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高职院校有关论文如何写 和高职院校科研协同的实践和以广东科学技术职业学院为例相关专升本毕业论文范文

分类:硕士论文 原创主题:高职院校论文 发表时间: 2024-01-31

高职院校科研协同的实践和以广东科学技术职业学院为例,该文是高职院校方面有关硕士毕业论文范文和广东科学技术职业学院和高职院校和协同有关专升本毕业论文范文.

一、引言

2014年初,珠海市政府发布了《2014年珠海市国民经济和社会发展计划》中指出,构建现代产业体系,夯实经济发展基础.提升核心技术自主创新能力.深化产学研合作,支持企业和高校、科研机构建立产学研创新联盟、产学研示范基地和开展项目合作.2014年3月31日,珠海市委、市政府召开高校发展工作会议,研究落实三中全会扎实推进教育综合改革有关要求,以高校改革创新推进创新型珠海建设,希望在珠各高校坚持走特色化、高端化、国际化发展之路,真正成为珠海打造创新型城市的动力源.

二、产学研协同创新的现状

(一)产学研合作与协同创新的内涵

产学研合作与协同创新是不同时期产生于不同背景下的两种创新范式.产学研合作是指作为技术创新主体的企业与作为知识创新主体的高校和科研院所之间为了实现各自的利益追求,在政府相关政策的指导下,遵循市场运行规律,整合各方资源,充分发挥各自的比较优势,联合进行研究开发和成果转化的活动过程.在协同学理论、系统理论和创新理论的基础上,美国麻省理工学院斯隆中心的研究员彼得·葛洛(Peter Gloor)最早给出了协同创新定义,即“由自我激励的人员所组成的网络小组形成集体意愿,借助网络交流思路、信息及工作状况,合作实现共同的目标.”从国内外的实践看,协同创新是指创新资源和要素有效汇聚,通过突破创新主体间的壁垒,充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作.产学研合作与协同创新在产生原因、理论基础、参与主体、核心特征、目标追求、实施范围和关键环节等方面存在一定的差别,具体见表1.

产学研协同创新是指企业、大学、科研院所(研究机构)三个基本主体投入各自的优势资源和能力,在政府、科技服务*机构、金融机构等相关主体的协同支持下,共同进行技术开发的协同创新活动.产学研协同创新更强调多个主体间的协作关系以及知识和专业技术的共享,本质是打破人、财、物、信息、组织之间的各种壁垒和边界,为了一个或多个共同的目标进行协调的运作,最终达到“1+1>2”的协同放大效应.在产学研协同创新中,高校是知识资源和科技成果的提供者,也是创新人才培养的主要基地,高校应该结合自身特色和优势,充分发挥科研管理机制对科技创新的激励、支持和引导作用,推动产学研协同创新战略联盟的形成和发展.

国外高职教育模式主要有德国的“双元制模式”、美国的“合作教育”模式、英国的“工读交替”模式、新加坡的“教学工厂”模式等,这些模式的共性是建立在产学研合作基础上,通过紧密联合实际的科技研发工作来加强校企产学研合作.高职院校的产学研协同创新,就是要打破中职与高职、高职与其他普通高校、行业和区域的界限,集聚各协同主体创造的知识和创造力作为高职院校的创新资源,实现要素的最优化组合,共同开发新知识、新技术、新设备和新工艺,解决关键共性技术,在研究开发、技术开发、创新应用等方面取得重大进展和突破的创新活动.

(二)高校产学研协同创新存在的问题

1.高校产学研合作层次不高

从合作方式的角度看,产学研合作模式主要有:技术转让、委托研究、联合攻关、共建科研基地、组建研发实体、人才联合培养与人才交流、产业技术联盟等.中国产学研合作促进会(CIUR)的调查结果显示,在我国企业与大学、科研机构的合作创新中,70%以上为常规技术咨询和委托研究项目,停留在相对较低层次上,多数是围绕某一领域某一项目高校与企业、政府与高校、政府与企业等之间的单向合作,主要是以项目合作方式为载体,项目合作完成后一般合作终止,项目研究团队解体,无连续性,围绕产业链进行协同创新的重大项目比较少.

2.高校参与协同创新合作动力不足

国家发改委在2013-2014中国经济年会上表示,我国的科技研发投入快速增加,但科技资源配置不合理,利用效率低,大量的科研成果不能转化为应用技术的问题十分突出.我国的科技成果转化率仅为10%左右,远低于发达国家40%的水平.产学研协同创新主体处于不同领域出发点不同,有着各自的追求目标、价值观念和评价体系.高校的科研考核评价体系注重于纵向科研项目级别、学术论文数量、专利类别、获奖层次等,并以此作为教师评定职称和晋升职位的主要考核指标,对科研成果应用要求不高,使得大部分教师和科研人员很少主动去了解企业的技术需求和信息.教师和科研人员面向企业和市场,开展技术研发的兴趣、能力和动力不足,制约了应用技术研究和科研成果转化的实现,阻碍了教师技术创新的积极性,难以进行深度科技协同创新.

