论文论新课标下的高中物理探究式实验教学，该文是物理探究方面有关论文范文数据库与高中物理和实验教学和新课标有关毕业论文的格式范文.
【摘 要】在高中物理教学中,实验课十分重要.物理实验不仅仅是在学生心目中建立清晰的物理概念和规律不可缺少的一个环节,同时对学生掌握和运用基本的物理知识和技能有着十分重要的作用.通过物理实验可以对科学探究有一个深刻的认识.通过实验可以有效的提高动手能力,增强学生的创新意识和实践能力.
【关键词】新课标高中物理实验教学探究性实验教学方法
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0144-01
作为自然学科中以实验为重要基础的物理学科,我国教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验）》对其实际教学提出了如下要求：以重视提高全体学生的科学素养为课程目标；基于对课程基础的重视,体现课程的选择性；课程设置需体现基础性、时代性、选择性原则；强调自主学习和多样化的教学方式；相关教学需从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度促进学生综合素质的提高.
基于新课标的要求,在新的教学形势下,我国高中物理教学开展对探究式实验教学方式理论与实践的研究具有非常重要的意义.
一、物理探究性实验的定义
探究性实验是基于物理学科相关知识进行的一系列从提出问题到猜想与假设,再到制订计划与设计实验,然后通过实验进行相关证据的收集、分析、论证、评估、合作、交流的科学探究活动.在具体的教学过程中,可以有针对性地对探究性实验的各个环节进行灵活选择,以配合实际的教学需要,既可以进行利用探究性实验的全过程的“完整探究”,也可以进行利用探究性实验部分过程的“部分探究”.目前,探究性实验作为理科教学的重要标志,已成为国外中小学理科教学的主要教学形式和教学手段.而我国也已开始了对于探究性实验在物理学科教学中的工作.
二、物理探究性实验的设计原则
1.主体性原则
探究性实验学习活动契合了新课标强调学生在教学中的主体地位的要求,始终围绕着学生在课堂教学中的通过自己发现、选择、探究、解决问题的过程来进行相关的教学活动设计.在教学中,充分发挥学生的自主学习能力,给予他们更大的学习空间,通过将学习活动的主动权交给学生,让其进行对相关教学内容的研究、探索,而教师则通过在学生的自主学习过程中给予必要的指引,以保证其实现有效学习的目的.因此,在进行物理探究性实验的设计时,应将调动学生的学习热情、发挥学生的学习主体地位作为设计的重点,樗们创造更开放的学习空间,让他们各尽所长,形成自主探索、自主创造的课堂学习氛围.
2.目标性原则
在高中物理教学中开展探究性实验学习活动,必须保证其开展的目的明确、思路清晰.即从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行物理探究性实验的设计,使学生不仅能有效掌握相关知识和技能,还能通过实验的过程与方法找到正确解决问题的方向,更能从中感受到克服困难和挫折的喜悦,以实现对学生综合素质的全面培养.
3.科学性原则
探究性实验是基于科学的原理、合理的装置、有序的操作和正确的方法而进行的教学活动.因此在进行相关教学内容的设计时,应根据科学的理论依据和实践基础制定合理的标准、方法、步骤,这样才能保证实验活动结论的科学、正确、合理.并在活动中通过对学生观察、记录和思维方法的重点培养,使其科学素养得以提高,这才是在高中物理教学中采用探究性实验的教学宗旨.
4.趣味性原则
在物理教学中采用探究性实验教学的目的之一,正是调动学生的学习热情,使其提高自主学习的兴趣,以保证更高效地掌握相关知识.因此,在进行探究性实验的设计时,加强设计的生动性、趣味性,使学生在活动过程中,始终保持高昂的学习积极性.
5.简约性原则
过分复杂的实验,不仅会增加实验的难度,还会加重学生的学习负担,因此在进行物理教学的探究性实验设计时,因尽可能通过简单的实验方法和较少的实验装置,在最快的时间内完成开展实验活动的教学目的.这样有助于减少学生对于探究性实验活动的厌烦心理,通过高效的实验方法降低实验的操作难度,使学生利用简约的设计、简单的装置、简便的操作,排除不必要的干扰,集中精力进行相关教学内容的学习.
6.互动性原则
新课标强调了在教学过程中通过加强师生间的互动、交流,形成有利于教学的“学习共同体”,进而实现教学质量的有效提升.因此,在进行高中物理探究式实验教学的设计时,应进一步加强师生间的沟通,以此实现教、学双方对教学活动的共识,进而推动双方在教与学方面的共进.
三、新课标下高中物理探究性实验教学内容的选择
实验内容的科学选择,是实现探究性实验,提高高中物理教学效果的重要条件,对于加强学生对知识的理解和掌握,提高其思维能力具有重要作用.因此在进行相关内容的选择时,应注意以下几个问题：
1.教学内容选择目标的全面性
传统的课堂实验教学往往只重视知识和一些具体实验技能的获取,而在新课标的指导下,探究实验教学还增加了对学生学习态度、内心情感以及自主学习能力的培养.因此,在进行实验内容的选择时,应同时兼顾相关教学对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的要求,对学生的综合能力进行全面性的提高,以满足教学的需求.
2.教学内容选择应与学生的实际能力相匹配
想要实现探究性实验教学,提高学生物理学习能力的有效提高,必须在充分了解学生的实际水平下对教学内容进行合理的选择,即保证所选的教学内容要在学生的“最近发展区”内,在学生原有水平的基础上进行有效的引导、开发,使学生的能力得到有效提高,否则就失去了探究性实验教学的意义.
3.教学内容选择应贴近生活
在进行相关教学内容的选择时,多采用一些与学生生活接近的内容,更能提高学生的学生兴趣和运用能力,通过加强实验的实用性,可以让学生更深入地了解自己所学的知识能用在什么地方、怎么做,有利于提升物理教学的价值.
总之,在物理实验的教学中,还将面临着许多新的问题,还需要在今后的工作中进一步研究与探索,广大教育工作者将在不断的反思中,不断地改进、不断地总结经验,使物理实验的教学改革工作不断地深入完善.
综上所述,此文是一篇关于高中物理和实验教学和新课标方面的物理探究论文题目、论文提纲、物理探究论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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