教会学生如何提出问题,怎样提出好问题,在平时的课堂教学中要有意识地加强在这方面的训练.

本文总结,此文为适合互动关系和教育学和课堂论文写作的大学硕士及关于教育学专业本科毕业论文,相关教育学专业开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

1、 对外汉语课堂教学中师生互动方法 王奂苹 王宏敏【摘 要】近年来,对外汉语教学在我国教育发展过程中的地位逐步提升,但对外汉语教学方法仍旧存在短板,传统教学方法无法适应师生的课堂与实践需求,教学质量及效率得不到有效提升 与此同时,学生.

2、 语文课堂教学中师生互动 摘要从语文教师课堂师生互动的现状、提升语文教师课堂师生互动的措施两方面进行研究,以提升学生的语文成绩,进而提升语文教学效果 关键词小学语文;课堂师生互动;教学目标;分析中图分类号G625 6;G623.

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