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关于低年级自考毕业论文范文 跟如何引导低年级学生自主识字相关毕业论文怎么写

分类:硕士论文 原创主题:低年级论文 发表时间: 2024-01-07

如何引导低年级学生自主识字,该文是关于低年级自考毕业论文范文与识字和引导和低年级相关论文怎么写.

王素娟

甘肃省和政县达浪乡郑家坪小学(731200)

小学语文教学的首要任务是识字,《语文新课标》对各学段的识字均有明确的规定和要求,识字教学是为学生日后的语文学习铺路打基础,由于学生的识字活动必须通过人的视觉、听觉、动手操作才能达到认知熟记的程度.在此基础上,指导学生从运用口头语言过渡到书面语言,所以,识字教学是培养学生听、说、读、写能力形成的关键.

小学低年级学段学生要认知2000多字的汉字,仅靠课堂40分钟的教授,在两年时间内完成识字任务有一定的难度,常言道:“受人以鱼,不如授之以渔”,显然教师教给学生识字的方法,培养学生识字的兴趣,提升自主识字的能力,则是识字教学的难点,在多年的低年级语文教学中,我从以下几方面着手,开展识字教学活动.

1寻找汉字的结构规律,归类识字

小学低年级学生的认知能力低,识字教学应以偏旁部首开始,通过分析汉字结构以帮助学生识字,如:“扫”字可分为提手旁,可根据生活用品“扫帚”来帮助学生识字.“打”字由提手旁组成,让学生通过“打鼓、打篮球”的动作来知晓其意,有些字,偏旁部首不同,字意也不同,如“作”是单人旁,意思是工作,而“日”字旁是“昨”意思为昨天.归类识字的学习方法还有义旁归类法,声旁归类法等,教师应鼓励学生应用自己最喜欢、最拿手、最习惯的方法让学生来识字.

2引导学生联想字形识字

汉字的发展演变过程,是人类社会发展进步的过程,汉字经历了一千多年的演变,字体形状也有了变化,我在识字教学中,抓住汉字形象直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美,注重培养学生的想象力,比如:“书籍”的籍,“书签”的签,与书有关,古人把字刻在竹板上,所以是“竹字头”.如:“作业薄”的薄,也是“竹”字头,这样通过比喻,引发学生联想,不光记住了笔画多得难字,且懂得了字意.

3借助拼音,让学生用拼音写句子识字

刚入学的儿童,识字不多,我从教汉语拼音开始,有意识地进行专题训练,使学生初步建立句子的概念,用拼音练习写句子,如识字时,可结合图画组词,让学生边说边识字,在练习中不断提高识字水平,也可根据拼音及发音不同,结合多音字词及句子,使枯燥的发音字母变得内容更加丰富生动有趣,同时也促使学生在课外开展绘本阅读时自学识字.

4借助课文插图识字

低年级语文教科书图文并茂,色彩鲜艳,每篇课文皆有与内容相关的2—3幅插图,在引导学生对课文有一定的认读后,就要让学生借助课文插图,说几句通顺连贯的话,如我以《擦车》图为例,指导学生进行说话练习.

A、说说,“谁在干什么?”

B、是什么时间?

C、加上地点,说说“谁在哪里干什么?”

D、把时间地点结合起来说连贯的一句话.

E、不改变句子原意,适当调换语序进行引话.这样经过反复训练后,促进了学生思维的拓展,也为今后的读写训练打下了牢固的基础.

5让学生互学识字

和谐的师生关系是营造良好课堂氛围的重要因素.学生是学习的主人,教师可以让学生通过同桌互学、小组及大组共同学习、共同参与游戏等形式,逐渐养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好学习习惯,并从中感受到亲如兄弟姐妹的同学关系,从而使学生提高学习兴趣,并促进了认知与情感的全面发展.

总之,要使小学生乐于识字,就得让她们掌握识字的方法,通过观察事物,联系生活来强化识字训练技能,才会提高自身的识字能力.

汇总:上述文章是一篇关于低年级方面的大学硕士和本科毕业论文以及识字和引导和低年级相关低年级论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 低年级学生巩固识字教学 【摘要】我国语文课程标准在不同时期对识字的要求不同 作者通过课堂教学实践,对低年级学生巩固识字进行了探索 【关键词】语文课程 巩固 识字我国语文课程标准在不同时期对识字的要求不同,主要表现在识字数.

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