论文现代学徒制模式下高职学生管理模式分析，本文是现代学徒制方面有关论文写作技巧范文跟管理模式和学徒制模式和高职方面论文范文数据库.
1 现代学徒模式的重要性
在高职院校中培养学生的动手能力,让学生能够顺利就业,从事专业化、高技能的相关工作,是当前高职院校在人才培养过程当中必须关注的重点,面对这样的现实情况,在高职院校整体的建设过程中,着眼于学生技能的提升,开展有针对性的现代学徒制模式,让学生在求学期间就有机会进入到工厂,与那些技术成熟的工人结成帮扶对子一对一地进行,相关技术的学习一方面能够促进学生动手能力的提升,另一方面在心理上也能够让学生提前建立起一种对于即将从事职业的亲切感和归属感,这对于帮助学生在今后的学习工作中进行有针对性的学习和实践而言都是十分有好处的.现代学徒制是区别于传统意义的学徒制模式的,现代学徒制的模式之下,高职学生一方面需要到工厂之内,根据一线工人的教导来进行有针对性的个人的动手能力的提升,同时现在模式下,学生除了要在工厂之内学习如何进行实践操作之外,还需要在日常的课堂学习中学习理论知识,这也是现代学徒制区别于传统意义上学徒制的重要的一点.
2 现代学徒制模式下高职学生管理存在的问题
2.1 教学管理方面：割裂了理论与实践的关系
现代学徒制模式下,高职学生管理存在的第一个问题就是在教学管理层面,现有的管理模式割裂了理论与实践的关系.我们在这里谈到所谓割裂了理论与实践的关系,是着眼于高职的培养特性而言的,在我国的教育体制之下,高职教育是一种高等学校重视理论科研教育之外的补充部分,其设立的目的是为了社会培养一些中高端的技能型人才,从这样的角度上来说,在高职学校当中开展有针对性的学徒制教育,也是为了帮助学生在更短的时间内实现动手能力提升这样的目的.但是从现实的情况上来看,当前高职学生在进行教育教学管理的过程当中,更加强调和重视学习那些研究型大学,强调向学生灌输更多的理论知识,对学生的学徒制的教育模式的实践采取一个相对忽视的态度.这种忽视的态度具体表现为高职学校在进行教学管理的过程当中,往往将学徒制的延续的情况和本身理论教学之间的配合两者相互割裂,并没有正视他们之间的必然联系.在制定教学规划的时候,也往往忽视了学生进厂实践和本身之前所学的立论课之间的相互联系性,这就会导致学生在理论知识和实践经验的积累方面,两者无法形成互动和互补.
2.2 学生校外管理方面：管理体系不够健全
第二个问题就是在学生校外管理方面,管理的体系还不够健全,应该认识到,在现代学徒制模式之下,来开展高职学校的学生管理,一个重要的板块就是学生在厂学徒期间本身的管理,这种管理,应该包含两个层面,首先是对学生在厂里表现的管理,同时也是要保证学生的人身安全,由于考虑到学校和学生之间是一个管理者与被管理者的关系,学校需要对学生的人身安全负责任,特别是在现代学徒制的模式之下,学校往往会在同一时间组织大量的学生进入到一个场内进行学习,所以说针对如此大体量的学生在校外的学习和生活,学校就应该设立相关的,有针对性的规章制度和管理体系,尽力做到为学生服务的同时,还能够保障学生在学习期间的人身安全,保证学生健康成长.但是分析当前高职院校在学徒制模式之下,对学生所进行的校外管理的实际工作可以发现,学校对这一方面的工作常常是比较粗放的,并没有正视学徒制度在整个高校的学生管理的过程当中所占据的重要作用,也没有将学生本身的诉求放在一个更高的维度上去对待和考虑,相关管理体制还不够健全.
2.3 师生管理方面：忽视了学生的意义和价值
当前的问题还在于,高职院校在进行现代学徒制模式的实践过程当中,在学生管理的层面忽视了学生本身的意义和价值.学生是一个具有主观能动性的个体,每一个学生在人生选择和职业选择的时候都具有其特殊性,而现代学徒制从本质上就要求尊重学生的诉求,尊重学生的天性,帮助学生发掘自身的潜能,通过师徒之间的传帮带,让学生能够更加牢固地掌握有关的技术和知识.但是分析当前高职院校在进行学生管理的过程当中的实际工作我们可以发现,很多高校在处理师生之间关系的时候,往往更加重视老师的愿望和诉求,对于学生本身的愿望,乃至于对学生在教学实际当中所应该做出的某些反馈往往采取忽视的态度,这就意味着很多学生在参与现代学徒制模式的实践的过程当中往往没有一个合理的渠道来表达自己的意见和建议,自己在学习上面的困惑也缺乏一个向老师提出并被解决的过程,这会造成学生主观能动性被降低、学习的积极性被打压,最终将会大大地影响学生的学习效果.