3.资源共享机制不完善

产学研协同创新的主体高等学校、企业和研究院所分属不同的系统,各主体的科技力量自成体系、独立运行,各自为政的管理方式造成协同组织发展缓慢,科技资源比较分散,整体创新凝聚力不强,大型仪器设备闲置利用率低,科技创新信息缺少交流与共享,高校科技成果推广平台效率低,高校和科研院所的科技成果难以产业化,协同创新主体之间难以满足和适应产学研协同创新的需要.

4.协同创新的政策环境不够完善

我国政府有关部门为了推动协同合作创新,虽然出台了许多相关政策,但没有从根本上解决问题,政策环境还有待完善.一是相关法规的缺失,我国尚未制定协同创新方面的专项法规及其实施细则,具体可操作的实施细则还有待制定.二是相关制度不完善,我国的知识产权制度在制度和管理体制方面还不够完善,协同创新中遇到的问题不能依法行事和按章解决.三是政策导向不明确,政府在人事、信贷、税收、奖惩、考核等方面的政策导向不够明确,不利于调动协同体各方的积极性;四是协同创新的公共技术平台和*服务体系有待健全.

5.企业追逐短期效益,对合作人才培养重视不够

企业往往只注重追求短期效益,自身研发队伍和能力没有得到发展,技术水平简单停留在引进水平,没有形成增值创新,体现不出科技成果转化的经济效益;企业自身技术力量薄弱,与科研方技术落差过大,一味要求科研方将科技成果直接送到生产线上,并负责全部的技术支持和人员培训工作.这种绝对要求“交钥匙”的方式,使转化成本大大增加,将风险不合理地过多转移给高校及科研院所,更谈不上与高校及科研院所合作培养人才.

二、珠海高校协同创新发展现状

(一)珠海高校在产学研协作中的规模

目前珠海市已引进和扶持4家国家重点实验室,已建立省部产学研结合示范基地11个,科技企业孵化器5个,珠海市科技创新公共实验室13个,珠海市社会科学研究基地12家,广东省新型研发机构7个.其中依托珠海高校或参与开展的国家重点实验室1个,省部级产学研结合示范基地6个,珠海市科技创新公共实验室10个,社会科学研究基地7个,广东省新型研发机构1个.2015年认定珠海市协同创新中心8个,建立珠海市重点实验室16家,全部以珠海高校为主体.珠海高校结合珠海市科技发展的需要,充分发挥智力优势和研究专长,根据珠海市企业和区域经济需要设置专业和研究方向,有针对性地搭建科技创新平台,为珠海市区域产学研协同创新发展提供了优质的科技人才和科研环境.

(二)珠海政府在协同创新中的引导作用(见下页表2)

地方政府在区域协同创新体系中决定了区域协同创新的政策环境.近几年,珠海市有关政府部门根据国家和省新出台的新政策不断完善规章制度,市科工贸局、市教育局、市发改局等通过制定战略规划、产业政策、财税制度、项目资助、人才引进、创新团队扶持等文件履行“供给”职能,同时,地方政府组织申报扶持一批地方急需的协同创新项目,推进高等学校同科研机构、行业企业的深度合作,促进资源共享;突破自主创新的机制体制障碍,促进各创新主体的协同合作;加快创新力量与资源整合与重组,促进产学研协同创新主体之间的紧密结合.

三、提高产学研协同创新水平的对策研究——以广东科学技术职业学院为例

(一)制度建设引导,营造发展科研工作的良好氛围

坚持制度先行,建立健全系列科研工作管理办法,根据国家和省市最新政策,先后制定、修订出台《广东科学技术职业学院校企合作科技开发与服务项目管理办法》《广东科学技术职业学院知识产权管理办法(试行)》《广东科学技术职业学院科研项目管理办法》《广东科学技术职业学院科研工作量折算与管理办法(试行)》等管理制度,鼓励教师积极开展以应用技术研发和技术技能人才培训为主体的科技服务工作,建立知识产权激励机制,充分发挥知识产权对科技成果转化的引导、保障和激励作用.

(二)创新校企协同机制,搭建科研平台,助推科研团队建设

1.整合校企多方资源,打造高水平协同创新实体

在移动互联网发展的大背景下,《珠海市人民政府关于加快产业转型升级打造“三高一特”现代产业体系的意见》中提出将移动互联网列入高新技术产业重点发展对象,一些知名企业包括格力电器、金山网游、魅族科技、远光软件和网易达等纷纷朝着移动互联网方向转型升级,为珠海市移动互联网产业的发展打下良好的基础.随着国家“互联网+”战略计划的推进,移动互联网必将成为珠海市经济转型升级的重要支撑,珠海市经济发展急需大量的移动互联网应用技术人才.

