论文审计课程嵌入式实践教学模式效果，本文是教学模式在职研究生论文范文跟教学模式和嵌入式和审计类本科毕业论文范文.
摘 要：审计学是会计学专业的核心课程之一,在教学中需要理论与实际相结合.西安工程大学尝试采用嵌入式实践教学模式来提高学生的实践能力和学习效果.经过调查发现：嵌入式实践教学模式效果良好,有助于应用型人才的培养.
关键词：审计课程；嵌入式实践教学模式；教学效果
国家“十三五”教育规划纲要提出,普通本科高校人才培养方向要向应用型和技能型转变,以满足用人单位和经济发展的需要.在这个培养目标下,审计教学就必须将审计理论与审计实务操作能力相结合.审计是会计专业、审计专业的一门核心课程,在现有的本科教学中,审计课程一般是48-64 课时.为了培养学生的实际操作能力,大部分学校还会在审计课程之后开设审计案例分析课程.
一、传统审计教学中存在的问题
( 一) 审计学课程理论抽象、综合性强,学生难以理解
审计理论部分内容大多以条文的方式呈现,内容枯燥,学生难以理解.由于学生缺乏实际工作经验,对工业企业各个环节业务流程不熟悉,导致学习起来非常吃力.另外,审计课程的学习还需要综合运用经济法、财务会计、税法、财务管理等多方面的知识,如果有学生对这些先修课程掌握不好,势必导致审计学习效果不佳,甚至因此放弃了审计学习.
( 二) 审计案例课程案例陈旧,学生参与度不高
审计课程上引用的案例多是国内外的经典案例,多采用教师提问,学生回答,分组讨论等方式来组织教学.但是很多国内外的经典案例年代久远,企业当时所所面临的环境与现代企业大相径庭,这导致学生无法对案例进行全面、深入的了解,对于提高学生的实践操作能力没有太大作用.
( 三) 审计理论教学与实践教学相脱节
目前审计课程的教学主要是通过教师课堂讲授的方式进行,这种方式忽略了对学生实际动手能力的培养,就导致学生毕业后难以胜任本职工作,难以运用学过的理论知识去解决实际所面临的问题,不能满足用人单位的需求.
二、“嵌入式”实践教学模式在审计课程中的运用
为解决审计教学中存在的问题,西安工程大学尝试采用嵌入式实践教学模式来提高审计课程的教学效果,使理论与实践相结合.嵌入式教学模式是借助审计教学软件,在日常的课程教学中分章节引入单项实践教学,将实践教学贯穿于理论教学的始终,加深学生对知识的理解和体验.另外,在审计课程结束之后专门开设一周的综合实践,将学过的知识相互联系,共同构成审计工作的全部过程.综合实践可以让学生将学到的审计知识融会贯通,提高学生的解决实际问题的能力.
三、审计课程“嵌入式”实践教学模式运用的效果评价
为了对西安工程大学审计课程运用嵌入式实践教学的效果进行评价,我们对2014 级会计学专业学生进行了问卷调查,共发放问卷151 份,收回有效问卷134份.本文主要从以下三个方面对审计课程嵌入式实践教学模式运用效果进行评价.
( 一) 对嵌入式实践教学模式重要性认识的评价
从问卷调查的结果来看,94% 的学生认为审计课程的学习不能仅靠教师教师课堂讲授.100% 的学生认为审理理论需要同实际情况相结合,实践能力的培养非常重要.96% 的学生认为将实践嵌入审计课堂教学非常有必要.
( 二) 对嵌入式实践教学模式应用过程的评价
与传统的教学方式相比,92% 的学生赞同嵌入式实践教学方式,他们认为这种方式使得实践活动更具有针对性,更有助于提高学生的实践能力.80% 的学生认为,审计软件操作简便,可以提供更丰富的资源.72% 的学生能够独立、按时的完成审计软件中规定的内容.
( 三) 对嵌入式实践教学模式应用结果的评价
通过调查发现,与传统教学方式相比,96% 的学生认为嵌入式实践教学模式有助于审计理论知识的理解和掌握；98% 的学生认为嵌入式审计实践模式能够提高实际操作能力及综合能力；78% 的学生认为审计实践软件的应用有助于提高学习效率,学习效果很好.
四、审计课程“嵌入式”实践教学模式运用的局限性
( 一) 嵌入式教学模式需要利用审计软件进行实践教学.但目前市面上的审计软件种类较多,每一种软件都或多或少的存在一些问题,比如：软件模块设计不合理,页面切换不简便,背景资料不全面,标准答案存在错误,成绩评定不准确等问题,教师需要根据教学要求选取适合的软件.
( 二) 审计软件是根据实践结果是否与标准答案完全一致来评定成绩的,但是往往存在学生的意思无误,仅是文字表述与标准答案不完全一致而导致失分的情况.
通过审计实践教学改革,我们发现,审计教学的方式是：“理论学习+ 单项实践+ 综合实践”.将实践内容嵌入到整个审计教学过程中,增加实践课时,与软件公司沟通,完善审计软件,努力提高审计课程教学效果.
结论:此文是一篇关于经典教学模式专业范文可作为教学模式和嵌入式和审计方面的大学硕士与本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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