论文湖州在校大学生对中国特色社会主义的三个认同现状与，本文是在校大学生方面有关参考文献格式范文与在校大学生和认同现状和湖州相关论文范文数据库.
王 敏
（湖州师范学院,浙江 湖州 313000）
摘 要：高校大学生是青年的重要组成部分,而高校青年马克思主义者主要体现在对中国特色社会主义理论、政治和情感的认同上,其认同状况不仅影响到我国高校“培养什么人,怎样培养人”的问题,更是直接影响到党和国家的前途命运和我国特色社会主义事业的兴衰成败[1].本文就高校大学生对中国特色社会主义三个认同的现状和特点进行分析,提出了加强中国特色社会主义教育内容、方法和载体的创新,进而提升大学生对中国特色社会主义的认同度.
关键词：高校大学生；中国特色社会主义；三个认同
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-2596（2016）10-0222-03
收稿日期：2016-06-14
基金项目：本文系湖州市2016年哲学社会科学规划预立项课题（16hzghy043）的阶段性成果
大学生是祖国的未来和民族的希望,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,大学生马克思主义者主要体现在对中国特色社会主义理论、政治和情感的认同.目前,湖州市在校大学生2.8万人,是社会的前沿主体,其思想呈以下特点：一是思想单纯、思维活跃、渴望并勇于接触新事物、新思想；二是由于大学生自身能力和在校教育的不足以及社会、家庭环境的影响,部分学生出现了信仰迷茫、信念缺失、价值扭曲等现象[2],需进一步加强宣传与教育.
湖州市在校大学生的马克思主义教育是高校思想政治教育工作的重要内容,也是湖州市马克思主义讲习所的要务之一,因此,对湖州在校大学生进行中国特色社会主义理论、政治和情感的认同现状调研十分有必要.本问卷通过收集大量信息,如访谈大学生、咨询辅导员和专家的修正,主要从理论、政治和情感三方面考察大学生对中国特色社会主义的认同或认识现状[3].
一、调查对象与资料收集
本研究采取网上自填问卷的形式,选取湖州地区在校学生为受测对象,调查问卷以样本集中时间统一填答、当场完成、现场回收的方式进行.本次调查本此发放问卷共160份,回收试卷142份,回收率为88.7%,其中有效问卷139份,有效率为97.9%,其中男生27人,占19.4%,女生112人,占80.6%.涉及的年级和专业比较广泛,从大一到大四,包括文科生、理科生、工科生、艺术生和其他专业学生.大一学生70人,占50.36%,大二学生39人,占28.06%,大三学生25人,占17.99%,大四学生5人,占13.6%,其中文科生85人,占61.15%,理科生20人,占14.39%,工科生9人,占6.47%,艺术生13人,占9.35%,其他专业学生12人,占8.63%.涉及答题者政治面貌为：党员（含预备）17人、占比12.23%,共青团员121人、占比87.05%,群众1人、占比0.72%.
二、调查结果与数据分析
（一）对中国特色社会主义理论认同的情况
当代中国特色社会主义理论包括改革开放以来所形成的理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和系列讲话等在内的重要理论体系.以系列讲话中关于“道路自信、理论自信、制度自信”的基本涵义为例[4],调查结果显示,68.09%的受访学生略知一点、14.89%的受访学生了解并理解、17.02%的受访学生完全不知道.以上结果说明大部分学生对中国特色社会主义的理论认同是正面的、理性客观的,能够正确认识中国特色社会主义理论体系的指导作用,但也有少部分学生缺乏主动的理论学习,导致对中国特色社会主义理论体系的内涵认识不清,这就需要我们加强理论宣传与普及教育,有效推动中国特色社会主义理论体系宣传教育的生活化和大众化.
（二）对中国特色社会主义政治认同的情况
对中国特色社会主义的政治认同也是对中国特色社会主义制度的肯定,包括根本政治制度、人民代表大会制度、政治协商制度和各项具体制度等.据调查显示：对“我国的基本制度还需要不断发展和完善”的态度是88.65%的受访学生表示同意,8.51%的受访学生表示基本同意,无不同意和不关心,2.84%的受访学生表示其他.对人民代表大会制度的看法：48.94%的受访学生认为它有利于集中力量办大事；31.21%的受访学生认为它具有决策和执行高效率,能够对各种风险挑战作出及时有效的反应；12.06%的受访学生认为人民代表大会制度形式大于实际；无人民代表制度权力配置不合理,中国应该学习西方搞三权分立；7.80%的受访学生认为说不清.在对我国政治体制改革的看法调查时,有80.14%的受访学生认为稳步推进、3.55%的受访学生认为停滞不前、5.67%的受访学生认为滞后于实践、10.64%的受访学生认为不清楚.根据以上数据发现,大学生对我国的根本政治制度（人民代表大会制度、政治协商制度）认同度较高,大部分持正面、积极的观点；对治国理政,政治体制的改革、发展和完善的理解趋于理性和科学.但是对轮流执政的理解差异较大,其中赞成比例高达三成,值得警惕.
（三）对中国特色社会主义的情感认同情况
大学生对中国特色社会主义的情感认同,实质上就是大学生将中国特色社会主义社会主义的感情植根于自身情感体系中,内化为自己的观点和言行,从心理上赞同和支持,同时引发其中国特色社会主义的归属感和自豪感.也是串联认知与行为之间的重要环节,具有自身行为内驱力的精神源泉[5].