2013年9月,以学校国家骨干示范校建设为契机,以我校“移动应用开发中心”教学企业为主基地,以“软件技术工程中心”及“南方软件园”为协同基地,秉承“共同投入、资源整合、优势互补、多方共赢”原则,参照混合所有制和合伙人模式,联合珠海顶峰互动科技有限公司、广东科学技术职业学院电子与信息技术研究所,共同打造的基于移动互联网三大平台(iOS、Android和WP),面向手机游戏、移动互联网应用层软件和移动互联网智能终端设备领域应用研发与人才培养的协同创新体,合伙组建“移动互联网应用研发与人才培养协同创新中心”.

2.协同创新体制机制改革及措施

参照合伙人制度和混合所有制改革思路,构建了基于合伙人模式的组织管理体系.根据协同各方的主要目标和优势,共同协商确定各协同单位的权力、义务和责任,建立有利于决策和管理的中心合伙委员会,作为中心最高决策和管理机构,负责中心重大事务的商议与决策.

建立了协同创新中心管理办法,规范了中心的建设和运行工作.与协同创新中心成员单位签订了全面合作协议,在科技项目合作开发、成果转化、设备资源和人力资源共享、技术优势互补、人才培养支持、实习与就业基地建设等方面建立了联盟关系.把高校的“人才培养、科学研究、社会服务”三大功能,有效地拓展到研究机构和企业,使协同创新中心各成员单位有共同的义务和责任,为协同创新中心实质化运作奠定了坚实的基础.创新多方共赢的合伙收益管理办法,在收益分配上,合伙各方按照中心的章程、合伙协议严格履行各自的义务,严格执行收益的分配,分配的总体原则按合伙各方的投入、贡献的大小进行分配.

3.组建科研团队,提升技术服务能力

建立了“互聘共培,双岗双薪”制度,依托“珠江学者岗位”打造了一支由39人组成的移动互联网应用研发与人才培养队伍.成立了以校内专业领军人物、企业具有丰富实践经验的高级技术人员为带头人的智能型移动终端产品协同创新研发团队,游戏软件协同创新研发团队,移动互联网应用软件协同创新研发团队,移动互联网技术技能型人才培养和大学生创新、创业孵化团队,通过带头人的带动、辐射、引导和帮助,不断增强团队技术研发服务能力.

该中心立足学校软件技术、游戏软件、移动互联应用技术和交互媒体设计专业,积极探索“教融于产、产促进研”的产、学、研一体化人才培养,实施“协同创新、协同育人”,在中心取得发展的同时促进了学院及各专业的发展.

(三)发挥“两中心”优势,助推合作企业产业升级

深度参与企业技术改造与更新,以真实项目为载体,积极开展行业认可度高、为企业和学校取得效益与成果的应用研发与服务项目,为合作企业产业转型升级提供智力支持.为珠海市合作企业提供技术服务,开展横向应用研发与培训项目,取得显著效益与成果.受珠海市政府部门、行业企业、高校等162家委托开展技术服务项目281项.通过研发新产品及技术改造,受珠海市有关单位委托的138个项目完成后实现成果及时转化,为企业产生了一定的经济效益.

学校组建的电子商务技术协同培训服务中心与珠三角20多家企业以及金湾区政府、珠海网商会、珠海电子商务协会及岭南网商会保持密切合作关系,形成了“政、校、行、企”多主体合作的创新模式.中心为金湾区工业企业、商贸企业及部分创业者举办的“传统企业电子商务转型升级”培训班,覆盖36家企业,有效推动了传统企业电子商务的转型升级.

参考文献:

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[2]潘锡杨,李建清.政产学研协同创新:区域创新发展的新范式[J].科技管理研究,2014(21):70-75.

[3]王文岩,孙福全,申强.产学研合作模式的分类、特征及选择[J].中国科技论坛,2008(5):37-40.

[4]骆秋琴.高职院校教学与科研协同创新的探索与实践[J].中国职业技术教育,2013(36):93-96.

[5]易晓波,李光.湖北省政产学研科技协同创新机制研究[J].湖北社会科学,2014(1):68-72.

[6]郭江平,谢晓轲.高职院校建设协同创新平台提升社会服务能力的研究与实践:以佛山职业技术学院为例[J].职教论坛,2014(2):55-57.

Practice and Exploration of “Collaborative Innovation” in Scientific Research in Higher Vocational College based on GuangDong Institute of Science and Tecnology

Fu Yan

Abstract:Based on the guide of“collaborative innovation” idea and practical experience of the construction of software technology innovation and development center of department of GuangDong Institute of Science and Tecnology,the paper is stated how to improve the Countermeasures of Higher Vocational Colleges research collaborative innovation level. The institutional innovatio,mechani construction,platform of scientific research and scientific research team were discussed as the most important topics. Finally, the succesul cases provide reference to other higher vocational colleges to carry out the“collaborative innovation”project better.

Key words: production research;collaborative innovation;collaborative mechani

本文总结:此文为一篇关于广东科学技术职业学院和高职院校和协同方面的高职院校论文题目、论文提纲、高职院校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

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