论文面向家庭经济困难学生的精准扶贫，该文是家庭经济类论文如何怎么撰写与精准扶贫和困难学生和面向方面自考毕业论文范文.
【摘 要】我国目前已构建了一套健全的家庭经济困难学生资助体系,随着资助方式的具体落实,从经济角度减轻了他们的负担.目前影响家庭经济困难学生发展的主要是步入大学后的学习、生活和交往等方面的压力.本文针对我院三个五年制专业的贫困生,把握不同阶段的贫困生的心理特点进行“精准扶贫”,引导其以乐观的积极的心态面对困难,激发其潜能努力学习,将贫困的压力转化为奋斗的功力,全面发展、掌握本领、克服困难、摆脱贫困.
【关键词】经济困难学生 心理特点 精准扶贫
高等学校招生规模的迅速扩大,使得家庭经济贫困学生（以下简称“贫困生”）在大学生中的占比逐年上升.有资料显示截止2012 年全国贫困生约占全国在校大学生总人数的30% 左右,随着面向全国贫困地区定向招生专项计划的实施,贫困生占比还在持续上升.围绕贫困生的资助,经过不懈努力,目前我国已构建了一套健全的贫困资助体系,即以国家奖助学金、国家助学贷款、学费补偿贷款代偿、校内奖助学金、勤工助学、困难补助、伙食补贴、学费减免、绿色通道”等为主体的多种方式混合资助体系,各种资助方式的具体落实,从经济角度减轻了贫困生的负担.
调查表明,贫困生在高中学习阶段一般都具有优秀的个人品质,具备吃苦耐劳,勤俭节约、刻苦学习的优良品格.进入大学后,随着环境的改变,特别是在与不同家庭背景的大学生进行相互融合过程中,造成了横向对比的落差,主要表象为：一是,日常消费的窘迫,与其他同学生存状态的反差；二是,贫困生多来自贫困地区和贫困家庭,教育环境相对落后,综合培训的机会较少,导致进入大学后出现在城市学习、生活和人际交往等方面的不适应.预期愿望与现实状况之间的落差容易对贫困学生的思想状况、文化心态、心理状况等产生深刻影响,且这些影响往往又是负面的,诸如：消费能力对比带来的悲观情绪、交际障碍、性格内向等问题；综合能力对比带来的进取精神减退,学习自觉性、主动性减退,对自我认可度降低等问题.因此,贫困生在步入大学后极易在学习、生活、交往等方面面临压力,进而影响角色转换,产生思想负担和心理压力,影响整个大学生活.故而认为,在对贫困生进行经济资助的同时,更应该从心理、环境、氛围等方面进行帮扶,以帮助他们促进个性完善、人性完美,保障其思想、道德、学识、才能各方面全面发展.
一、建筑类专业贫困生特点
研究表明,随着大学生活的不断深入,不同年级的贫困生需要引导解决问题的侧重点不一样,一般认为大一贫困生面临的主要问题是角色转换、自我认知不准确、盲目攀比等问题；大二贫困生面临基础课程学习,信心、世界观、价值观、恋爱观塑造等问题；大三贫困生面临专业知识学习、实践能力锻炼、职业规划等问题；大四学生面临感恩教育、社会适应性、求职能力提升等问题.
本文研究的目的就是,针对我校建筑与城市规划学院三个五年制专业的贫困生,把握贫困生心理特点,分步骤以活动的方式从心理、环境、氛围三个层面,面向精神需求和心理需求,对不同阶段的贫困生进行“精准扶贫”,引导其以乐观的积极的心态面对困难,激发其潜能努力学习,将贫困的压力转化为奋斗的功力,全面发展、掌握本领、克服困难、摆脱贫困.
二、“精准扶贫”对策
通过对贫困生整体状况进行系统研究,整体把握贫困生生活状况、学习状态和心理状态,了解贫困生的物质需求、精神需求和心理需求,为项目实施和活动开展提供理论依据和针对性靶标.
针对建筑与城市规划学院三个五年制专业的贫困生群体,按照年级进行划分,以问卷调查、民意调研、集体座谈、个别谈话等方式,对贫困生阶段性心理特点进行分析和重点把握,基于理论研究和实践调查结果,针对关键共性问题制定可行性活动方案,通过“精准扶贫”的方式引导解决不同阶段贫困生面临的主要问题,让贫困生的思想、道德、学识、才能得到全面发展,以高度自信的态度面对社会.
