论文机构运动简图测绘实验教学难点与，本文是实验教学类有关论文范文检索与实验教学和简图和测绘有关在职开题报告范文.
摘 要：机构运动简图测绘实验是机械类和近机械类专业的必修实验课,实验可以提高学生分析问题解决问题的能力.以实验教学中常用的模型为例,分析实验教学难点,并针对问题提出相应对策,使学生通过分析能透过机构实物认识到每一个活动构件的本质属性.
关键词：机构运动简图；实验教学；构件
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0267-02
引言：
机构运动简图测绘实验是“机械原理”与“机械设计基础”两门课程的一个基础实验环节,属于实验必修课.学生通过机器或机构实物模型的测绘,不仅可以提高运动分析的能力,而且还可以培养学生严谨务实的科学态度,为全方位地提高学生的机械创新思维打下一定的基础,也能在一定程度上提高学生的设计能力.
一、机构运动简图绘制步骤
机构运动简图的绘制步骤如下：
1.分析机构的动作原理、组成情况和运动情况,确定其组成的各构件,识别机架、原动件和从动件.
2.沿着运动传递路线,逐一分析每两个构件间相对运动的性质,以确定运动副的类型和数目.
3.恰当地选择运动简图的视图平面.
4.选择适当的比例尺滋L（滋L等于实际尺寸（m）/图示长度（mm））.
5.从原动件开始,逐个确定运动副的相对位置,并用各运动副的代表符号、常用机构的运动简图符号和简单线条,按传动顺序绘制机构运动简图,并在原动件上标出箭头以表示其运动方向,并沿着原动件依次用数字标注构件,用字母标注运动副.
二、实验教学中的难点及对策
（一）学生对机构模型的简化能力不够下面以偏心回转油泵模型为例进行分析.
机构动作分析：如图1所示,偏心回转油泵是机构运动简图测绘中经常出现的机构模型.原动件为偏心轮1,顺时针转动时油从右侧进入,左侧流出.
机构组成分析：偏心轮1和摆杆2的接触方式为面接触转动副；2的摆杆插入摇块3中,组成移动副；摇块3连接在机架上,可以转动,为固定在机架上的转动副.偏心轮的转动中心为A,几何中心为B,摇块3的几何中心为C.
教学难点及对策：1. 偏心轮的几何中心和转动中心之间的距离可以简化为曲柄,偏心轮和外侧构件构成的转动副可以简化为曲柄末端的转动副B.
2.绘制机构运动简图时,一定要先正确分析运动副的类型,在对应的位置画出运动副的代号,然后再用直线将各运动副连起来即可,机构的具体外形,应该忽略.
(二)学生对运动构件的分类模糊,个别构件不知如何正确表达
下面以柱塞式摇块泵和齿轮摆杆机构为例进行分析.
1.柱塞式摇块泵.机构动作分析：图2是柱塞式摇块泵,当机构工作时,曲柄1绕A点顺时针周转,泵底部右侧油道为进油孔,左侧油道为出油孔,杆件2在抽油的过程中充当活塞,在摇块3内往复滑动.
机构组成分析：曲柄1和摆杆2之间的连接方式为转动副；摆杆2插入摇块3中,组成移动副；摇块3连接在机架上,可以转动,为固定在机架上的转动副.曲柄转动中心为A,曲柄1和摆杆2铰接点为B,摇块3的几何中心为C.
教学难点及对策：
（1）此机构中摇块3体积很大,以至于很多同学不知道如何表达这个构件,究其原因,是对构件的运动性质以及简化方法没有理解透彻.
（2）第一,构件本身可以绕某点转动（有转动副）；第二,构件的转动通常是由一个杆件类零件来驱动的.只要掌握这两个要点,就能准确判断构件是否为摇块.
2.齿轮摆杆机构.机构动作分析：图3是齿轮摆杆机构,当机构工作时,小齿轮1绕A点逆时针周转,大齿轮则在小齿轮的带动下顺时针周转,大齿轮上铰接了方形摇块3,摇块3随着大齿轮做回转运动的同时带动摆杆4做出左右摆动的动作,此机构常用在牛头刨床进给机构中.
机构组成分析：小齿轮1、大齿轮2和摆杆4均用铰链固定在机架上,小齿轮1和大齿轮2之间连接方式为齿轮高副,摇块3和摆杆4之间的连接方式为移动副；摇块3通过铰链固定在齿轮上,可以绕固定点C转动.小齿轮1转动中心为A,大齿轮2转动中心为B,摇块3的铰链中心为C,摆杆4的铰链固定位置为D.
教学难点及对策：
（1）此机构中摇块3为方形,嵌入到摆杆4的滑槽内,很多同学分析出了摇块构件,但是画机构运动简图的时候却化成了图4的样子,这种画法看似正确,其实是错误的,通过自由度计算就可以轻易验证机构运动简图的正确性.齿轮摆杆机构只有一个原动件且运动是确定的,所以自由度应该为1.
图3的画法,自由度F等于3n-2PL-PH等于3×4-2×5-1等于1,故机构运动简图正确.
图4的画法,自由度F等于3n-2PL-PH等于3×5-2×6-1等于2,故机构运动简图错误.
（2）图4的错误在于画出了一个不存在的构件5,实际上摇块3和大齿轮2是固连在一起的,用直线加焊接符号就可以恰当地表示摇块的这种位置特征.在机构运动简图的测绘中,不光要分析正确,而且要思考如何正确地表达构件间的相对关系.在完成简图绘制后,要验算自由度F,确保简图的正确性.
三、结束语
实践表明,在机构运动简图测绘实验教学中,针对主要问题点进行重点讲解和辅导,可以明显提高学生绘制机构运动简图的技巧、速度和能力.使学生在两节课的时间内,充分地认识到自己学到的理论知识在实际生产生活中的广泛应用,提高学生对机械课程的学习兴趣,同时也提高了学生分析问题和解决问题的能力.
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Difficulties and Countermeasures in Kinematic Diagram of Experimental Teaching
WU Guang-feng1,SONG Wei-ling2
(1.School of Mechanical and Automotive Engineering,South China University of Technology,Guangzhou,Guangdong 510641,China;2.Modern Manufacturing Industry,Guangzhou Light Industrial Senior TechnicalSchool,Guangzhou,Guangdong 510550,China)
Abstract:Kinematic diagram surveying and mapping experiment is a compulsory experiment course for studentwho´s major in mechanical engineering and related,experiment can improve students´ ability to analyze and solveproblems.Analyzes the difficulties in experimental teaching and finally proposes solutions to the difficulties.Enable studentsto recognize the essential attribute of every active component through the analysis of the physical body.
Key words:kinematic diagram;experimental teaching;component
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参考文献：
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