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建筑学专业类有关在职研究生论文范文 和地方综合性院校建筑学专业办学特色以河南大学为例类在职研究生论文范文

分类:硕士论文 原创主题:建筑学专业论文 发表时间: 2024-01-03

地方综合性院校建筑学专业办学特色以河南大学为例,本文是建筑学专业相关在职研究生论文范文跟河南大学和办学特色和建筑学方面硕士毕业论文范文.

史学民 李丽

摘 要:本文以河南大学建筑学专业办学特色为例,分析了地方综合性院校建筑学专业教育的优势和挑战,提出在地方综合性院校中发挥优势,培养建筑学专业办学特色的方法.

关键词:办学特色;建筑学专业;地方院校;河南大学

一、前言

伴随着高等建筑教育的扩张,我国建筑院校之间教育模式的差异越来越大,建筑教育已经呈现出多元、多模式、多目标培养的态势.2013年版的建筑学专业教育评估标准已有相关条款鼓励各建筑院校在统一的基本培养标准的基础上,突出自身的办学特色.特别是处于综合性高校中的建筑学专业更有条件根据其所处学校的学科构成特点,建设具有自身特色的培养目标和教学体系.所谓特色是指那些能够把两所学校的教学区分开来的某些特质,教育特色不等同于教学质量,一个学校如何发展具有特色的建筑设计教学,一方面取决于根据自身的特定条件和历史渊源确定办学理念,另一方面还必须通过教学大纲和课程的设计以及具体的教学实施.

河南大学坐落在历史文化名城、八朝古都开封,是河南省人民政府和国家教育部共建的高校.前身是创建于1912年的河南留学欧美预备学校,现已经成为一所涵盖文学、史学、哲学、经济学、管理学、法学、理学、工学、医学、农学、教育学、艺术学12个大学科门类的综合性大学.河南大学建筑学专业始办于1999年,经过20多年的发展建设,专业特点逐步形成,2016年5月首次通过建设部专业评估,为该专业的本科教育奠定了良好的基础.但是,地方高校建筑学教育也面临着诸多困惑和不利因素, 如何结合本校的实际,探索具有特色的建筑学教育模式,使建筑学专业以评估为契机,实现更好更快发展,成为不可回避的紧迫课题.

二、地方综合性高校建筑教育的机遇与挑战

对地方综合性大学的建筑学教育来讲,“特色化”不仅是一种客观要求,同时也是一种发展机遇.综合性大学的学科优势和学术积淀以及不同学科间的交叉、渗透与融合,为培养复合型建筑设计人才提供了良好的教学条件和教学环境.但是,地方综合性大学的建筑学专业一般史较短,其师资条件、场地条件和实验条件都无法与史悠久的老八校相比,而且综合性大学为了统一管理和资源共享,在制定培养方案和教学计划的时候,往往要求各个专业的学时比例保持一致,根据学校发展需求,控制教学总学时数,难以满足建筑学专业办学的特殊性,导致建筑学专业的学生专业学习课时减少,实践教学课时较少.在这种机遇与挑战并存的情况下,如何使建筑学专业办出鲜明的特色,培养出满足社会经济建设需要的人才,是本文要探讨的问题.

经过认真分析和研究,笔者认为凸显办学特色必须通过横向对比,根据自身既定的内在条件和区位特点,分析找出自己的优势、劣势及核心竞争力之所在,从而确定专业发展目标,并与地域环境有机结合,充分发挥综合性大学的优势和地域环境优势,通过课程体系的不断完善,强调将办学特色融入到设计和理论相关课程中,结合所处地域的特点和学校、学院优势,逐渐形成具有自身特色的教学体系、教学模式和特色教学内容.

三、发挥优势,培养特色

1. 明晰办学定位,培养复合型建筑设计人才

好的建筑教育必须要有所选择,特别就一个学校而言,必须有一个明确的培养目标,作为教学特色的起点.河南大学是一所人文体系很强大的学校,学校要充分利用这个优势,因为建筑学里面有很多社会学的成分和文学艺术的成分.要以通过专业评估为契机,结合地域特点、学校和学院的优势确立明确的办学指导思想和培养目标,形成具有特色的培养模式.

