论文情境教学在小学高年级数学教学中的应用策略，本文是情境教学方面有关毕业论文格式范文与情境教学和数学教学和应用策略方面论文写作资料范文.
[摘 要]数学是小学阶段知识体系的重要部分,对学生进行数学教育教学可以有效培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、发散思维能力,提高学生的数形结合能力,提高学生的计算能力,培养学生在日常生活和工作中应用数学的意识与能力.因此加强小学数学教学,是提升学生综合素养的有效手段.在此我们对情境教学在小学高年级数学教学中的应用策略进行简要探究.
[关键词]情境教学法 小学高年级 数学教学 应用策略
[中图分类号]G623.5
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711( 2018)04-154-01
情境教学法是通过创设特定的情境,把学生置于不同的环境之中,确保教学高效开展的一种教学方法.小学高年级数学的抽象性、逻辑性更强,学生在学习中的难度更大,同时小学生的思维还没有发展到一个较高的水平,因此必须采取有效的手段降低学习难度,提升学习动机,才能保证小学数学教学活动的稳步开展.情境教学就是其中有效的教学方法之一.
一、用创设生活情境的方式来增强学生的生活能力
数学是一门和实际生活具有密切联系的学科,学习数学可以提高学生的生活能力,促使学生形成在生活当中应用数学的理念和能力.同时,在小学高年级数学教学中创设生活情境,还可以把学生带人生活的环境之中,提升小学生的学习兴趣,增加小学生的生活感悟,体会到数学的学习和使用价值,培养小学生的创新思维能力.例如在六年级学习《比》的过程中,教师可以为学生们创设生活情境：同学们,你们上体育课了,需要学习篮球动作,你们一共有24名同学,体育老师拿出了12个篮球,要组织男女生分别进行练习,你们说应该如何分配呢？学生们很自然的说出了答案：平均分,男女生各分6个.这时候,有些学生提出了异议：那样不行,因为咱们班男生有16个,女生只有8个,如果平均分的话,16个男生用6个篮球,8个女生也用6个篮球,这样太不公平了.这时候教师进行进一步的启发：那么怎样分才是最公平的呢？学生们陷入了深思,有的开始计算,有的开始和同学进行探讨,很快得出了结论：可以采用比例分配的方法,按照男生和女生的比例为2:1来划分篮球数量,男生分得8个,女生分得4个.经过创设隋境教学方法的引导与启发,学生充分认识到了数学就在身边,就在我们的生活当中,也明确了数学可以用来解决生活当中的实际问题的理念,同时大大提高了运用数学知识和数学能力解决实际问题的技能水平,确保小学数学教学效果的显著提高.
二、用创设故事情境的方式来提高学生的学习兴趣
小学生的心理、思维都处于发育之中,不成熟和幼稚是他们性格特征的集中体现,尤其喜爱听故事,并且非常喜欢把自己想象成为故事中的人物形象,模仿故事中人物形象的语言、动作甚至是行事的方式.在小学高年级数学教学中,教师可以通过创设故事情境的方式开展教学,把小学生引入教师预设的故事情节当中来,激发小学生的思维活跃程度,提高小学生的学习兴趣,保证数学教学活动的切实、深入开展.例如在五年级上册《实际问题与方程》教学中,教师就为小学生创设了故事情境,将小学生吸引到了一个动画故事情节当中：熊大熊二到树林中采野果子,然后,卖给了光头强.熊大采了2千克的苹果,熊二采了2千克的梨,熊二的梨每千克2.8元,最后他们一共卖到了10.4元.那么同学们,你知道熊大的苹果每千克卖多少钱吗？因为小学生都非常喜欢看《熊出没》,对于熊大、熊二、光头强也非常喜爱,因此纷纷积极的参与到了学习活动中来,以高昂的斗志和浓厚的兴趣开展了探究和计算活动,不一会就列出了算式并得出了正确的答案.正是创设故事情境的方法有效激发了小学生的学习兴趣,才让课堂变得更加活跃,让学习效果得到了切实的保障.
三、用创设竞赛情境的方式来培养学生的竞争意识
新时代对于人才的要求也在不断提高,学生必须具备较强的竞争意识,才能适应社会不断加大的竞争压力和就业压力.在小学高年级数学教学中,教师可以采用创设竞赛情境的方法来培养箱学生的竞争意识.例如在五年级下册《因数与倍数》的教学中,需要对学生进行系统的训练,让学生准确感知因数与倍数的概念及求得方法,并让学生进行巩固的计算练习让学生获得对教学内容的稳固掌握.但是因为大量的计算往往会让学生非常容易产生懈怠,影响教学效果,因此教师可以组织以学习小组为单位的竞赛活动,教师在多媒体上出示题目,学生进行抢答,速度最快、答对次数最对的小组极为获胜,并可以得到教师颁发的奖状.这样一来学生纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试,不仅竞争意识被大大强化了,同时还培养了学生的团队意识,促使学生的综合素养得到了显著的提升.
结束语
总而言之,在小学高年级数学教学中,教师采用情景教学,可以在更大程度上激发小学生的学习兴趣,提升小学生的学习动机,激起学生的求知,确保小学数学教学事业的顺利开展,保证小学数学教育教学质量的稳步提升,为学生综合素养的培养夯实基础.
[参考文献]
[1]朱帅澄,浅析情境教学应用于小学数学教学的有效性策略[J]. 内蒙古教育：c,2016(12):46-46．
[2]刘宏伟,浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].教育界：基 础教育研究,2017(4):81-82．
[3]马宗驰,浅析生活情境在小学数学教学中的应用[J].中国校外 教育旬刊,2017(4):120-120．
此文汇总，此文是一篇适合情境教学和数学教学和应用策略论文写作的大学硕士及关于情境教学本科毕业论文，相关情境教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 小学高年级英语阅读课的有效策略与案例分析 □南宁市民族东小学雷桂婷【关键词】小学高年级阅读教学策略有效性【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】04509889（2016）10A009402在阅读课教学中,部分教师还存在着教学方法单一,.
2、 翻转课堂在小学高年级数学中的实践和 一、翻转课堂教学活动的开展翻转课堂起源于美国的林地公园高中,经可汗学院得到推广和发展 翻转课堂分为知识学习和内化两个部分 课前学生通过观看教师设计好的视频自主学习,提出问题,记录问题,回到课堂上生生交.
3、 小学中年级数学作业难交之策略 【摘要】 作业作为教学的一个重要环节,一直被认为是课堂教学的延伸和补充,是教师用来衡量自己课堂教学效果的一种重要手段,也是学生巩固和深化知识的一种有效方法 在数学教学中,作业是学生进行学习的最基本的.
4、 探究小学高年级数学应用题解题策略 【摘要】应用题是小学高年级数学教学中的重要部分,同时也是教学的难点 培养学生的应用题解题能力有很多方面的工作 随着教学改革不断的进行,小学数学叫模式的创新是非常重要的 对于小学高年级数学来说,应用题是.
5、 小学高年级数学应用题解题策略的深度分析 小学高年级数学应用题教学是当前小学数学课程改革中的一个难点,其主要表现为学生学得枯燥,思维模式化,解决实际问题的能力差,而教师也感到很难教 久而久之,学生不仅对应用题产生恐惧心理,而且对数学学科产生畏.
6、 电教媒体在小学数学情境教学中的作用 电教媒体在小学教学情境教学中在培养学生思维能力、吸引学生的注意力、培养学生对数学的兴趣……方面起着重要作用,数学这一学科的学术性很强 不仅要学习知识、运用知识解决问题,也要让学生懂得如何自主的独立学习.