论文合作原则、礼貌原则下的中西方教师语言差异的比较以《如何说，孩子才肯学》为例，本文是关于比较研究方面论文范本和《如何说，孩子才肯学》和教师语言差异和礼貌原则方面论文范文例文.
1引言
在人类社会形成之后,一种重要的事业应运而生——教育.教育是一种文化现象,是构成文化系统的重要组成部分.然而不同的地域以及不同的文化造就了教育的不同形式.随着人类社会的发展,教育越来越受到人们的关注.因为这不仅代表着—个国家的先进文明的程度,还决定着国家的发展,下面谈谈中西方教育的不同.本文从语言学角度分析中西方教育的差异,尤其是从语用学中的合作原则和礼貌原则考虑中西方教育的差异.语用学作为语言学的一门新兴的独立学科,是在上世纪七十年代才建立和发展起来的.它研究特定情景中的特定话语,特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解和运用语言.作为语用学重要理论的合作原则和礼貌原则对理解语言、进行语言教学以及运用语言进行成功交际均起到了积极的指导作用.因此,在实际语言教学中,教师要帮助学生全面理解语用学中合作原则和礼貌原则的理论知识,并指导学生学以致用.
2中西方教育差异的比较研究
2 1在处理学生错误方面
“人非圣贤,孰能无过”.学生的生理和心理都没有发展完全,他们经常会犯错.正确处理学生的错误,不是一味的指责、训斥,而应该设身处地站在学生的角度,本着对学生的爱,发现他们身上的潜能,扬长避短.
以《如何说,孩子才肯学》书中的案例为例：,“一节美术课结束后,老师走进教师,教师里被同学们弄得非常的凌乱,水彩和纸屑满地都是.面对这种情景,中西方老师有不同的态度.中国老师普遍先会感到极大的惊讶,接着就会对学生大喊大叫,训斥学生,并责令让他们把教室打扫干净.美国老师,最开始也会感到很惊讶,只不过他们通常会换个强调来说这件事.比如说,老师以一个南方*的腔调说“哦,天啊,我的艺术家们,教室这么凌乱,我快晕过去了”又如,一个学生在一次大考中失败后,中外教师对此进行了不同的回应.中国老师,“平时不是学得挺好的吗？这次怎么考得这么惨？是不是最近太贪玩儿了,没用功？美国老师,“平时考试成绩不错,这次没考好,一定很难过吧.是不是压力过大了？老师相信你,你非常有潜力,只是这次没发挥好,只要肯努力,一定会成功的”
上述例子中,中国老师的说法,不但不会让学生振作精神好好努力,反而会让学生更加自卑,怀疑自己的智力和潜能,甚至会失去对学习的兴趣.而美国老师那样说既体现了老师对学生的尊重和理解,又体现了老师对学生的期待和对其学习能力的肯定.赞赏原则的核心是减少表达对他人的贬损,是在对语言损益的权衡中采取的语言选择,“生活中并不缺少美,而是缺少发现没的眼睛.每个孩子身上都有巨大的潜能,教师需要一双擅于观察的眼睛,找到每个孩子身上的潜能,结合学生的特点扬长避短不断激励孩子,帮助他们树立自信心,以获取更大的进步.”
2 2在吸引学生合作方面
高效率是教育成功的一个重要的因素.如果处理不好的话,会严重影响教学、甚至会影响老师在学生心目中的形象.例如,“课上有两个学生总是在窃窃私语,无视老师的存在”中国老师的做法：“我跟你们说过多少遍了,要安静,你觉得我是在说着玩儿吗？而美国老师常常用一个禁止说话的手势或眼神来告诉学生不要说话,同时也保护了学生的“面子”.
从语用学的角度来看,这体现了礼貌原则中的“得体原则”.得体原则指,减少表达有损于他人的观点,尽量少让别人吃亏,尽量使别人受益,其实质是以听话人为“利益中心”的礼貌用语的基本策略.语言交际总是为着一定目的的合作,它是建立在心理接触基础上的人际交往.在师生交际中,中国教师往往处于主导地位,具有主动性,而学生处于被动地位,这样往往会产生自卑、紧张、羞怯等心理障碍,从而会影响师生交际的结果.
3对教育的启示
对教师来说,要本着对学生的爱和尊重为前提,积极聆听学生的困难,对学生的问题要有效的回应,更要注意师生沟通中的口语艺术.“语言是人的力量的统帅.”教师的语言要尽量幽默、委婉和含蓄.如果把话语磨去一些“棱角”,使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的,也许就能既从理智上,又在情感上接受老师的意见了.
当然这篇论文的内容还不是特别的充实,仅仅从三个角度来对比中西方教师语言的差异,并且由于时间和精力的原因没有找到很多相关的参考文献.在这篇论文里我仅仅从礼貌原则的角度来分析,涉及的语言学理论还不是很全面.如果将来有机会再做中西方教师语言的对比方面的论文时,我可以用更多的语言学理论来论证.
作者单位
哈尔滨师范大学黑龙江省哈尔滨市150025
上文总结,该文是关于《如何说，孩子才肯学》和教师语言差异和礼貌原则方面的比较研究论文题目、论文提纲、比较研究论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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