3 现代学徒模式模式下高职院校学生管理思路
3.1 日常教学兼顾理论与实践
为了提升学徒制人才的培养模式,高职院校首先要考虑改革旧有的考核标准,更加强调理论与实践相结合.受应试教育教育影响,当前的很多高职院校进行培养学生的过程当中,往往更加注重成绩的比较,往往强调用成绩来衡量学生在实习期间本身的表现,并且将成绩作为一个准圣用于衡量老师在日常教学过程当中所付出的努力,而事实上,着眼于高职院校本身人才培养的最终目标上来看,这种唯成绩是论的观点是非常不正确的,很有可能将老师和学生引领到一个错误的方向上,会让老师和学生都认为在积极的学习和教学生活当中,只要搞好了理论课的学习,就已经完成了全部的任务了,但是从实践上来看,这种理念的持续推行会造成学生在校期间的学习无法得到他们应有的技能的成长,这对他们今后走入工作岗位从事专业性的劳动而言是非常不利的.为此,在现代学徒制模式之下,进行高职院校的学生管理首先要兼顾理论与实践,在日常教学的过程当中,将学生进入工作岗位进行实践操作和在课堂上进行理论学习,进行穿插性的安排,让学生既能从理论当中获取实践的基本的知识,又能从实践当中印证书本所讲的道理.
3.2 健全校外管理体系
针对当前的问题,所应该做出的第二个努力就是要健全管理体系,要围绕着学生在校外期间可能存在的种种问题和矛盾,有针对性的出台相关的管理措施予以解决,为学生创造和营造一个良好的学习环境.
健全校外管理体系是针对当前高职学生在校外期间你师傅进行,相关的动手能力操作的学习的过程当中所要进行的管理,应该认识到,在高职院校中从事相关学习的学生往往年龄都不大,他们还不具备完全独立自主生活的能力,因此在校外期间的学徒过程当中,高职院校也应该针对他们的现实需求来进行有针对性的管理,以及最大程度的满足学生的学习和生活的需求,帮助学生在校外期间的学习和生活更加有条理,最大限度的引导和帮助同学们用更加认真专注的状态来从事校外的生徒之间的学习.
具体而言,健全学生在工厂期间的学生管理体系,应该从体制和人员两个方面入手.从体制建设而言,学校应该健全校外期间的管理体系和相关的规范制度,让学生在校外期间的行动也能够做到有法可依,有据可循,让学生在一个有序管理的状态之下接受校外的教育,同时从人员配备上来看,学生在校外期间的学习也应该配备相关的指导老师和生活老师,让学生在学校的保护之下进行校外的学习.
3.3 以学生为中心
以学生为中心开展有针对性的高职教育是现代学徒制模式对于高职学生管理所提出的一个重要的要求.为了达到这一目标,就要以学生为中心,秉持因材施教的理念来对高职的学生进行有针对性的教育.
每一个学生的成长环境,个人天赋,以及今后的人生规划都是不同的,所以说在进行,现代学徒制模式之下的高职院校的学生管理工作的过程当中,一定要重视尊重学生本身自身的想法.而并不是每一个在高职院校中城市,相关专业学习的学生,在毕业之后的人生选择中都会选择与之有关的专业来作为医生的职业选择,着眼于当前的现实状况,老师一定要在现代学徒制模式下着眼于学生未来发展个人个性的偏好来开展自己有针对性的个性化教学.
以学生为中心,并不是放任那些学生在日常的学习和生活当中,放弃自己的专业,而是要针对每个学生不同的个人诉求,对他们的未来人生进行针对性的规划,特别是在现代学徒制模式之下,针对高职院校的学生进行管理的过程当中,一定要针对学生的个性化需求来对学生的学徒制学习节奏和生活进行有针对性的安排.对于那些想在毕业之后从事本专业学习和工作的人来说,一定要给他们创造更好的机会,让他们提升自己,对于那些对于专业方面没有过多的诉求的学生,一定要帮助他们寻找到自身的爱好特点,帮助他们在学习的过程当中寻找到自己感兴趣的方向并为之努力.
4 结语
现代学徒制模式之下,高职院校的学生管理应该着眼于学生的长远发展和学生的健康成长这两个方面.学生在工厂之中总是觉得这模式之下的相关专业课的学习,一方面是自我能力的提升,更是一种自我发现的过程,所以一定要着眼于学生的长远发展,帮助学生解决在学徒的过程当中所遇到的问题,帮助学生找到正确的人生方向.
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参考文献：
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