论文成人学习者网络学习行为嬗变，该文是网络学习方面专科开题报告范文跟嬗变和成人和学习有关专科开题报告范文.
摘 要：随着互联的广泛应用,传统的教学方式受到了挑战,成人学生的学习行为也发生了重大的变化.网络学习凭借其方便、丰富、共享及开放等特性受到了广大成人学者的偏爱,学习者从学习内容的选择到学习途径都朝着多元化、网络化的方向发展.为更好地促进成人学习者在互联网环境下的学习,在了解影响其学习行为嬗变的内外部因素以及成人学习者在互联网的影响下行为嬗变的具体方式之外,研究者更应客观地评价当下成人学生学习行为嬗变对学生学习的影响,以便更好地完善成人教育网络学习模式.
关键词：成人学习者；网络学习；行为；嬗变
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2018）12005602
0引言
据中国互联网信息中心第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,我国网民规模普及率达到54.3%,其中学生网民群体占比最高,为24.8%.而成人学习者作为学生群体的重要组成部分,因其培养对象、培养目标的不同,培养方案也有异于普通全日制学生.而互联网的出现从某种程度上讲不仅使成人学生的学习观念发生改变,也改变了学习行为和方式.
1影响成人学生学习行为转变的因素
学习行为是学习者为了达到某个学习目标,在学习过程中采取一系列的行为与学习环境交互的过程.学习行为不仅指学生在学习过程中的具体学习方法和策略,还综合了他们的认知行为和认知取向,因而,学习行为既包括可测量的阅读、练习等外显行为,也包括分析、思考等不可测量的內隐行为.互联网环境下,影响成人学生网络学习行为的因素既有内部因素也有外部因素.
1.1影响成人学生网络学习行为的内部因素
（1）学习态度.学习态度指学习者对学习活动的基本看法及其在学习中的言行表现［1］.成人学习者网络学习时,学习态度首先会影响其网络浏览的次数及浏览的宽度、深度,其次会影响其在学习中付出的努力和坚持程度,一个端正的学习态度是直接引发有意义学习的前提.
（2）学习动机.学习动机是指引发和维持学生继续学习,并使之成为达到一定学习目标的一种动力倾向.成人学生通常是为满足工作、生活需要才进一步学习,即需要什么学什么,在学习过程中表现出更强的学习动机.当学习者具备较强的学动机时,在上网时能自觉浏览学习网站,进行知识或技能地学习.
（3）原有的知识基础.即在学习过程中所积累知识经验.当学习者具备一定上网技能和原有知识基础时,能更好参与信息浏览和控制信息检索,减少无关信息的干扰,提高检索和学习效率.
（4）信息素养.信息素养主要指信息获取、辨别、加工、分析能力.成人学生大多有工作经验和社会经历,都具备一定的信息素养.相对于普通大学生而言,成人学生能更系统、熟练地使用信息技术在信息海洋中迅速筛选、分类、提取资源.学习者的信息能力跟网络学习效果之间有显著的相关性,缺乏信息系统知识经验会大大影响学习者在网络中的信息检索效率以及信息检索的可信度.
1.2影响学生网络学习行为嬗变的外部因素
（1）学习效果的认可性.随着慕课、微课和精品课程等网络课程广泛推出,网络学习成为传统课堂的重要补充.尤其是建立在标准化体系基础上的网络学习成果能够得到认可［2］,甚至是成为学生日后工作发展的重要依据.
（2）学习内容的差异性.成人学生学习目的是为实现职业发展,提高自己在工作中的实践能力,因而成人学生的学习内容是根据学习者自身发展的需求选择适合自己的个性化的学习内容.互联网的学习资源和学习平台能够满足成人学生学习需求的,成人学习者更愿意通过网络信息技术进行学习.
（3）互联网的便捷性.信息网络技术的变革也带来了学习方式的变革,成人学生既可以通过手机、平板电脑等移动终端也可以通过台式电脑等固定终端进行学习,比起传统的固定时间固定地点的学习方式,成人学习者更愿意通过移动设备进行随时随地的泛在学习.
2“互联网+”环境下成人学生学习行为转变方式
2.1信息获取方式的转变
互联网环境下,网络学习资源和信息数量呈现爆炸式增长,不同的网络学习资源被有效整合,网络资源体系平等的面向广大用户,给成人学习者提供了多元且丰富的学习资源.学习者不仅可以通过网络搜索到相关知识,也可以通过网络采用提问的方式上传信息或与其他学习者进行互动,从而进行动态地学习［3］,因而,大部分成人学习者更愿意通过移动客户端和网络来获取信息.
2.2信息加工方式的转变
互联网环境下,络学习资源不断丰富,但与权威的正式的教材书籍相比,网络学习资源更需要学习者的辨别和筛选.在信息传播门槛较低的网络时代,成人学习者不再只是单向地被动地接受和理解信息,他们更要保持清醒的头脑有选择性的加工和整理信息.
第12期皮赛奇,王小爱：成人学习者网络学习行为嬗变研究
皮赛奇,王小爱：成人学习者网络学习行为嬗变研究
第12期
2.3问题解决方式的转变
由于大多成人学生的直接目的是为了有着更好的职业发展前景,因而成人学生的学习通常是问题导向的,而这些问题也是也是具有真实性和时效性的,他们一般都是希望能及时的解决相关问题.传统成人学生在遇到问题时通常会求助于身边已有的教师或书本,在有限的资源里寻求答案,而网络时代的到来,大数据、物联网、云计算等网络信息技术不仅拓宽了解决问题的途径更是缩短了寻求答案的时间.尤其对于边工作边学习的学习者而言,通过互联网对相关问题的关键字或有关现象进行搜索,并对有关答案进行整理和分析从而找到答案.
