论文校企合作软件工程专业人才培养教学方法改革，该文是人才培养方面有关专升本论文范文和软件工程和人才培养和校企方面论文范文资料.
摘 要：教学方法是能否实现培养目标的保障.为实现培养目标,提高学生培养质量,盐城师范学院软件工程系在校企合作的基础上,大胆进行教学改革,强调教学过程监控,形成了一整套行之有效的方法,取得了较好的教学效果.
关键词：校企合作；软件工程专业；人才培养；教学方法改革
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2018）11-0017-02
收稿日期：2018-10-12
基金项目：教育部产学合作协同育人项目(201601021010)；盐城师范学院教学科学研究项目（20160101115）
作者简介：秦海鸥（1977-）,男,硕士,盐城师范学院信息工程学院讲师,研究方向为神经网络、软件工程.
近几年国内各高校纷纷启动校企合作、产教融合教学改革探索［1-3］.对于工程学科,校企合作是培养学生应用实践能力的一种重要机制和模式［4-5］.2015年11月教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,要求各地方高校要明确定位,加快融入地方经济发展,深化课程体系改革,创新应用型人才培养模式.2017年1月国务院发布的《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确提出深化本科教育教学改革,实行产学研用协同育人,探索通识教育和专业教育相结合的人才培养方式,推动高校针对不同层次、不同类型人才培养的特点,改进专业培养方案,构建科学的课程体系和学习支持体系,强化实验、实训、实习环节,建立高校与企业、行业、科研机构、社区等合作育人机制,全面提升高等学校教学水平.盐城师范学院作为中国东部沿海地区一所新办地方本科高等师范院校,近几年一直在尝试向工程应用型高校转型,努力培养沿海地区急需的高质量软件开发类人才.作为江苏省IT服务外包工程实践教育中心、江苏省国际服务外包人才培训基地、江苏省地方高校培养服务外包人才试点单位和江苏省软件类卓越工程师教育培养计划试点单位,盐城师范学院软件工程系先后与昆山中创、中软国际、慧科教育等单位合作实施校企合作软件工程人才培养,形成了自己的特色.盐城师范学院软件工程专业是2010年才获得教育部批准开始招生,经过短短几年的发展,在校企合作软件工程人才培养方面积累了大量宝贵的经验,软件工程系也在校企合作实践过程中不断发展壮大.
1校企合作教学方法改革探索
近几年,盐城师范学院软件工程专业先后与昆山中创、文思海辉、中软国际、慧科教育等企业和校外培训机构进行了人才培养方面的广泛合作,形成了成熟的合作框架.在合作过程中软件工程系与合作企业根据市场需求调整设置若干专业方向,根据不同的方向制定培养目标.为确保实现制定的培养目标,软件工程系全体教师和合作企业工程师共同讨论制定培养方案,设置一系列课程体系,调整课程教学大纲,大胆改革课程教学方法和考核方法.其中教学方法和考核方式是能否达到培养目标的保障.下面谈谈近几年盐城师范学院软件工程专业校企合作人才培养专业课教学方法和考核方式改革中的具体做法.
（1）强调专业教育：软件工程专业新生入学第一周,由软件工程系主任或聘请的企业讲师对该专业的学生进行2小时的专业教育,使新生一入学就明确软件工程专业的培养目标不是培养熟练操作各种软件的人才,也不是从事高深科学研究的科研人员,而是商业应用软件开发工程师.同时使学生对于大学四年课程总体安排、各门课程学习应该达到的目标、毕业要达到的学分要求心中有数,从而在以后的学习过程中目标明确.
