论文实际操作在小学数学教学中的作用，本文是关于数学教学类本科论文开题报告范文跟小学数学教学和浅谈实际操作和作用方面论文如何写.
摘 要：近些年来,加强实际操作成为教师越来越重视的一种教学活动,教师只有重视学生的实际操作,才能培养学生动手和动脑的各方面能力,才能提高我们的教学课堂效率.
关键词：数学教学；加强；实际操作；能力
在提倡素质教育和新课程改革中,课标也十分重视这一点,提出：“要通过直观教学和实际操作,引导学生在感性材料的基础上,理解教学概念,进行简单的判断推理,掌握数学最基础的知识,逐步发展学生初步的逻辑思维.”为什么要加强实际操作,如何在小学数学教学中加强实际操作？下面谈谈个人的两点看法：
1 实际操作在小学数学教学中的作用
根据教育心理学家、儿童心理学家等的研究,实际操作对于儿童的发展和教育起着十分重要的作用.归纳起来有以下几点.
1.1 实际操作是儿童智力活动的源泉.小学数学的学习是一项重要智力活动,特别是数学具有高度的抽象性,而小学生往往缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的抽象的概括,形成数学的概念和法则.这在教学实践中的例子很多.例如；一年级教学“元、角、分的认识”,由于学生缺乏实践经验,长期以来是个难点.加强了实际操作以后,学生对元、角、分的进率就很清楚.中年级教学周长和面积时往往容易混淆,加强实际操作以后,学生对两个概念获得了明确的表象,弄清了两者的区别,计算错误也大大减少.高年级教学“约数和倍数”这一单元时,概念多术语也多,学生容易弄混.有些教师使用计数板,引导学生进行操作,大大减少学习的难度,弄清概念的正确含义和求最大公约数、最小公倍数的方法.因此,无论从理论上或从实践上看,加强实际操作都是十分必要的.可以说,加强实际操作是现代的数学教学和传统的数学教学重要区别之一.
1.2 加强实际操作有助于发展学生思维能力.教学实践表明,在实际操作中,学生要观察、分析、比较所操作的对象的相同点、不同点,然后进行抽象概括.例如,教学30 以内进位加法,学生通过摆小棒或圆片,逐步总结出凑十加的方法.又如教学“长方形面积的计算”,通过有计划有步骤地摆小正方形,很多学生就概括出长方形面积的计算公式.可见学生操作的过程,同时也是发展思维的过程.由于实际操作是在现代教学论的思想指导下进行的,把学生看作学习的主体,引导学生通过操作发现规律性的知识,因此在发展学生思维的同时,也培养了学生独立获取知识的能力.
1.3 加强实际操作可以促进学生的全面发展.这里有两层意思.首先,加强实际操作可以培养学生动手操作能力.在小学数学中加强实际动手操作,让学生摆、拼、剪、制作、测量、画图等,有助于学生操作能力的培养,从而促进五育的全面发展.其次,加强实际操作可以促进大脑两半球的协调发展.这一点与前一点有密切的联系.操作能力弱也反映了大脑两半球协调发展不够.最近生理学的研究表明,大脑的左右两半球各有不同的功能占优势.左脑以语言、理解、科学、计算和逻辑思维等活动占优势,而右脑以形象的感知、记忆、时间概念、空间定位、音乐、想像和情绪等活动占优势.大脑的功能具有整体性,只有左右两半球相互配合,协调发展,人的智力发展才能获得最佳效果.如果某方面功能长期受到抑制就会衰退,例如,如果过多发展记忆,则思维判断能力就受到抑制.如果在儿童少年期只注意语言、抽象思维活动,长期下去就会使左脑负担过重,而右脑的功能得不到发展.使用直观的教学材料,由于其具有形象的特点,再加上儿童实际动手操作,就会促使左右两半球的协调发展,从而也促进智力更好地发展.
