论文专业技术干部培训工作的和实践，本文是专业技术在职毕业论文范文与干部培训和实践和创新有关论文范例.
张洪云 北京铁路局北京建筑段
如何做到“强基达标、提质增效”？这要求我们必须具备大批有娴熟技术能力的中层领导干部,能够坚定不移的贯彻新思想并带领我们不断前进.专业技术干部的培训工作则显得至关重要.本文从以下几个方面论述如何做好技术干部培训工作.
一、现状分析
干部队伍中普遍存在专业技术人员老龄化严重、文化水平偏低、专业技术能力水平偏低以及后备力量不足等问题.
二、问题剖析
针对以上现状情况,开展了近四个月的基层调研工作,通过调研明确了造成这种局面的因素主要有以下三点：一是因历史原因导致老职工参工时的文化层次较低,后因年龄、家庭等原因导致个人学习精力及意愿不强,从而造成目前大部分专业技术干部文化程度较低；二是专业不对口的大学毕业生,他们在技术岗位上工作需要从零学起,而且在专业技术职称评审时,面临比正常参评延期两年,直接导致了整体专业技术干部能力水平偏低；三是专业技术干部年龄结构特点,人员分布不均衡,经验丰富的青年人欠缺,随着时间的推移很多有经验的专业技术干部迈入退休行列,从而造成老龄化严重以及后备力量不足的问题.
三、解决问题
1.摆脱大波轰式教育,分群体制定培训模式
由于专业技术干部人员年龄跨度大,文化程度参差不齐,学习精力及意愿不同等多方面因素,故针对不同的群体制定不同的培训模式,尽最大力量提高他们的专业技术管理能力.
（1）挖掘老职工潜能,提高工作活力
第一,因岗制宜,因能而异.老职工学习精力、意愿、时间及能力等方面明显不足,因此更要针对他们做出合理的培训计划,以最大可能提高此类人群的技术能力,充分挖掘他们自身的价值和财富.因此,我们采用素质优良、为主、相对稳定、动态管理的原则,选聘各工种（专业）的优秀员工作为教师,建立工种（专业）教师师资库,明确教师职责和待遇,通过教师制度在日常的实践工作中逐步提高干部的专业技术能力.与此同时,还要成立教师考核领导小组,每年对教师、学员进行定量考核,并按照考核成绩定期回顾完善相关培训工作,通过完善的PDCA管理以确保各项工作按照既定目标开展.
第二,优化竞赛方案,营造学习氛围.老员工普遍年龄偏大,个人进取需求较低,生活压力大,业余时间少等,故如何充分调动此类专业技术干部的积极性至关重要.在充分考虑老员工的特点后,将竞赛项目与生产施工任务相结合,按照“重现场、重实作、重实效”的原则,将部分实际的屋面大修施工作为竞赛项目,组织班组或团队竞赛,对优秀班组和团队提出嘉奖.
（2）重视青年培养,选拔拔尖人才
第一,塑造实用型技术人才.青年技术人才作为后备力量,注入了新鲜的活力,因此我们在要提高他们业务水平的同时,更要着重培养他们的创新能力.针对不同的人群制定不同的培训模式：按照“理论学习+现场实践”的培训模式,安排工程技术人员到高层建筑施工现场进行现场实践学习；按照“学习培训+季度考核”的方式,组织财会人员进行新税法、会计准则、会计法等知识的学习,每季度对财会人员进行考核.
第二,培养高素质的技能人才.一是加强业务骨干的培训,选送在管理岗位的专业技术干部参加技术人员高级研修班,培养一批懂管理、精业务的技术带头人.二是深化高技能人才培养,选送在重要岗位的专业技术干部参加高技能培训和研修,积极做好以师带徒工作,培养一批适应新技术需要的高技能人才.三是加大学历教育力度,鼓励干部职工通过脱产、函授、自学、业余学习等途径参加学历教育,建立激励机制,调动职工参加学历教育的积极性,进一步提高职工的整体文化水平.