（2）重视首堂课：任何一门课程的第一次课相当重要,对于学生后面的学习起着指导作用.每门课程的第一次课都要求主讲老师围绕课程的“4W+1H”五个方面进行介绍.①“Why”：为什么要学习这门课？回答这门课在软件工程这个专业中的地位与作用,这门课的设置和培养目标有什么关系？ ②“What”：这门课是关于什么内容的,是培养什么技术能力的？课程的章节安排和授课计划、考核方式是什么？③“Who”：一个实际应用软件开发过程涉及的人员包括项目经理、需求分析师、软件架构师、软件设计师、程序员、测试员、数据库管理员、质量保证人员等.在众多参与人员中,谁需要学习和使用这门课程的知识？④“When”：这门课程为什么安排在这个时间段开始学,其前导课程和后续课程有哪些？学习这门课程需要具有什么样的基础知识？掌握好这门课程对后续课程的学习有哪些帮助？⑤“How”：学生该如何学习这门课程？学完该门课程后如何衡量这门课程学习的效果？怎样才算真正掌握了这门课程的知识与技术？
（3）实施生涯指导：从大一第一学期开始就为每位学生配备生涯指导教师,生涯指导教师由软件工程系的教师担任,学生与指导老师交流了解本专业的特点,指导老师积极引导学生根据个人的兴趣爱好制定大学四年的总体学习目标和计划,引导学生立志高远,将总体目标和计划进行分解,制定切实可行的以学期为单位的分阶段学习目标和计划.要求学生每学期至少向导师汇报一次本学期制定的学习目标以及上学期学习目标的完成情况,指导老师对学生本学期专业课程的学习进行学习方法指导,对学有余力的学生老师为学生课后自学指明方向,列出参考书单；对学习有困难的同学查找差距,分析原因,找出问题所在,及时给出具体建议.通过生涯指导,老师能及时掌握学生的学习状态,学生能及时得到指导并能清楚知道自己的不足.
（4）理论教学：根据各专业方向的培养目标,学校教师和企业教师一起共同讨论调整理论课程教学大纲,对各种理论知识,遵循够用原则,选择合适的教材并不依赖教材,精心挑选讲授内容,区别于计算机科学与技术专业课程教学.如Ja语言程序设计这门课程,忽略语法细节的讲授,强调编程能力和调试技巧的培养,努力使学生在简单项目开发中理解面向对象知识和掌握Ja语言语法.专业课程教学任务由学校教师和企业教师共同承担.如大数据程序开发方向基础性理论性强的专业课程如数据结构与算法、计算机操作系统和数据库原理等课程由软件工程系的老师担任,发挥学校教师授课水平高,基础理论扎实的特点.而与工程项目实践联系紧密的课程如Ja海量数据分布式开发、Hadoop大数据平台与生态系统、数据仓库与商业智能核心技术等课程则由企业老师负责授课、出题、考核.对企业教师负责的课程学校配置1名老师进行全程跟踪,对教学效果进行监督.学校要求软件工程系教师暑假经常去软件企业进行软件项目开发实践锻炼,跟随软件企业的项目经理和开发测试工程师进行软件项目开发,学习企业当前成熟的软件开发技术,掌握实际软件开发的过程.因此在自己的课程教学过程中广泛引入案例教学法,使学生在做项目的过程中学到必须掌握的知识.
（5）实验实践教学：实验实践教学体系是校企合作的重点,是培养工程应用型人才实践能力的关键.盐城师范学院软件工程专业经过多年的实践,形成了完善的实验实践教学体系.软件工程系教师与合作企业工程师共同讨论,改变实验实践教学和理论教学的课时比例,压缩理论教学学时,增加实验实践课程学时,实验实践教学形成了课内实验、专门实验课程、课程设计、毕业实习、毕业设计多层次的完善的实践教学体系.不同实验实践课程培养学生软件开发过程中实际需要的各种不同能力.如课程设计由企业老师实施,学生在软件企业集中学习1~2周,企业老师在教学过程中将学生分组,形成3~5人一组的团队,队内根据个人特长进行分工,要求每组协作完成有趣的游戏类小程序项目的开发和文档写作,最后进行答辩介绍项目的完成情况和组内成员各自承担的角色和任务,培养学生分析简单软件项目需求、设计软件解决方案、编码和测试、文档写作、项目展示表达和团结协作等方面的能力,学生参与一次课程设计就相当于在软件企业经历了一个完整的小型软件项目开发过程.