2.4学习方式的转变
随着互联网技术和信息技术的不断发展,远程教学、网络在线教学等教学模式如雨后春笋,而相应的自主学习、协作学习等学习模式也在不断创新,从而为成人学习者学习方式的转变提供了可能.传统成人学习者通常是教师教什么学什么,教师要求学什么就学什么,是一种被动的接受的甚至是强迫式的学习,而随着成人教育者越发考虑到成人学生的具体要求和实际情况即学习时间有限学习目的强等因素,成人教育目前也多以远程教学和网络教学为主,这就要求学生有较高的自主学习能力,能严格按照教师的要求自主完成教学任务［4］.除了完成教师在网络上布置的具体任务之外,学习者还应根据自己的实际需求自主学习某些知识和技能.
3成人学生学习行为转变对学习的影响
3.1成人学生学习行为转变对学习的积极影响
（1）拓宽学生学习资源获取渠道.互联网的产生与广泛使用为成人学生提供一条更便捷的学习途径,打破了传统固定时间固定地点的“教师-课堂-授课-学生”教学模式.学习者可以根据自己的兴趣爱好以及学习需求打破时空限制广泛浏览网络上的学习资源和最新知识动态.与此同时,网络上的精品课程、微课、慕课等小型网络课程因其具有短小精悍、可重复等优点极大限度的拓宽了成人学生获取知识的渠道.
（2）提高知识获取率和吸收率.对成人学生而言,他们的学习时间通常被划分为一些小的、零散的碎片化时间,他们需要在工作、生活之余充分利用这些零散的时间进行学习.当学生在某个方面的知识有困惑时可以充分利用走路、吃饭、坐车以及休闲的时间在互联网上查找相应的关键字并进行搜索,也可以通过网络以提问的方式向专家和广大网友寻求帮助,有目的地提高知识的获取率.因而,当成人学生利用网络的便捷性和开放性获取大量信息时,他们是有意识的去了解和接触这些知识并在大脑里对这些知识进行信息加工,提高知识的吸收率.
3.2成人学生学习行为转变对学习的消极影响
（1）信息爆炸带来认知超载和耐心的减弱.身处信息急剧涌流的网络时代,信息更新以及传播速度是前所未有的,面对如此急速变化的社会和令人惊叹的网络时代,大多成人学习者在学习过程中已形成上网检索的习惯,学生可以很容易的获得相应的信息.然而,正因为网络信息的庞大和泛滥,检索出来内容的质量也是参差不齐,因而,传统课本的线性特征被打破,成人学生通常在海量信息中陷入认知超载的困惑,随之寻求知识的那种平静和专注也被打破,甚至会因为难以辨别信息真伪从而变得焦躁不安,学习耐心和思维认知方式都受到严重打击.
（2）数字阅读引发深度思考的缺失.长期浏览数字阅读设备不仅容易造成视力疲劳,而且也会导致学习者深度思考的缺失.认知心理学的研究表明,每一个学习者的认知加工能力是有限的［5］,当学习者在浩如烟海的网络信息中一味地追求知识容量的广度时,必然其知识加工的深度就会受到制约.由于成人学习者长期使用超文本以及超链接来进行学习,在引发学习者的注意力和思维发生跳转的同时也加大了学习者的认知负荷.学习者不仅要抵制有趣但无关信息的干扰还要从众多信息快速筛选出相关的信息,学习的深度因而受到影响.成人学习者在查找、阅读学习的时候,通常搜索到的信息不是连贯系统的知识框架,只是其中的某些片段,使得思维平面化、浅层化.
（3）网络沉湎引发的情感缺失.与隔着屏幕的网络教学相比,传统的教师与学生、学生与学生之间面对面的交流形式不仅能传递知识也能产生情感的碰撞.在传统教学中,教师可以通过特有的人格魅力来感染学生,也可以通过与学生语言、眼神以及肢体的交流或接触来加深学生对知识的记忆和理解.而随着4G网络的到来,为适应时代的发展以及满足工作需求,成人教育更多的是采用远程网络教育,学生面对的是冷冰冰的屏幕,从而使得成人学生在与教师和同学之间情感交流急剧减少.
4结语
互联网与通信技术的发展打破了传统学习的时空约束,改变了学生的学习行为,使学习更具有灵活性和主动性,网络学习的即时性也最大限度的帮助成人学生克服工学矛盾,但网络学习改变成人学习行为的同时也产生了一些消极的影响.在未来成人教育体系中,学生不仅仅是传统课堂学习的“补充型”学习,而且是终身学习的践行者,而网络学习给成人学生的终身学习提供了条件.成人教育的研究者和工作者,应更客观地看待互联网在网络学习中的作用和学生具体学习行为的嬗变,努力扬长避短,使成人学生在网络学习中朝着更有益的方向发展.
参考文献：
［1］韩巍岩.网络影响大学生学习行为之管窥［J］.世纪桥,2010(1):100.
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［3］米云凤.成人教育网络学习的迷局与［J］.中国成人教育,2017(14):1416.
［4］吴甜.新媒体时代成人学习方式的嬗变研究［D］.上海：华东师范大学,2014.
［5］李新祥.阅读行为数字化嬗变的个体影响研究［J］.浙江传媒学院学报,2014,21(3):2430.
（编辑：李飒）
本文总结:上述文章是关于经典网络学习专业范文可作为嬗变和成人和学习方面的大学硕士与本科毕业论文网络学习论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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