论文谈语文教学落实语言训练点的策略，该文是关于语文教学硕士学位论文范文与落实和策略和语言相关研究生毕业论文范文.
广西桂平市南木镇渡头小学（537226） 彭小珊
［摘 要］在语文教学中,教师要找准语言训练的切入点,立足语文教材,加强语文实践活动,培养学生积累语言、理解语言、运用语言的能力,不断提高学生的语文素养.
［关键词］阅读教学；语言训练点；实践活动；教材文本
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）03-0018-01
小语会会长崔峦老师在全国第七届阅读教学研讨会上曾明确指出：“和‘内容分析式’的阅读教学说再见.”这就要求教师堵住烦琐分析的路,迈开语言文字训练的步,实现阅读教学从重内容分析到重语言训练的美丽转向.那么,如何才能够充分利用教材,挖掘文本中的语言训练点,有效地进行语言文字训练呢？笔者认为,落实语言训练点应做到“三要”“三不要”.
一、 要找准语言训练的切入点,不要无的放矢
语言学大师吕叔湘先生说：“撇开语言文字训练进行语文教学,是一种半身不遂的语文教学.”这就是说,在语文教学中必须进行语言文字的训练.语言文字训练的目标应包括两个方面：一是通过语言文字理解课文内容,懂得课文“写了什么”“为什么写”；二是在理解课文内容的基础上,认识作者运用语言文字表情达意的规律和方法,懂得课文“怎样写”“为什么这样写”.课堂教学中,教师要整体把握教材内容,找准语言训练的切入点,提高学生学习语文的能力.因此,教师应根据教材重点、单元重点、教材特点和学生的语文水平确立训练点,合理安排教学.由于课堂时间有限,一篇文章不能做到每词、每句、每段都练,如果面面俱到,则收效甚微.只有进行重点训练,才能收到理想的教学效果.
例如,有一位教师执教《北京的春节》一课就进行了这样的语言训练：“请同学们仿照‘正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽.有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯的,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事’这个段落写一段话.”这时,教师要引导学生找准两个切入点,一个切入点是从篇章结构上入手；另一个切入点是从修辞手法上入手.在课堂教学中,教师引导学生学习课文,从中找准语言训练的切入点,不仅可以使学生更加深入地理解课文,还提高了学生学习语文的能力.
二、要立足教材文本,不要游离文本之外过度拓展
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读文和作文的熟练技能.”语文教材既是语文知识的载体,又是语言文字训练的凭借.教材中精当的用词、多变的句式、丰富的修辞、生动的描述、严密的说理、巧妙的构思……这些因素都是语言训练的好素材.在语文教学中,教师要立足教材文本,引导学生落实语言训练,提高学生的学习能力.同时,教师要引导学生结合课文内容进行语言文字训练,不要游离文本之外过度拓展.
例如,李润滋老师执教《圆明园的毁灭》一课就进行了读写结合小练笔.课堂教学中,李老师引领学生重点研读第五自然段“毁灭”这一部分内容,引导学生理解“侵入”“闯进”“统统”“掠走”“任意”等词和“大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城”这一句话,深入体会侵略者的野蛮和残暴,激发了学生对圆明园被毁灭的惋惜之情.同时,李老师结合习作要求让学生进行读写结合的训练,即学习课文后,写一篇读后感.因此,教师通过立足教材文本进行语言文字训练,不作过度的拓展,这样不仅有利于学生对文本进行深刻的感悟,还有利于提高学生的读写能力.
三、要通过实践活动,不要将语言概念化、机械化
小学语文教材选文知识丰富,在文字、词汇、语法、修辞、文学、写作等方面都具有自身的显著特点.因此,要落实语言训练点,教师应通过语文实践活动进行语言文字训练,而不是让学生机械地识记重要的知识点,将语言文字训练概念化、机械化.《语文课程标准》明确指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律.”因此,语文教学中,教师要加大语文实践的力度,培养学生积累语言、理解语言、运用语言的能力,提高学生的语文素养.
例如,一位教师在指导学生写简单的应用文时,就结合口语交际进行这样的训练：创设情景对话,根据对话写一张留言条.然后教师出示语言素材,让学生进行对话练习,要求学生根据对话内容写一张留言条,这样能检测学生运用素材组织语言表达的能力.通过这样的语文实践活动训练学生的语言表达能力,能更好地提高学生的语文素养.
综上所述,课堂教学中,教师要根据课程标准的要求,立足语文教材文本,找准语言训练的切入点,加大语文实践的力度,扎扎实实地进行语言文字训练,有效提高学生运用语言文字的能力.
（责编 蓝祝丹）
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参考文献：
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