（6）转变考核方式：针对不同性质的课程采取不同的考核方式,强调学习过程管控,学习过程中的态度及学习效果在总成绩中占相当大的比例.对于理论性强的课程期末考核采取笔试,实验课程期末考核一般为在实验室限时进行软件设计或编码方式进行.课程设计由合作企业老师组织,一般采用分组形式,评分包括项目完成情况、文档撰写情况和答辩情况,答辩时软件工程系派老师参加,以掌握学生该期间实际学习效果.毕业实习由企业老师掌握,考核方式为实习期间学习努力程度和效果.毕业设计成绩由毕业设计项目完成情况、毕业设计报告撰写情况和答辩成绩三部分组成.
2结论
经过几年的校企合作人才培养教学方法改革实践,盐城师范学院软件工程系学生培养质量显著提高,毕业生就业率和就业质量不断提高.经调查,毕业生普遍受到聘用企业的好评,并渐渐成长为所在企业的技术骨干.盐城师范学院软件工程系在校企合作过程中对教学方法和考核方式进行了有益探索,为校企合作软件工程人才培养积累了宝贵的经验.
参考文献：
［1］陈刚.产教融合视域下校企合作机制构建探讨［J］.职教论坛,2017(31):60-62.
［2］段小焕,严玮,张士辉.以校企合作为平台建立工学结合的专业人才培养方案［J］.实验技术与管理,2014,31(4):134-138.
［3］李雅静.以校企合作为平台构建高校应用型人才培养新模式［J］.中国商论,2018(8):180-181.
［4］陈裕先,谢禾生,宋乃庆.走产教融合之路培养应用型人才［J］.中国高等教育,2015(Z2):41-43.
［5］刘正纲,李玲,王崇倡.通过校企合作教育改进本科教学的实践与思考［J］.测绘与空间地理信息,2018,41(1):12-14+17.
［6］王文娟,袁红春,葛艳.校企合作提升学生实践应用能力的探索［J］.实验技术与管理,2018,35(2):189-192.
（编辑：潘静）
上文点评，上述文章是关于软件工程和人才培养和校企方面的人才培养论文题目、论文提纲、人才培养论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 基于实训基地中职汽修专业教学模式的探究校企合作，工学结合人才培养模式 摘要随着社会的不断发展与进步,人们的生活水平逐渐提高,私家车的数量也日益增多 如今,汽车已成为人们日常生活的一份子 随着汽车生产、制造、维修及销售行业快速发展衍生出对汽车人才的极大需求,尤其是对技能型.
2、 通信工程专业人才培养体系改革和实践 薛永毅,苏利敏（北京联合大学信息学院,北京100101）摘要结合通信行业对人才的需求,提出应用型人才的培养方案,遵循“分层教学、人人成才”的教育教学理念,按照不同的出口方向设计.
3、 独立学院船舶和海洋工程专业人才培养方案 摘 要本文根据当前船舶行业对人才的新要求,结合独立学院的办学定位,从人才培养目标、课程体系、教学模式……方面,探讨了新形势下适合船舶与海洋工程专业应用型人才培养的方案 关键词船舶与海洋工程专业 独立学.
4、 工程教育背景下矿物加工工程专业人才培养和课程建设 摘要矿物加工工程是一门应用技术学科 在分析矿物加工工程专业人才培养过程中存在问题的基础上,提出要构建更加合理的专业课程体系,把课程改革和人才培养与工程教育理念要求深入融合,为工程教育专业人才培养体系的.
5、 多元智能理论在飞行器设计和工程专业人才培养中的运用 摘要传统的飞行器设计与工程人才培养方案通常重视专业知识的培养,但是弱化甚至忽略了其他各种能力的培养,不利于培养综合性航空航天人才 本文论述了多元智能对于飞行器设计与工程专业的重要性,并给出了培养多元智.
6、 卓越生物工程专业人才实践教学体系改革和实践 摘要实践教学是卓越人才培养的关键,是培养学生实践创新创业能力的有效途径 分析当前生物工程专业实践教学现状,以学生的实践动手能力、创新精神、创业意识培养为重点,通过建立按生物工程专业整体性设置三层次实验.