第三,建立网络在线学习平台.随着网络、多媒体、信息技术的日益普及,网络在线学习成为职工培训学习的一个有效载体.网络在线学习可以使每一位职工都有学习的机会,职工可以按所学专业和从事业务的不同选择自己所需的课程,并可以根据自己的时间进行有效的学习,实现真正意义上的个性化学习和全员培训.同时,网络在线学习还可节省差旅、住宿、教师、教室、资料等费用,做到不脱产学习,不影响工作.
2.吸取他人经验,提高培训质量
（1）借鉴国外培训模式,结合自身融会贯通
国外成功的培训模式有很多,加拿大、美国为代表的CBE人才培养模式,结合自身特点,以专业技术干部能力为基础,从职业岗位的需求出发,确定能力目标.然后通过专家组成课程开发委员会,制定能力分解表（课程开发表）.再以这些能力为目标,设置课程,组织教学内容.最后考核能否达到这些能力要求.通过这种模式培养,来实现提高专业技术干部培训的质量.
（2）加强高校合作,量身课程
由于专业技术干部人员老龄化问题严重,对于接受新事物和新技术的能力非常欠缺,大部分还处在以老经验为主,新技术为辅的工作模式,同时接收新思想较快的中青年专业技术干部又缺少相关的经验教训,故极大的阻碍了生产效率的提高,浪费了不少资源.因此要想提高效率、增加产能,新技术的推广和应用尤为重要.
3.制定相关机制,规范指导管理
专业技术干部是的主力军,是未来发展的关键核心技术人员.因此,不断建立和完善了一套专业技术干部培训的管理制度.通过制度来立足自身,立足现状,以进一步规范指导各项培训模式.
（1）夯实基础,进一步实现职教管理规范化
随着企业走向市场,职教基础管理越来越重要.因此,单位应按照科学规范、注重实效的原则,重新修订和规范单位及车间职教基础管理台账及报表,完善培训需求调查机制和培训质量跟踪反馈机制.通过职教基础管理工作的全面加强,推动教育培训工作的有效开展.
（2）建立齐抓共管的协调运作机制
专业技术干部教育工作需要跟上时展的步伐,他们的知识结构需要得到及时更新,新工艺、新技术需要及时掌握.这些仅仅依靠职教部门是无法完成的,需要企业党政工团齐抓共管,需要各业务部门的配合,使业务部门及车间在职教工作中的主导地位得到充分发挥,共同促进职工素质的全面提升.
（3）结合实际,进一步实现培训途径多样化的趋势
在培训方式中,应结合成年人“记忆力相对较差、理解能力相对较强”的特点,多用实例,多创造机会使职工将自己所了解和掌握的知识和技能表现出来,以供其他职工借鉴.要充分利用现代化的培训工具,采用视听材料,以增加感性认识,适当采用“吊胃口”的方式和其他技巧,提高职工的学习兴趣,增强职工的学习信心.在培训材料的编排上,尽可能考虑到趣味性,深入浅出,易记易懂.书面材料应力求形式多样化,多用图表,简明扼要.
（4）全面测评,不断健全技术干部培训评估机制
进一步健全专业技术干部培训机制的一个全面培训评估,不仅要包括对课程、师资、时间、环境等培训方案的评价,还要包括对培训需求、培训效果以及后续追踪情况的评价.为确保培训的质量和效果,必须通过培训的评估机制对培训效果进行评价.培训效果的评估包括两层意义：即对培训工作本身的评价以及对受训者培训后的行为评价.整个培训效果评估可分为三个阶段：第一阶段,侧重于对培训课程内容是否合适进行评定,通过组织受训者,了解他们对课程的反映.第二阶段,通过各种考核方式和手段,评价受训者的学习效果和学习成绩.第三阶段,在培训结束后,通过考核受训者的工作表现来评价培训的效果,如对受训者前后的工作态度、熟练程度、工作成果等进行比较来加以评价.通过进一步健全职教评估机制,进一步提高培训效果和专业技术干部队伍的整体素质.
四、结论
总之,随着体制改革的不断深化,面临市场带来的巨大挑战,只有对专业技术干部的培训工作不断进行创新和完善,才能培养出一支管理规范、技术精湛的技术人才队伍,才能干出精品工程,才能创效做贡献,才能实现企业的持续健康发展.
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参考文献：
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