论文优化教学策略，提升高中化学课堂有效性，本文是关于高中化学类大学毕业论文范文跟高中化学和教学策略和有效性有关大学毕业论文范文.
（邗江区瓜洲中学,江苏扬州225129）
[摘 要]新课堂呼唤高效而富有生命活力的课堂,为此,我们就是要突破传统教学思维,优化教学策略,不断提升课堂教学的实效性.高中化学学科,就是如何优化策略,点亮学生思维,让课堂焕发生机与活力,笔者略谈点滴浅见.
[关键词]化学教学；策略；有效性
从当前高中学段的科目设置来看,化学是一门非常重要的课程,与我们的生活联系非常紧密.高中化学教师选用的教学策略,将直接影响到教学质量的好坏和学生能力的提升.新课改实施以来,倡导优化高中化学教学模式,将传统的应试教育转变成提升学生素质为主导的模式.因此,教师要不断完善教学方法,创新教学形式,提高学生学习的积极主动性,培养学生自主学习和创新能力,以此达到提高教学质量的目的.
一、加强实验教学,培养实践能力
改版后的高中化学教材对知识呈现方式有了较大改变,增加了很多探究活动,用更多活动的形式来体现课本知识.在苏教版高中化学必修l中有很多个实验活动,接近一半的活动是以“观察与思考”的形式体现,以教师演示为主,其余的实验活动是以“活动与探究”的形式体现,这些活动都是学生在老师的引导下,自己动手演练完成实验.高中化学教师应遵循新课标的引导,在教学中多增加实验教学,以此培养学生的实践能力.
例如,在学习“化学反应中的热效能”相关内容时,教师可以设计一个镁条与盐酸反应的实验活动,让学生学习更好的理解吸热反应和放热反应.教师可以先将学生分成若干小组,然后分配实验任务,发放实验材料,告知实验的一些注意事项后,让学生进行实验操作.学生自己将打磨过的镁条放入试管内,用滴管吸取稀盐酸滴入试管,通过实验观察到试管内释放出大量气泡,温度计水银柱也在升高；将粉末状氢氧化钡晶体与氯化铵晶体放在烧杯内,烧杯下面放上玻璃片,混合后用玻璃棒迅速搅拌,会发现有刺鼻性气体产生,同时烧杯和玻璃片之间产生水珠并结冰,让学生对化学反应中能产生的现象有了更具体的感官体验,这种教学模式让学生能更容易掌握教学知识.
实验是化学教学中不可分割的一部分,也是学生们非常感兴趣的内容.实验能够将死板的化学概念以直观、生动的方式呈现出来,让学生知其然也知其所以然,大大提高了教学效果.
二、创设问题情境,优化教学过程
新课程要求培养学生创新意识,其关键点在于创造新问题,加强问题意识.自新课程改革实施以来,教师如何培养学生的创新精神、保持学生的探索精神一直是新课改的重点.根据教材中的“交流与讨论”等栏目,笔者不断尝试新的教学策略,如创设问题情境的教学策略,这种教学策略是通过教师创造问题的场景、引导学生提出问题、学生自主分析问题、自我总结问题答案、加强对问题的理解五个环节.
例如,在学习“氧化还原反应”相关内容时,根据复习了化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应四种基本反应类型,教师提出了问题：“分析Fe,0,+3C0等于2 Fe+3CO,反应是四种基本类型中的哪种反应？”通过该问题让学生了解初中化学知识存在一定的局限性,促进学生探究更多知识.用物质的得氧性和失氧性来分析氧化还原反应定义,然后提出问题：“通过氧化铜与氢气反应来分析氧化还原反应会不会影响元素化合价？”让学生分析该反应,得出影响元素化合价的化学反应都是氧化反应的结论.分析导致元素化合价升降,电子得失是很大因素,并提出问题让学生讨论：“氧化还原反应与电子转移有何种联系？”引导学生通过讨论,总结出该定义.综上所述,通过分析、讨论四种基本类型反应与氧化还原反应的关系,最后总结得出结论,可以加强学生对课本知识的理解,达到知识迁移的目的.
教师创设提出问题的场景,引导学生提出问题,自主分析问题,从不同角度寻找不同的解题方法.在探讨过程中,教师可让学生以小组为单位的形式展开讨论,让学生相互鼓励,相互学习,使不同的思维方式发生碰撞,产生更多创造性设想的火花.
三、活用信息技术,提高教学效率
信息技术是现代教育的重要组成部分,在教学上已经成为传授知识的重要方式.先进的信息技术的运用,能让教学更为生动形象,将视听相结合,达到更简洁、方便、通俗、易懂的效果,达到化难为易、化繁为简的目的,加深学生对所学知识的理解.与此同时,在教学过程中,由于信息技术的运用,可以让教师与学生的交流更加方便,对每一环节把控得更好,教师与学生都能更便捷地传达自己的信息,有利于师生、生生间的交流,达到教学相长的目的.
例如,在学习“化学能与电能的转化”相关内容时,教师可以利用多媒体设备,将原电池的工作原理还原.在播放课件的同时,教师可以对实验进行简单介绍：“只要具备两极、电解质和导线三个条件就可以形成原电池,在这个实验中,两极分别是铜片和芯片,电解质是稀硫酸.铜片与稀硫酸反应得到电子,芯片与稀硫酸反应失去电子,通过导线电子发生了转移,故而产生了电流.”教师还能用多媒体为学生展示电子变化的动态图,让学生们对电子得失和电流的产生有更清晰的认识.
运用信息技术进行化学教学,最大的优势在于用具体的方式讲解抽象、难懂的概念,大大降低了学生理解难度,发展了学生的思维,提高了课堂教学效果.
总体而言,在新改革的背景下,提升高中化学课堂有效性是教学的重点.文章从加强试验教学、创设问题情境、活用信息技术这三个方面探讨了高中化学教学的优化策略,希望对培养学生积极主动学习、自主探究知识、创新能力有所帮助,真正让学生实现可持续发展.
综上所述：本文论述了关于高中化学和教学策略和有效性方面的高中化学论文题目、论文提纲、高中化学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 提高高中化学课堂教学有效性的策略 张小平（重庆市万州上海中学,重庆 万州 404100）【摘要】在当前高中化学教学中,存在着效率低下的问题,笔者认为作为教师要为教学的有效性做出贡献,不断提高教学效率,让学生能够真正从化学学习中获得知识.
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