论文小议初中语文朗读教学，本文是初中语文方面有关论文如何怎么撰写与初中语文和小议和朗读方面论文范文集.
夏文波
四川省凉山州西昌市西乡中学 615000
摘 要：在初中语文教学中,朗读教学是其重要内容.学生朗读水平的高低直接决定着学生对于语文文本的理解和感悟,决定着学生阅读效果的高低.朗读是学生掌握书面语言的基本方式,是学生与文本进行对话的有效途径,对于学生语文综合水平的提升具有积极的作用.
关键词：初中语文;朗读教学
一、朗读教学存在的问题
第一,朗读的时间不足.由于受传统的讲授式教学模式的影响,语文教师将更多的时间用于对语文知识的讲解,逐字逐句地对文章进行分析,课堂教学以灌输知识为主,朗读只是走形式,忽视了通过朗读来培养学生的语文美感.第二,朗读的目的不明,形式不尽合理.虽然部分语文教师意识到朗读教学的重要性,注重利用齐读、范读和分角色读等多种形式来进行朗读教学,但是不能有效实现朗读教学的目标,教师也不能及时有效地指导学生朗读,不能达到通过朗读理解文章的预期.第三,教师的指导效果不佳.学生的朗读一般可以分为散读、互读和全班朗读三种形式,前两种形式虽然每个学生都能参与,但并非对每个学生都有效,而采用全班朗读的形式,优生往往比差生能获得更多朗读机会,朗读教学的效果缺乏全面性.
二、朗读教学在初中语文教学中的重要作用
1.朗读能促进学生感知教材,加深对教材的理解与体会.教材是学生学习的主要内容,学生只有熟悉教材中的课文,才能跟上教师的思路,才能跟上教学节奏.而朗读是感知教材内容的基本前提,朗读课文,就是在熟悉课文,从而对文章产生了一个总体印象,一个感性认识.通过朗读,学生可以对教材有一个直接的感知.在这种感性认识的基础上,多次进行朗读,则可以增进对文章的理解与体会,促进记忆,从而积累知识.俗话说：“书读百遍,其义自见.”说的就是这个意思.因此,在语文教学中,教师要抓住朗读对学生进行训练,可以让学生大声地去朗读,调动学生的多种感官参与活动,积极启发思维,学生不断地感知教材,逐渐加深对教材的理解与体会,感受到作者的思想感情和写作意图,领悟文章的内涵和要义,从而获得事半功倍的教学效果.
2.朗读能培养和提高学生的语感.语感就是指学生对语言文字的一种感受能力、理解能力和表达能力,语感能力的高低对于学生的语文学习有着重要的影响.但是语感的形成不是一朝一夕之功,而需要长期的积累.朗读是培养和提高学生语感的主要方法,通过长期刻苦的朗读训练,对文中情感进行反复体会、领悟,再用适当的语气和语调将文章的感情表达出来,就好像在朗读者的心中孕育很久的火山,炙热的岩浆一下子喷涌而出,流到听者的心中,使听者受到强烈的感染,从而产生思想上的共鸣.所以,在课堂教学中,教师加强朗读训练,可以培养和提高学生的语感能力,从而提升学生的语文素养.
3．朗读可以陶冶学生情操,提高语文综合素质.在语文课堂教学中,怎样进行情感熏陶呢？有感情的朗读就是很好的办法.朗读可以调动学生的多感官参与教学,可以使学生产生情感上的共鸣,从而在文章的情感诱导下,受到潜移默化的情感熏陶.同时,朗读教学可以使学生深刻领悟文章的内涵,从而提高学生的鉴赏能力,培养学生正确的审美情趣,增强学生的语文综合素质.
三、初中语文课堂朗读教学有效开展策略
1.师生重视朗读教学
要提高初中语文朗读教学的效果,首先,师生需要重视朗读教学.尤其是教师,教师的思想和行为对学生具有很强的引导性和指导性.因此,在语文教学中,教师不仅要重视朗读教学,还要向学生宣传朗读的重要功用,要给学生以更多进行朗读的时间,使学生能够在朗读实践中体会朗读的妙处,这对发展学生的朗读思想具有积极的作用.比如,在教学《春》的内容时,这是一篇散文,教师就要重视引导学生进行朗读,并且要指导学生进行朗读实践,使学生通过朗读,感悟这篇文章的语言特点,感悟到作品的情感美.通过实践活动,使学生认识到朗读的价值,提高学生对朗读学习的重视程度.
2.给学生充分规律的朗读时间
朗读时间不充分,很容易降低教学效率.学生也容易产生厌烦的心理,更容易让学生在不断的教学传授中失去自我思考的能力和学习的兴趣.因此,作为初中语文老师,应该在分析教学内容和学生的基础上,给学生安排充分而又有规律的朗读时间.充分的朗读时间,能够让学生有充分的时间去安排自己的阅读内容,而不是一项朗读背诵的任务没有完成又急匆匆地去朗读下一个任务,这样哪一项都完成得不好.比如说在学习《幼时记趣》这篇文章时,学生读顺文章大概需要10分钟,对课文加以理解需要5分钟,记忆背诵文章应该需要15分钟.因此,作为初中语文老师应该给学生至少留出30分钟的时间让学生去记忆消化.至于规律的朗读则是需要初中语文老师在安排朗读时间时给学生一个固定的时间点,而不是今天六点半,明天七点半.规律的时间有利于学生养成良好的朗读习惯,在固定的时间做同一件事,从而有利于学生更好地学习和进步.
3.加强朗读方法指导
要引导学生进行有效朗读,就需要加强对学生进行朗读方法指导,使学生能够正确使用朗读方法进行有效朗读.例如,在语文教学过程中,在朗读训练活动中,教师要要求学生能够读准字音,不能掉字或添字,要引导学生准确破句,准确停顿的方法,要求学生吐字清晰,注意音量与语速要与文章的内容相适宜,要求学生有感情地进行朗读,能够连贯准确地进行朗读等等,教师要不断对学生进行朗读方法指导,才能促进学生有效朗读,不断提高学生的朗读水平.例如,在教学《唐雎不辱使命》时,教师就要和学生一起讨论朗读中应该用怎样的语速,怎样停顿,要读出怎样的情感,对学生进行朗读指导后,让学生进入到朗读过程中,进行反复朗读,反复体会,这对提高学生的朗读水平具有积极的作用.
4.注重范读教学
作为教师,在语文教学活动中,要注重泛读教学.在一篇文章开讲之前,教师要想引导学生进行朗读实践活动,在学生朗读之后,教师需要进行范读,通过范读引导学生与自己的朗读作比较,使学生认识到差距,能够认识到自己朗读的不足,为学生进一步朗读树立标准.例如,在教学《沁园春?雪》时,教师就要进行范读,通过范读,将文章中作者对祖国江山强烈的爱的感情读出来,把作者的高尚情操读出来,通过范读使学生更加深入地领悟作品的语言的魅力与精髓,通过范读为学生树立标准,以激发学生的朗读热情.
简而言之，本文是适合初中语文和小议和朗读论文写作的大学硕士及关于初中语文本科毕业论文，相关初中语文开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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