部分学生对对中国特色社会主义的情感认同缺乏自信,信心不足.调查结果显示,有54.61%的受访者认为“中国特色社会主义”制度比当今资本主义制度有明显优势,23.40%认为优势不明显,19.15%表示不清楚；而2.84%的受访者认为没有任何优势,感觉资本主义制度更能给人民带来福利,更具优越性.在当前中国人的民族自信是否充足及其原因调查时,38.30%的受访者认为充足,因为民族复兴已不远.33.33%的受访者认为充足,因为中国有五千年的光辉历史.12.06%的受访者认为不足,中国的政治制度不同于西方且无法克服各种问题.7.80%的受访者认为不足,近代屈辱史仍历历在目.8.51%的受访者表示说不清,没有感觉.但是,在评价目前中国的社会主义制度时,74.47%的受访者认为符合中国国情,18.44%的受访者认为有待改善,4.96%的受访者表示不清楚,2.13%认为的受访者认为不如西方.
（四）大学生对中国特色社会主义认同差异的比较
调查结果显示,在题Q2中,如何看待“中国特色社会主义道路”时：96.48%的学生选择A认为符合中国的国情,符合广大人民的根本利益.3.52%的学生选择B认为实际上中国特色资本主义,至于C认为市场经济对社会主义本质有所改变无人选择.在题Q5中,如何看待中国特色社会主义的前途命运时：92.25%的学生选择A有信心、2.11%的学生选择B信心不大、4.93%的学生选择C说不清、0.7%的学生选择D认为前途渺茫,不抱多大希望.但不同背景（性别、年级、学科和政治面貌等）大学生对中国特色社会主义的认同情况还存在差异,下面作简要分析,调研数据如下表1所示：
第一,男生看待“中国特色社会主义道路”上的看法优于女生,但对中国特色社会主义的前途命运看法时明显劣于女生,如正面有信心的回复以89.66%少于92.92%,反面的回复更是6.9%多于4.42%.
第二,不同年级的学生对“中国特色社会主义道路”的看法无明显区别,大部分学生都认为符合中国的国情,符合广大人民的根本利益.但大一至大三年级也有个别学生在该认识上也存在误区,如认为实际上是中国特色资本主义.至于“对中国特色社会主义的前途命运”看法时,正好相反,大四有20.0%的受访者认为“前途渺茫,不抱多大希望”明显高于低年的同学,这值得相关教育机构的重视.
第三,从不同政治面貌来看,党员、共青团员和群众对中国特色社会主义道路高度认同,但也有4.03%的共青团员对该认识存有误区,如认为实际上是中国特色资本主义.对中国特色社会主义的前途命运看法大致相同,党员的正面有信心的回答优于共青团员,但是党员中有5.88%的回答是“前途渺茫,不抱多大希望”,这反而略高于共青团员中4.84%的否面回答,说明部分学生党员对对中国特色社会主义的认同度较低,缺乏信心,这值得我们进一步加强理论教育,做到情感、政治上的高度认同[6].
三、思考与建议
调查表明信息显示,湖州地区在校大学生对中国特色社会主义的认同总体上是肯定的,但在个别具体的内容上还存有认识偏差、模糊和不足等问题[7].具体来说,应该注意以下几点：
第一,创新认同教育的内容.要提高大学生对中国特色社会主义理论、政治和情感的认同度,首先要在认同教育的设置上多下工夫,从心理、认知、情感与行为的角度上为认同提供条件；其次,教育内容上以思政理论课为基础、“三个自信”为手段、“三个认同”为目标.第二,创新认同教育的方法.总体来看,不同背景的大学生对中国特色社会主义三个认同的情况不尽相同,“因材施教”就显得十分有必要,因年级、政治面貌不同,认同教育的侧重点要不同.第三,创新认同教育的载体.充分发挥校园媒体的重要作用,占领舆论新阵地；重视大学红色“理论性社团”的作用,加以挖掘与宣传；广泛开展社会实践活动,让学生在实践中成长成才.
参考文献：
〔1〕评论员.意识形态工作是党和国家一项极端重要工作[N].光明日报,2015-01-20（15）.
〔2〕朱秀琴．新疆大学生国家认同的现状及对策[D].武汉：华中师范大学,2014.
〔3〕邱杰,张瑞．“三个认同”视角下大学生党员教育模式研究[J].重庆科技学院学报,2010,（13）：29-33.
〔4〕巩永丹．大学生对中国特色社会主义道路理论制度认同的调查分析—以某省属高校为例[J].河北青年管理干部学院学报,2015,（5）：16-19.
〔5〕蔡秀敏．徐仁安当代大学生对中国特色社会主义共同理想认同的现状调查及思考[J].湖北省社会主义学院学报,2008,（1）：69-70.
〔6〕张梦羽．当代大学生对中国特色社会主义理论体系认同的现状及特点分析[J].学校党建与思想教育,2013,（463）：39-41.
〔7〕杨静．大学生对中国特色社会主义道路理论制度的认同现状调查及思考[J].中国轻工教育,2014,（2）：18-22.
（责任编辑 赛汉其其格）
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参考文献：
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