论文高校创业教育课程体系建设中存在的困境与探析，本文是创新创业类毕业论文开题报告范文和课程体系和创业和高校类专科毕业论文范文.
基金项目：黑龙江省教育厅规划课题(项目编号：GBC1317129)；黑龙江工程学院教育教学改革项目(项目编号：JG2017070).
摘 要：我国高校作为向社会输送优秀人才的重要基地,肩负培养大学生综合素质全面发展的重大责任.高校开展的课程也应具有前瞻性与时代性,创新创业课程的设置与我国致力于培养优秀创新型人才的目标相符合,与我国经济社会发展现状相契合,极其富有时代意义.但在创新创业课程体系的建设中,我国高校还存在创新创业课程设置落后、实践平台匮乏、教师队伍编排不科学等问题,影响了创新创业课程在培养创新型人才方面发挥的作用潜力.因此,高校应该采取优化创新创业课程设计、搭建创新创业教育的实践平台、科学编制创新创业课程的教师队伍等方式积极推动高校创新创业教育课程体系建设.
关键词：大学生；创新创业；课程体系
一、引言
在呼吁大众创业、万众创新的时代背景下,高校肩负着培养创新创业人才的重要使命.创新创业教育课程设置主要是培养学生创新精神、创业意识、创业能力.创新创业课程设置是深化高等教育改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径,也是落实以创业带动就业、促进毕业生充分就业的重要措施.高校的创新创业教肓课程设置应更加具有前瞻性与科学性,目前我国创新创业课程普遍存在课程内容落后、教学方式陈旧、实践平台缺乏等问题亟待解决,本文主要选取高校创新创业课程体系的建设为主要研究对象进行探析.
二、高校创新创业教育课程体系建设中存在的困境
1．创新创业课程设置过于陈旧
为了激发高校大学生的兴趣,满足就业需求,高校普遍开设了创新创业课程,但在创新创业课程授课过程中,学生对课程的兴趣度并不高.在创新创业课程内容方面,高校普遍采用《创业基础》、《职业生涯规划》等书籍作为创新创业课程的教材,书中内容偏于理论,并且过于独立,与学生们的专业缺乏衔接,理论性的内容又使学生丧失兴趣；在创新创业课程授课方面,教师们善于采取PPT的授课模式,在大屏幕上向学生展示书本内容,理论与实践衔接不够；在创新创业考核制度上,多数学校都采用交论文的形式来作为课程的最终考核,考核方式意义不大.
2．创新创业教育缺乏实践平台
我国高校开展的创新创业课程多是在教室内完成,缺乏实践体验.一方面,高校在设置创新创业课程时,缺乏对该课程的整体规划和设计,全权交由授课教师自主安排,课程多是在教室完成,缺乏结合学生专业课的实践设计,例如国际贸易专业开展的刨新创业课程可以融入沙盘模拟竞赛等,让学生体会打“商战”的乐趣,但是多数高校都缺失这方面的做法.另一方面,高校缺乏与企业的沟通合作.创新创业课程就是要激发大学生的创新精神和创业兴趣,需要一些实践体验,这就需要高校与企业设立合作机制,由企业为大学生提供创新创业课的实践体验平台,但是高校在这方面做得还远远不够.
5．创新创业教师队伍需要完善
创新创业课程的设置主要是激发大学生的创新精神及创业兴趣,因此,课程设置不能仅局于理论层面,这对创新创业教师队伍的自身素质都提出了更高的要求,创新创业的授课教师需要有宽阔的视野、丰富的阅历.但在实际创新创业开展过程中,教师选择十分随意,多是由新来的教师、教师以及辅导员担任,很多教师在入岗前都缺乏创业知识培训,对教师自身素质的要求十分低,对课程的把控能力十分弱,对于学生提出的有关创业的现实问题,老师们难以给出建设性的见解.
三、高校创新创业教育课程体系的优化路径
1．优化创新创业教育的课程设计
创新创业课程虽然是高校学生的必修课,但它缺乏完善的课程设计,课程开展随意,考核方式简单,难以实现最初设置创新创业课程的目的和意义,优化课程设计是改善创新创业教育的基础.在肉容方面,创新创业课程设计应该具有针对性、全面性.高校创新创业课程可以从理论、实践、必修、选修等所方面角度全面开展,同时不同专业的课程可以由本专业的老师来担任创新创业课程的授课老师,让学生的创新创业课程与本专业结合,激发学生们学习专业课的兴趣.在授课形式方面,可以改变以往在教室将理论这种单一的授课方式,为大学生开展一些与创业创新相关的活动,拓展学生们的创新视野、激发学生们勇于创新、敢于创业的精神.在考核方面,高校可以采取让学生做,卜小型创业计划书、或者进行创业实践的方面来进行考核.
2．搭建创新教育的实践平台
创新创业教育实践平台可以模拟创业情景,让学生切身感受到创新的精神、创业的乐趣,挖掘创新创业思维.在美国创新创业教育体系中,就是采用政府、学校和社会机构三个主体相互配合的课程开展方式,从不同的层面给学生创新创业课程体验.斯坦福大学通过设立创业工作室为大学生创业提供实践平台,马里兰大学史密斯商学院丁曼创业中心固定每周五举行一次与创业相关的活动,让学生充分发挥自己的创新创业精神,向企业家、投资人等展示自己的创业想法,并通过此活动使学生的创业思维变得成熟.我国高校在搭建创新创业教育实践平台方画十分缺乏,限制了学生的创新创业思维的发展.因此,学校可以通过设立创业资金支持、提供暑期大型企业观摩活动、与企业进行联合创新创业培养等方式来科学合理地搭建创新创业教育的实践平台.
5．科学编排创新创业课程的教师队伍
高校教育体制改革最关键的主体之一就是教师,推动创新创业教育的改革与发展需要引入人才机制,引入并培育具有创新创业精神的教师是突破口.不管是以培养学生创新创业能力为代表的麻省理工学院,还是以培养企业家为代表的斯坦福大学,都以其成功的经验表明,教师是培养学生创新创业意识、带领学生敢于创新、勇于创业的第一手资源,可见,教师在创新创业课程开展中的关键作用.高校想要想提高创新创业教师队伍建设可以从以下几个方面着手：第一,在创新创业教师的聘用方面,应该分为正式聘用模式和非正式聘用模式两种形式.在固定长期授课的教师聘用上,选择经过专业的创新创业课程培训的教师,为学生提供创新创业课程的理论培训.在非正式的聘用模式上,学校可以选择邀请一些企业家、非盈利组织代表等作为创新创业课程的客座讲师,定期与大学生进行创新创业交流.第二,在创新创业教师的培训方面,学校可以积极鼓励创业创新课程的授课老师参加创新创业协会举办的会议讲坛、鼓励其下乡参与乡村扶持活动积攒创新创业经验及授课材料.
上文汇总:本文是关于创新创业方面的大学硕士和本科毕业论文以及课程体系和创业和高校相关创新创业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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