依托学院辅导员队伍开展有关理论研究,制定整体实施方案,做好顶层设计,落实心理辅导；依托班主任队伍,组建专业指导教师队伍,开展活动实施指导；依托学院团委学生会、学生社团的力量,开展调研活动,实施方案中的具体活动；依托学院科研团队和专业导师队伍,提高专业指导的水准与高度,提升专业认同感和自我成就感；依托校内他院资源,转换专业学习视角、拓宽学生知识面；依托校外合作单位,将学习定位、实践教学等向课堂外延伸.搭建项目实施全方位、全介入辅导网络.
依托活动的开展和研究,针对不同阶段的贫困生心理变化特点和精神需求,围绕心理、环境、氛围三个层面,从环境适应、沟通交流,信心树立、信心巩固,专业认知、专业实践、专业熟知,职业规划、职场训练,人生观、价值观、恋爱观塑造,感恩教育及精神传承等角度,全方位靶向开展“精准扶贫”系列活动,以帮助贫困生促进个性完善、人性完美,保障其思想、道德、学识、才能各方面全面发展,以高度自信的态度面对社会,步入社会.系列活动的开展,既对不同阶段的贫困生有针对性,还在一定范围内兼顾了对其他学生的教育；既实现了对精神的“精准扶贫”,又实现了对“扶贫文化”的营造和传承.
三、结语
通过此项研究,贫困生因家庭贫困带来思想、精神和心理压力得到有效缓解.大一贫困生能顺利完成角色转换和环境适应,对自身优势形成准确认识、物质攀比心理得到有效克服；大二贫困生能对世界和个人自我价值有正确判断,对自身专业有深刻认知；大三贫困生能在学习生活中树立上进心,敢于表达爱,敢于挑战专业学习和实践,自信心得到进一步巩固；大四贫困生能对自己的职业规划有清晰认识,综合实力得到全方位提升,做好了踏入社会的心理准备；大五贫困生对自己的人生充满期待,开始思考感恩回馈,以自己的方式激励学弟学妹.初步构建起规划性、系统性、针对性高度集成的靶向“精神精准扶贫”机制.
小结，本文论述了关于对写作精准扶贫和困难学生和面向论文范文与课题研究的大学硕士、家庭经济本科毕业论文家庭经济论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 高中家庭经济困难学生的心理问题和 广西柳州高级中学（545006）罗送宝摘要高中家庭经济困难学生的数量在不断扩大,部分学生出现自卑现象严重、过度焦虑、矛盾心理突出……现象 对此,可采用成立心理扶助机构、营造良好的校园文化氛围和班级氛围.
2、 关于搭建高校家庭经济困难学生志愿服务平台 摘要目前我国的高校学生资助体系主要以无偿资助为主,文章主要针对无偿资助中出现的资助方与受助学生之间的权利与义务不对……、受助学生后续追踪机制不完善、受助学生失范行为时有发生……问题,提出了新形势下在资.
3、 高职院校家庭经济困难学生心理资助和经济资助协同机制构建探究 【摘要】本文论述建立心理资助和经济资助互相协调的机制,是解决高职院校家庭经济贫困生面临困境的必然举措；从建立贫困生心理档案,全面掌握贫困生心理状况,建立显性资助和隐形资助互相结合的资助方式,建立积极的.
4、 高校家庭经济困难学生认定体系以浙江省某大学为例 摘要随着高校招生数量的增多,经济困难学生数量也随之增加 如何准确认定高校家庭经济困难学生,在源头上保证助、贷学金有效发放仍然是一个难题 本文针对经济困难生认定中定量指标及评议内容进行问卷调查,参考调查.
5、 高校家庭经济困难学生认定新策略 摘要目前,我国正处在全面建设小康社会的攻坚之年,全国各高校的资助管理机构承担着将国家资助资源正确引领到家庭经济困难学生身上的重任,但是如何认定家庭经济困难学生,目前只有笼统的概述,没有有效的鉴别手段,.
6、 高校家庭经济困难学生自信心现状与一一以昆明理工大学艺术和传媒学院为例 本文为昆明理工大学2017年“提高经济困难学生综合能力”项目“精准扶贫下”的高校家庭经济困难学生自信心提升研究的阶段性成果一、高校家庭经济困难学生自信心.