2 在小学数学教学中加强实际操作应注意的问题
加强实际操作是小学数学教学方法上的一个重大改革.要改得好,需要解决好操作中遇到的一些问题,主要有以下几点：
2.1 克服思想中的障碍,大胆实践.克服思想中的障碍有两个方面：一是从理论上提高对实际操作的重要性的认识,这一点在前面已经分析过.还有一方面是要解决实际操作中的具体的思想问题.2.2 有目的、有计划地进行操作.操作不是在任何情况下都进行的.要根据教学的目的、内容和学生的基础有计划地安排操作活动.一般教学新的概念、法则,学生缺乏感性经验或难于理解的,宜于从操作开始.遇到学生较为熟悉的或者能从已学的知识中推导出来的新知识,就不一定也从操作开始.例如,开始教30 以内进位加法,为了使学生理解和掌握凑十的方法,可以引导学生用小棒或圆片进行操作,教到6 加几、5 加几时,学生已经有了基础,也可不再进行操作.
2.3 把操作、思维和语言表达紧密结合起来.在小学数学中操作主要是作为一种手段,最终要达到理解数学基础知识和发展思维的目的.因此教学时不能为操作而操作,使操作流于形式.这就要求教师把操作和思维结合起来,通过操作揭示数学知识的要点和基本规律.例如教学24+2,用小棒操作时不是简单地证明24+2 等于26,重要的是通过操作来说明其计算的方法和步骤.
总之,从操作的过程反映出思维的过程,为要使学生切实理解和掌握教学过程,还要让学生用言语表达出来,需要老师帮助.所以在小学数学教学中加强实际操作,可以增加学生用言语表达的机会,还可以加深学生对数学知识的理解,又培养学生的思维能力和言语表达能力.
参考文献
[1]赵丽梅.关于小学数学教学情景课堂的创设方法探索[J].学周刊,2017(13)
[2]田海娟.浅谈在小学数学教学中动手操作能力的培养[J].才智,2017(01)
上文点评：这篇文章为关于数学教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学数学教学和浅谈实际操作和作用相关数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学教学怎样培养学生的实际操作能力 中图分类号G623 5 文献标识码A 文章编号10027661(2017)18002901现代社会对学校培养人才的要求越来越高既要善于动脑,又要善于动手,达到“手脑并用” .
2、 小学数学教学中微课和操作的结合 【摘要】本文对小学数学教学中微课与操作结合应用的方式展开研究与分析,为微课资源在小学数学教学中的应用提供资料参考 【关键词】小学数学；微课；操作；结合中图分类号G633 2 文献标识码A 文章编号IS.
3、 小实验 大用途课堂实验在小学数学教学中的作用 数学是一门具有高度抽象性和概括性的学科,学生学习数学的过程就是一种将符号化的数学知识与生活实际经验相结合的过程 小学生由于缺乏丰富的生活经验,抽象思维能力相对薄弱,那么如何引导学生借助已有生活经验,通.
4、 小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力 在小学数学教学课堂中,引导学生们从亲手实践中对数学知识点进行推导、分析和掌握,提高学生们对数学知识的学习效率,然后通过利用数学理论知识和自身的动手操作能力运用在实践中,对数学问题和知识进行推导,不断提.
5、 刍议计算机多媒体在小学数学教学中的作用 钟南洋（赣州市南康区唐江镇唐西片学田小学,江西 赣州 341411）在小学数学教学中,多媒体技术迅速兴起,并以迅猛之势进入课堂,它以其声音、图像、动画……优点,不仅可以传播大量教学信息,而且还给学生以.
6、 授之以鱼不如授之以渔议小学数学教学巾如何实现学生学习方式的转变 摘要当前,随着素质教育和课程改革的深入实施,学校基础学科的教学任务已不仅仅是传授知识,而是更加注重学生对学习方法的掌握,培养学生的终身学习能力 由此可见,改变学生的学习方式已成为课程改革的目标之一 .