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教学模式类有关硕士学位毕业论文范文 和大学英语混合式教学模式下教师思辨能力提升探究方面硕士论文范文

分类:硕士论文 原创主题:教学模式论文 发表时间: 2024-02-01

大学英语混合式教学模式下教师思辨能力提升探究,本文是教学模式类有关专升本论文范文跟思辨和教学模式和大学英语有关论文范文素材.

摘 要思辨能力的培养是时代的需求,也是高等教育核心目标之一.随着“互联网+”时代,提升教师思辨能力能够保障高校人才符合“互联网+”时代的需求.然而,在大学英语教学过程长期以来受传统教学模式的影响,并且对思辨能力重视不够,导致大学英语教师思辨能力不强,培养学生思辨能力效果不明显.文章通过与现状结合分析,试图提出相关建设性意见,希望为提升大学英语教师思辨能力做些许贡献.

关键词互联网+;思辨能力;提升

中图分类号:H319.3

文献标识码:C

文章编号:2095-1205(2018)07-107-02

思辨能力是伴随现代化社会发展而形成的一种较为高级的能力.它是“为决定相信什么或做什么而做出的合理决定的能力”当代中国《高等教育法》规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才”,其根基则是思辨能力的培养.在《大学英语教育学指南》(最新版)和《教育规划纲要》( 2010—2020)也明确的提出“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习,”并且“营造独立思考,自由探究、勇于创新的良好环境.大学英语作为高等教育的一部分,更加应该以教师思辨能力的培养作为支点,从提升教师思辨能力为发力点,使得英语课堂能够真正地将工具性与人文性融合到课堂当中,逐步改善“思辨缺席”这一现状.

1 思辨能力现状分析

大学英语作为高等教育的一部分,也是培养学生思辨能力的责任重地,大学英语教师肩负着重任.思辨能力这一概念对于高校大学英语教师并不陌生,也在教学活动中设置了培养学生思辨能力的环节,但是,在高校大学英语教与学过程中仍存在一些根本问题.首先,学生学习态度不够端正,导致教师在大学英语课堂上对思辨能力培养意识上不强.其次,学生学习缺乏动力,教师对于课堂教学思辨活动设计的积极度不高.最后,学生自主学习能力薄弱,教师采用多种教学方法不如传统教学方法效果明显.在这些问题下,很多教师忽视了对学生思辨能力的培养,从而也忽略了提升自身的思辨能力.在这种不良的发展趋势下,导致了高校大学英语教师思辨能力不强,创新性不佳的现状.

2 大学英语教师的思辨能力的提升策略

2.1提升教师的思辨意识,从源头改善教师思辨能力

教育之根本在于教师,教师是知识的传递者,是教学活动的设计者,教师思辨水平的高低对学生思辨能力培养至关重要.多数高校教师不过多关注自身的思辨能力,对提升自身思辨意识不够重视,因此,教师应增强自主学习提升思辨的能力,将思辨和反思的能力培养成一种日常思维习惯.教师只有自身不断努力地提升思辨意识,才能从源头解决教师缺乏思辨能力的自信,将思辨能力内化为自身的品质与技能,并且能够有效地将思辨能力训练融入到课堂中.提升教师思辨能力具有长期性,教师要勇于突破思辨能力层层阻力,更加从容地适应学科专业的发展.

2.2重视教师思辨能力的研修,切实有效地提升教师思辨 能力

思辨能力是当代教师必须具备的一种能力,教师有责任将该种能力渗透在整个教学过程中,这是育人的需要,也是育己的需要.我国高校大学英语课程占高效教育的很大比重,因此,大学英语教师的思辨能力急需提升,急需教师重视培养自身思辨能力,通过参加多种思辨能力研修班,针对性地提升教师现有的思辨能力水平;鼓励教师多参与该方面的科研探索,在探究过程中提升教师思辨能力;与此同时,教师可以通过“互联网+”时代下多种多样的渠道与网络资源来提升教师自身的思辨能力.

2.3将思辨能力纳入教师绩效考核范围中,从根本提升教师思辨能力

如何能够将学生与教师的思辨能力得到切实有效的培养与提升,是互联网+时代不断探索的主题.高校在教学改革过程中,如果将教师自身思辨能力的提升和与所授班级学生思辨能力的提高作为年度考核的参考之一,同时,可以凭借在此方面取得的成绩作为评优、职称晋升的条件之一.这样一来,可以从根本上改善高校英语教师参与思辨能力培养的主动性提高思辨能力的积极性.

在全球人才竞争日益激烈的今天,高校作为输送人才的主阵地,高校教师思辨能力的提升是高等教育所承载的职责.提升教师思辨能力就是提升人才质量,虽然任重而道远,但需要教育者们坚定信心,勇攀高峰!

综上而言,此文是适合不知如何写思辨和教学模式和大学英语方面的教学模式专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学模式论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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