经过多年的凝练和建设,河南大学建筑学专业逐渐形成了“依托学校厚重的人文氛围和开封市丰富的历史文化资源,着力构建与学校发展目标相适应的建筑学专业人才培养新体系,形成根植中原沃土,打造区域人才培养高地的办学特色与传统”,在课程设置中开设了河南乡土建筑与传统民居、古建营造与修缮技术、河南大学近代建筑艺术赏析等课程,形成与地域自然条件、文化特征紧密结合的课程特色,引导学生关注传统建筑文化,思考如何在现代建筑设计中传承传统建筑文化和地域特色.

2. 立足地域传统文化,构建特色教育环境

办学所在城市的性格与精神在有意无意与若隐若现间,投射到办学的风格与师生的气质上,成为一所学院的“环境影响因子”.河南大学坐落在历史文化名城、八朝古都开封,而且河南大学明伦校区的近代建筑保护群以“河南留学欧美预备学校旧址”的名称被列入第六批全国重点文物保护单位.对建筑学教育来说,城市大环境和校园小环境都极富特色,应充分发挥环境育人的优势.

立足地域传统文化,一方面是指教师应形成稳定的科研团队,开展有关地域传统文化及其传承的科学研究,大力发掘和传承地方建筑文化,加强对所在地区和城市的经济发展、自然人文环境及建筑文化传统特色的研究与教学,教师的科研成果是凝练建筑学专业办学特色的一个重要方面.另一方面是指发挥地域环境优势,构建更具特色的培养方案和课程体系.

学院基于古都开封的建筑文化和历史传承,在设计课教学、课题研究和工程实践中着力探索古建筑、古遗址保护和再利用,强调理论与实践相结合.通过开设河南乡土建筑与传统民居、古建营造与修缮技术、河南大学近代建筑艺术赏析、古建筑测绘实习等课程,形成与地域自然条件、文化特征紧密结合的办学特色.

3. 突出综合学科优势,打造素质教育新模式

建筑大师梁思成先生认为,一名合格的建筑师要有“广博的知识和多方面的修养,应具有哲学家的头脑、社会学家的眼光、工程师的精确与实践、心理学家的敏感、文学家的洞察力和艺术家的表现力”.综合性院校为这种综合素质极高的设计人才的培养提供了良好的教育环境.建筑学专业开设的所有课程可以梳理为以“培养学生人文素质”和“培养学生技术素质”的两大类知识型课程.学生技术素质的培养主要依托学院自身的建筑学、城乡规划和土木工程三个专业之间地交叉融合,拓宽学生的专业知识面,培养学生的专业综合素质.而人文素质的培养则依托学校的综合学科优势,对建筑学学生人文艺术思维的启迪在整个课程体系中加以强化,一方面强化大学通识教育,另一方面引导学生选修环境与规划学院、历史文化学院、艺术学院等相关学科开设的公共选修课程,培养学生广泛的兴趣和厚重的人文综合素质.学校多学科的公共基础课程平台,为建筑学专业教育奠定了良好的人文与科学基础;学院的建筑学、城乡规划、土木工程专业相互支撑,构建了宽口径的专业教育平台.

4. 拓展教学手段,实现虚实结合随着信息化社会的快速发展,新技术的融入以及社会环境的改变,教学手段也在不断地更新和拓展.信息技术的飞速发展对建筑领域的设计思维、方法和技术产生了巨大影响,利用当下先进的数字技术,搭建建筑学数字化专业实践平台,拓展教学手段和方法,开拓学生的设计视野,为建筑学专业教学营造辅助性的数字化教学环境, 是建筑学专业采用现代教育手段的主要途径.

学院土木建筑虚拟仿真实验教学中心已建成古建筑、古典园林复原、建筑设备、建筑与规划等虚拟仿真实验教学系统,通过虚拟互动教学,丰富现有实践教学手段,形成虚实结合的教学模式.经过多年的建设和发展,河南大学建筑学专业已经逐渐形成了具有一定特色的教学体系,但是也存在很多有待进一步完善的方面,比如地域特色只是体现在具体课程中,还未形成体系,学校的综合学科优势有待进一步发掘,新教学手段的应用有待进一步拓展.因此,地方综合性院校的建筑学专业需要明晰的办学定位,借助区域特色和学校综合学科交叉融合的优势挖掘并形成专业建设的特点,实现与专业院校错位发展,构建自身办学特色.

上文结论,本文论述了关于对写作河南大学和办学特色和建筑学论文范文与课题研究的大学硕士、建筑学专业本科毕业论文建筑学专业论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

参考文献:

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