论文略探生活化的初中数学课堂教学，本文是关于初中数学相关电大毕业论文范文跟初中数学和课堂教学和生活方面学年毕业论文范文.
【摘 要】初中数学自然而然的散发出一股浓厚的生活气息,数学本身就来源于生活,而又高于实际的生活,最终慢慢的回归于生活,推动着生活的进一步发展.因此,初中数学教师要在课堂教学上处理好生活和数学之间的关系,让学生能够切实感受到生活化的数学.
【关键词】初中数学生活化教学数学元素
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.137
数学和生活的联系是极为微妙的,数学源自于人们对生活经验的不断总结,而人们的生活经验随着数学学科的发展开始变得丰富起来,即数学和生活可谓是“两生花”.在初中数学课堂教学中,如何将数学与生活的关系处理好,把数学元素通过生活化的手段引入到其中,这成为了教师必须注意的关键问题.为了让初中学生能够养成良好的数学思维习惯,教师有必要让学生从不同角度对数学进行深入观察,以便让学生能够在数学魅力的浸染下,渐渐地爱上数学.
一、课堂环境的生活化
在初中数学课堂教学的过程中,教师要尽可能地让课堂环境变得生活化,吸引学生的注意力,让学生在富有生活化气息的环境中迅速进入到学习状态,巧妙的将数学元素融入到具体的教学之中,进而让课堂教学的效果得以有效提高.就目前的初中学生来讲,他们还处于极不稳定的青春期,非常容易受到周围环境带来的影响,也易受到教师相关教学引导实施的影响.特别是学生在处理一些数学问题的时候,若教师能够对整个课堂环境进行合理把控,那么就能够让学生以平和的心情来面对数学问题,此时问题就更容易获得合理的解决,这样学生也就会发展得更好.此外,教师还要积极的同学生进行互动交流,一方面,是对师生之间的感情进行培养,让师生之间能够更为融洽的相处；另一方面,是让学生的紧张心理得以有效消除,令学生的数学学习兴趣得到更为有效的激发.
例如,教师在向学生讲授“交集”的相关知识的时候,如果直接向学生抛出“A∩B”的这个表达式,再来向学生讲解相关的概念,那么学生除了会感觉到枯燥之外,还会感觉到数学学习是毫无趣味的,这样的教学效果是可想而知的.这时教师若能转变一种教学方式,不直接对学生进行知识或概念的教学,而是引入一些学生生活中常见的实际例子,让学生直接面对一些生活化的问题“学校组织一次教师日常工作部署会议,让同时担任初一年级和初二年级教学任务的教师参会”,这就是一个很典型的交集问题,因为参会的教师要符合在初一和初二年级同时教学的条件,此时交集的相关概念就以一种生活化的实际案例出现在学生的面前,从而学生能够在对具体问题进行分析过程中获得对应的知识.
二、学生能力在生活化教学中的提高
初中数学课堂教学的关键不仅是教师的“教”,还应包含学生的“学”,且学生要在其中突显出一定的主体地位,整个课堂教学活动的开展要以学生的主体性保持为基本原则,让学生能够积极主动的参与其中,才能够让学生的学习成绩得到合理提高.也就是说,在初中数学课堂教学中,教师要处理好数学生活化教学的相关问题,使学生和教材能够保持较为紧密的联系,让学生在生活中寻找到和教学内容相关的数学元素.特别是对于初中学生而言,教师要对他们进行循序渐进的引导,让他们清楚的了解到数学知识的具体来源,等到他们对数学知识有了一定的了解过后,教学中就能够更好的将数学元素予以融入.
只要初中学生能够牢牢的记住“生活中数学无处不在”的基本道理,教师才可以借由生活来向学生传递更多的数学元素,让学生将枯燥的教材转化为与实际生活息息相关的具体问题,使学生在最为稀疏平常的衣食住行中找到数学的些许痕迹.正是在这样的情况之下,学生才会对数学问题进行更为深入的研究,才会自觉的将教材中的知识和生活联系起来,从而促使学生对教材知识或相关概念进行更为透彻的理解,进而让学生的数学思维能力在对生活的持续感知中得到发展和进步.例如,教师在向学生讲授“并集”的相关知识的时候,不妨直接向学生抛出生活中的实际案例,给学生两张成绩登记表,让学生将两个班级中的学生按成绩排序来制成一张总表,这其中就蕴含了并集的相关知识,此时教师若能巧妙的进行相关概念知识的教学,那么学生将会记得更为牢固,这样的教学效果明显优于直接对知识或概念进行教学.
三、数学教学内容在生活经验引导下的生活化
随着初中数学课堂教学的不断推进,教师对学生实际生活经验的关注有所增强,同时再结合学生对相关数学知识的理解和转化的具体能力,就能够让学生清楚的了解到所学知识和实际生活间的直接联系.若初中数学教师能够潜心对课堂教学进行分析,可以清楚地知道教材中数学知识和日常生活间的相互联系,也就开始重视在教学中适当的融入生活化案例,使得整个数学教学能够更趋于生活化,令学生能够更为轻松的将相关的数学理论知识予以接受,让数学元素的融入变得更为顺畅.
例如,班级中男生和总人数的关系、女生和总人数的关系,均可以用集合的形式来予以简单表达“若总人数为A,男生计为b,女生计为a,那么b∈A,a∈A,a∪b等于A.”这样就成功的将实际的生活案例进行了数学化转变,此时的数学教学内容就在生活经验的引导下变得微妙起来,让人能够较为直观的感觉到一股浓烈的生活化气息,令学生在拓展自身知识面的同时,也做到了对教材中知识的进一步深化.
当然,随着初中学生对相关数学知识学习的不断深入,教师要在学生掌握了相关的数学知识后进行更为积极的引导,让学生慢慢地将数学知识向着实际生活回归,在生活中去对数学进行实践,通过持续不断的运用来让初中数学课堂教学得到有效的拓展,从而让学生的学习变得更为有效.
总而言之,在初中数学教学中不断的进行生活化的教学,既能够满足教师对教学的基本需要,又能够满足学生对学习的实际需要,还可以将大量的数学元素巧妙的融入其中,让学生对特定知识点有一个更为深入的细化认识,使得整个初中数学课堂教学的发展得到积极有效地推动.在初中数学的课堂教学中,教师应更为积极大胆地去进行探索和创新,才能够让学生得到更为有效地培养.
参考文献
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参考文献：
1、 构建高效初中数学课堂教学模式探析 卢福兵（天长市实验中学,安徽 滁州 239300）【摘 要】随着目前教育事业的飞速发展,初中数学教学理念也在不断进步,学校在提高数学教学效率……相关工作上面临着前所未有的巨大挑战 因此必须要根据学生的.
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