论文小学语文课堂作业设计，本文是作业设计相关毕业论文的格式范文与[标.
罗富辉
（犍为县定文中心小学四川 犍为614400）
【摘 要】审视我们的教学现状,小学生对语文作业的完成情况不容乐观.他们或把预习新课置之度外,或敷衍了事地应付教师布置的书面作业,或不假思索地抄袭他人作业与现成参,或甘愿接受老师批评而拖欠作业.学生如此“冷漠”对待语文作业,日趋丧失语文学习的兴趣,固然与学生学业负担重,个别学生学习态度与习惯差异等因素有关,但更与语文作业设计及评价的本身“顽症”相联.克服语文作业设计及评价的“顽症”,让学生重拾语文学习的兴趣,无疑是摆在我们语文教师眼前的紧迫任务.
【关键词】小学语文；课堂作业；作业设计；实践；思考
一、小学语文作业设计要注重实践性
语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具,要教学生掌握好语文工具,我们的思想要向广阔的生活审视.”他同时强调：“语文教学的改革,关键在贴近生活.这是‘根’.” 新课程倡导学生积极探究,获取信息,创新知识,培养分析、解决问题的能力,并指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.学习语文的资源和实践机会无处不在,无时不有.”这都说明语文是最容易和社会生活取得联系的学科,实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁.因此语文教师应充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活,设计丰富多彩的语文实践性作业,将课堂与现实生活相联系,将书本知识与实践应用相结合,加深理解,提高学习技能、方法的应用水平,有助于增强学生的学习兴趣和求知.
二、小学语文作业设计要体现多样性
《义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力” .学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想,将语文作业与其他学科知识结合起来,设计出多样性的作业,将有助于改变学生“冷漠”面对语文作业的现状,有助于激发学生学习语文的兴趣.
三、小学语文作业设计要体现新颖性
巴班斯基认为：“教学劳动的一个典型特点是它不予许有千篇一律的现象.”小学生正处于思维活跃期,喜欢新鲜,不好呆板、枯燥,语文教师要善于结合语文教学实际,设计既紧扣教学实际,又满足学生心理需要的新颖有趣的作业,让学生面对作业跃跃欲试,先做为快,不做不快.好奇是学生的心理特点之一,新颖的作业容易引起他们的注意,使其产生强烈的求知欲,进入最佳学习状态.传统语文作业大都以单一的书面表达方式,按教师指定的题目进行“回答式”或“抄写式”的训练,学生只是进行机械的、枯燥的“应付”,毫无兴趣可言.因此,教师设计作业要充分考虑学生的认知规律和心理特点,做到新颖多样,以此有效地提高学生做作业的兴趣,发挥他们学习语文的主观能动作用.
四、小学语文作业设计要体现差异性
学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响,存在差异.要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,使每个学生在自己已有的基础和不同的起点上得到最优发展,教师就必须采取作业分层的策略,让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题,品尝属于他们自己的“果子”.在作业的设计和布置上一改以往“一刀切”的做法,从学生实际出发,既满足优生的求知,又兼顾中差生的接受能力,设计难度系数呈阶梯状是作业,并给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习语文的主动性,使不同程度的学生在自己的“最近发展区”均得到充分发挥,都体会到成功乐趣.语文作业的设计除了要根据不同能力的学生增加作业的层次性外,还要根据不同爱好兴趣的学生布置不同的作业,给学生提供更多的选择空间.语文教师要根据不同语文能力的学生、不同爱好兴趣的学生布置不同的作业,增加作业的层次性,供学生选择,让每位学生都能体验成功的喜悦,从而使学生的学习积极性得到保护,个性得到张扬,不同学生的语文能力得到展示.作业设计针对学生的能力差异、爱好差异,分层布置,提供选择的空间,让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验.这无疑激发了学生完成作业的兴趣,学生在完成作业的同时既感到轻松愉快,又扎实掌握了知识技能.
五、小学语文作业的评价宜多样性
新的课改理念告诉我们,对学生的作业进行科学、全面的评价,能起到激励教育的作用.在评价方式上,应提倡多样评价,淡化单一的终结性评价,注重作业对学生成长的教育发展功能.语文作业实行多样化的评价,这样做能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习语文的积极性,最大限度地拓展学习的空间,培养他们的创造精神和实践能力,发展个性.教师通过对话评价、分层评价、多向评价对作业进行评价,以语言、情感等方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习.
参考文献
［1］《语文课程标准》与《语文课程标准解读》北京师范大学出版社2001年版
［2］《新课标小学语文探究性教学实例》郭裕源顾存根 主编 宁波出版社
归纳上述:此文是关于小学语文和课堂和思考方面的相关大学硕士和作业设计本科毕业论文以及相关作业设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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