论文提高小组合作学习的有效性策略，该文是小组合作方面有关论文范例和小组合作和有效性策略和学习相关论文范文.
吕志权
(辽宁省铁岭市西丰县成平乡中心小学 112400)
如何提高小学数学小组合作学习的有效性呢？下面结合我自己的教学实践,谈谈我的一些做法.
1.构建小组,合理分工
底层结构决定上层建筑,就如同盖楼一样,如果结构不合理,这个楼很难达到指标也就成为废建筑,还白白浪费了资源.学习小组也是如此,组内成员的构建决定了这个小组成员能力的发展及每名成员的学习效果.因此,教师要构建一个优势互补的小组.所谓的优势互补小组就是按照每个成员的个性特征、表达能力、学习能力、组织能力等相互穿插分组.使小组内既有差异又无差异,便于公平竞争,体现“组间同质”的原则.例如组内成员甲虽然学习成绩逊色与其他人,但是语言表达能力好;成员乙虽然语言表达能力不如其他成员,但是组织能力很强等等,这样的几个人就可以组成一个小组,达到了优势互补.
小组成员间的座位以面对面形式为好,这样有利于互相学习、讨论达到充分交流的目的.在实施过程中,教师要注意根据学生的综合表现定期进行人员调整,以保证小组间学生竞争力.确定每个成员的分工,可以采取轮换制,如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做,增进学生互动的有效性.这种角色分工不是长期固定的,组内成员要轮流担任,实现小组角色的互换,增进生生互动的有效性.
2.树立团体意识、建立评价方案
合作学习通常都以小组为单位,带有团体性质,需要学习者树立“荣辱与共”的意识.教学实践证明,来自同学间的帮助远比教师的帮助效果好.因此,教师在教学中要有意识地逐渐培养学生的团体合作学习能力.在合作学习中,小组成员之间相互配合形成一种积极的“依赖”关系,这种关系使学生认识到他们与小组成员是息息相关的.同时,也要使小组成员树立竞争意识,通过与其它小组的竞争才能更好地增强合作意识与团体意识,保证合作学习的实效性.所以我们必须建立合适的评价方案.在小组合作学习活动结束后,教师要给学生充分展示合作成果,互相评价的机会.
3.创造情境,建立合作气氛
正所谓“兴趣是最好的老师”,抓住并利用小学生的心理特点,结合教学内容,捕捉生活中充满趣味的的现象,创设启发性、开放性和可合作性的问题情境来激发学生合作的内在动机的情景或交流的意境.让学生积极主动地参与到合作学习中来,同时让学生身临其境到问题中,体验数学学习与实际生活的联系,品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣.例如：在讲《圆的认识》的时候,不是直接叫同学找到圆心、半径和直径,可以巧设情境——我们小区公园圆形的花坛,每天需要给花浇水,同学们想想,喷头应该装在哪呢？水最远要喷到哪呢？使学生身临其境地感受到“数学源于生活,而又应用于生活”,从而调动学生学习的兴趣.
4.师生互动交流,为合作学习取得成功做好了铺垫
合作学习强调学生的主体作用,同时也重视教师的主导作用.只有实现“主体”和“主导”双向互动,合作学习才能成为一种有效的学习方式.
总之,“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,“没有合作的课堂教学,不是真正的课堂教学”.但是,如果只是肤浅的简单的把“小组合作学习”变成“小组合坐学习”,那只会起到反作用,变成学生玩耍的新空间.成为最失败的课堂.而有效的进行小组合作,即擦出智慧的火花,又激发学生的潜能,团体意识的培养也为学生将来走向社会奠定了坚实的基础.
总而言之：上述文章是一篇适合不知如何写小组合作和有效性策略和学习方面的小组合作专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小组合作论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学小组合作学习的准备策略 唐碧珍永城职业学院神火第一小学,河南永城476600摘要 在新课程改革背景下,教师要有效促进小学数学小组合作学习得到有效实施,就需要精心营造教学情境、使学生明确学习目标,培养学生合作能力,还需要把学生.
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