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“报告老师,明天我一定按时交作业!”放学后,学生小雷忽然跑到我面前,做了一个立正的姿势,并向我敬了一个队礼.我忍不住笑出声,可见他一脸庄重的表情,我立刻收起笑容,对他说:“老师相信你一定能做到!”“是!”说完,他一溜烟跑了.看着他的背影,我心里在打鼓:他真的能做到吗?
小雷是出了名的“ 拖沓大王”,从我接这个班开始,印象中他没有一次是按时完成作业的,即便是课堂作业,要是没有我在一旁督促,他是绝对不会主动上交的.所以,我不得不经常督促他写作业,久而久之,他已经习以为常,一下课就会主动留下来补作业.可这样下去怎么行呢?
据我观察,小雷是个聪明的孩子,可怎么养成了爱拖沓的坏习惯呢?经过多方打听我才知道,这跟小雷妈妈过分宠溺有很大关系:写作业时,妈妈生怕小雷累着,就让他写一会儿、玩一会儿,慢慢的,小雷就养成了爱拖沓的坏习惯.父母是孩子的第一任老师,要想让小雷改掉这个坏习惯,需要小雷妈妈的配合.
我给小雷妈妈打电话,告诉她小雷在校的表现,并特意提到他写作业经常拖沓的坏习惯.我对小雷妈妈说:“你爱孩子的心情我能理解,但你也应该知道,过分疼爱孩子到最后只会害了孩子.”我苦口婆心地劝导,终于促使小雷妈妈进行了一番自我反思,并答应改变自己的一些做法,与我携手纠正小雷的坏习惯.这让我吃了一颗定心丸.
一次语文测验,小雷居然连作文都没写,我问他:“为什么不写?”他的理由倒是很充分,说:“没有时间.”我特意利用一节课的时间指导他写,有我在旁边守着,他字迹工整、思路清晰,很快便写了一半,我看后很满意.可因为临时有事,我叮嘱他说:“老师离开一会,你能独立完成吗?”“能.”他回答得倒是很干脆.可等我回来一看,他只字未写.我用铅笔在他的作文本上写了个“50”.
“这个分数你满意吗?”我问他.
“不满意.”他委屈地摇摇头.
“那怎么办?”我继续追问.
“把下文补好.”他有点不好意思.
没多久,小雷便拿着本子给我看,阅读之后,我露出欣慰的笑容,当场就用红笔在“50”的旁边写了个“90”.他兴奋地跳了起来,说:“我的作文从来没得过这么高的分数呢!”“ 希望你记住‘50’跟‘90’的区别,不做或只做一半,只能得‘50’,甚至更低,但要是你努力去做了,就可能得到‘90’,甚至更高.”小雷若有所思.
就在当天放学的时候,便出现了文章开头的那一幕.虽然我的心里还是会打鼓,但我相信这是一个好的开始,我对他有信心.
(责编蒋海兰)
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参考文献: